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叫中岳艳艳1.朗读课文，初步把握课文的主要内容。（教学重点）2.学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。学习目标凯觑博抿轿理解词语理解词语自我检测kǎiqùbómǐjiào勉惕miǎntì1、面面相觑觑：直译：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。2、胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有成熟的计划。3、郑重其事郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态非常严肃认真。4、狡黠：狡诈（狡猾奸诈）5、冰川期：地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。6、饶有兴趣：饶有，富有。很有兴趣理解词语理解词语作者简介写作背景大卫.欧文（美国）理解词语理解词语走进作者*1、正确流利朗读课文，说说课文讲了一个什么故事。*2、这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？带着这些问题到课文中去寻找答案吧！自主学习理思路，化层次：课文分几部分？每部分写了什么内容？合作探究自主学习1.深入学习课文，理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。重点2、在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来理解人物，了解怀特森老师独特的教育方法和思想及其对学生的深远影响。难点3、了解本文运用正面描写与侧面描写相结合的方法突出人物形象的写作特点。学习目标（细读课文感悟理解）怀特森老师是一个（）的老师。合作探究怀特森老师是一个与众不同的老师。怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。怀特森老师是一个戏弄学生的老师。“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”（1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。（2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？冰川期绝迹动物头骨冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！默读课文1-10自然段。思考：在经历的这些事件中，“我”和同学们态度的语句，想一想他们的态度发生了怎样的变化？请在文中找出来自主（合作）探究变化原因面面相觑---饶有兴趣----胸有成竹---为什么会有这样的变化？交流展示怒火上升----悟出“他的希望”--老师讲了一种大家都不知道的动物老师又让“我们”观察动物头骨，又解释它的特征学的很认真考试都不及格，老师说编造的东西是错的听老师讲了不及格的原因还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。怀特森老师这样做的目的是什么？文中的“他希望我们从这件事上学到点儿什么”这句话你怎么理解？一个莫须有的凯蒂旺普斯，让“我们”懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。“我们”领悟：上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。怀特森老师还教会了“我们”什么？给“我们”带来了哪些深远影响呢？请自读11-14自然段，思考：逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。大家觉得什么是“新怀疑主义”？交流展示怀特森老师是一个（）的老师。总结学到这里我有个问题，这后三个段落看似多余，能否删去呢？•不能，它是对“怀特森”老师教育结果的深入描写。这正是文章写作的一大特点，这叫侧面描写（间接描写）。指不从正面描写人物，而是通过有关的人、事、景、物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象，引起读者的共鸣，产生身临其境、烘云托月的效果，尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更有其特殊的功用.拓展延伸：怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫·欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。这本书是家庭教育类书籍，主要讲述了欧文在家里开银行的故事。这家私人银行的客户只有两人，那就是欧文的儿子和女儿。欧文在书中介绍了自己如何教育自己的两个孩子理财，成为积极的储户，理性的消费者。试想，如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫·欧文吗？反馈练习：一、按要求改句子。1、同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。（改为“被”字句）2、这种老师算什么老师！（改为陈述句）二、给带点的字选择正确的解释。道：①道路。②方法；方向；道理。③道德。④水流通行的途径。⑤技术；技艺。⑥线索。1、他们是志同道合的好朋友。（）2、此处保证河道畅通。（）3、我们的祖国走在康庄大道上。（）4、我们做什么事都要讲道义。（）5、这位老人的医道高明。（）四、（选作）结合课文和自己的生活实际，说说你对课后最后一句“我正视着他的眼睛，告诉他：‘你错了。’”的理解作业小练笔：选择其一写出自己的感受1、《我看怀特森先生》2、《假如我是怀特森先生的学生》3、假如你是怀特森先生的学生，设想20年后你们师生欢聚一堂会是怎样的一番情景？你又会对他说些什么呢？（三选一）