电气控制系统装接与调试.

电气控制系统装接与调试电气自动化教研室目录情境一：Y/Δ启动装置装配工艺设计与制作情境二：X62W（铣床）电控柜安装与调试情境三：T611（镗床）电控柜PLC改造情境四：数控磨床电控柜安装Y/Δ起动装置电气原理图设计子情境一情境任务目标情境名称：情境描述：总体要求设计完成Y/Δ起动装置电气原理图。知识要求电气原理图绘制的相关规定、Y/Δ起动装置的工作过程操作要求根据要求手工、计算机设计Y/Δ起动装置电气原理图Y/Δ起动装置电气原理图设计情境参数：计算机设计电气原理图手工设计电气原理图Y/Δ装置工作过程电气原理图绘制规则相关图形文字符号电气原理图设计情境任务对象情境任务分解：分解具体内容任务1完成情境任务分析，咨询，资料收集和研讨，确定学习方案；任务2制定工作实施计划；任务3知识点学习（电气原理图的绘制规则）；任务4了解相关图形符号与文字符号；任务5识别电动机点动、常动电气原理图（了解自锁的作用及实现）；任务6识别电动机正反转电气原理图（了解互锁的作用及实现）；任务7对已有Y/Δ起动装置电气原理图进行识别；任务8自行设计Y/Δ起动装置电气原理图；任务9对已设计完成的电气原理图进行展示，交流研讨，考核评价；任务10知识点归纳总结；任务11完成实验报告。情境任务内容分组全班分十个情境开发小组，每组4—5人，每组确定情境负责人1人小组资讯内容据甲方提出的情境要求，乙方咨询，通过任务书及参考文献，查阅资料获取工作目标总体印象，了解不同实现方案。情境实施组织：情境资讯组织：情境实施1、电气原理图咨询阶段（教师辅导）电气原理图是用规定的图形和文字符号表示的继电-接触器控制系统电路图。其根据电路工作原理而绘制，它采用规定的图形符号和文字符号，具有结构简单、层次分明、便于研究和分析电路的工作原理等优点，在电气设计和现场维护中都得到了广泛的应用。序号名称图形符号文字符号1三极开关（组合开关）QS2空气开关正式图符QF简化图符咨询阶段（教师辅导）2、图形文字符号序号名称图形符号文字符号3接触器线圈KM常开主触头常开辅助触头常闭辅助触头咨询阶段（教师辅导）序号名称图形符号文字符号4继电器线圈K常开触头常闭触头5热继电器热元件FR常闭触头咨询阶段（教师辅导）序号名称图形符号文字符号6按钮常开触头SB常闭触头急停常闭7行程开关常开触头SQ常闭触头咨询阶段（教师辅导）M序号名称图形符号文字符号8蜂鸣器H9指示灯HL10电动机/三相异步M11熔断器FU12接近开关SQ3~M咨询阶段（教师辅导）3、设计原则咨询阶段（教师辅导）为了读图和设计线路的方便，控制线路常根据其作用原理画出，把控制电路和主电路分开。这样的图称为控制线路原理图。在控制线路原理图中，各种电器都用统一的符号来代表。同一电器的各部件是分散的。为了识别起见，它们用统一的符号表示。在原理图中，规定所有电器触点均表示在起始情况下的位置，即在没有通电或没有发生机械动作时的位置。在起始情况下，如果触点是断开的，则称为常开触点；如果触点是闭合的，则称为常闭触点。KM12FRFUSB2KMFR控制电路主电路SM3~闭合开关S接通电源按SB2→KM线圈得电→KM主触头闭合→M运转松SB2→KM线圈失电→KM主触头恢复→M停转动作次序咨询阶段（教师辅导）4、点动KM12FRFUSB1SB2KMKMFR控制电路主电路SM3~若去掉自锁触点KM，则可对电动机实行点动控制。咨询阶段（教师辅导）5、长动咨询阶段（教师辅导）长动电气原理图长动动作示意图咨询阶段（教师辅导）FRFUKMFSKMR要使电动机给够实现反转，只要把接到电源的任意两根联线对调一头即可。为此用两个接触器来实现这一要求。设KMF为实现电机正转的接触器，KMR为实现电机反转的接触器。ABCUVW合上S接通电源其主触点闭合让KMF线圈通电三相电源ABC分别通入电机三相绕组UVW，电动机正转。其主触点闭合让KMR线圈通电三相电源ABC通入电机三相绕组变为A—U未变，但B—W，C—V。电动机将反转KMF线圈断电，主触点打开，电机停。M3~咨询阶段（教师辅导）5、正反转→电机正转并自锁主电路KMFFRFUSB1SBFKMFKMFFRSM3~KMRKMRSBRKMRKMFKMR控制电路动作次序按SBF→KMF通电动合触点闭合→实现互锁功能合上S接通电源动断触点打开按SB1→KMF断电→电机停转按SBR→KMR通电动合触点闭合→实现互锁功能动断触点打开→电机反转并自锁缺点：要想改变电机转向，必须先按停止按钮。咨询阶段（教师辅导）咨询阶段（教师辅导）正反转电气原理图正反转动作示意图咨询阶段（教师辅导）原理：起动时将电机接为Y型，运行后将电机接为△星形连接W2W1U1U2V2V1W2W1U1U2V1星形连接三角形连接V2W2W1U1U2V2V1W2W1U1U2V1星形连接三角形连接V2角形连接用接触器KM3实现Y接用接触器KM2实现△接FU1QSKM2M3~U1V1W1KM1W2V2U212KM3FRU1U2V2V1W1W2U1U2V2V1W1W2咨询阶段（教师辅导）6、Y/Δ起动FU1QSKM2M3~U1V1W1KM1W2V2U212KM3FRKM2(△)KM3(Y)怎样由Y→△?？KM2和KM3若同时闭合会怎样？KM2和KM3同时闭合电源被短路！KM2和KM3必须互锁！KM2和KM3必须互锁！？方法1:手动控制方法2:自动控制咨询阶段（教师辅导）FU1QSKM2M3~U1V1W1KM1W2V2U212KM3FRKM2(△)KM3(Y)Y-△接触器互锁按下SB3,按钮先断后合,KM3线圈断电,KM2线圈通电起、保、停控制线路KM1SB221FU2SB1KM3KM3FRKM1KM2KM2SB3KM2咨询阶段（教师辅导）KM1SB221SB1KTKM3KM1KTKM2KM2KM2KM3KT3FR54791113FU1QSKM2M3~U1V1W1KM1W2V2U212KM3FRKM2(△)KM3(Y)KT线圈通电后延时闭合KT线圈通电后延时断开起、保、停控制线路Y-△接触器互锁切换至△后，KT线圈断电(省电),但△接要自锁咨询阶段（教师辅导）咨询阶段（教师辅导）Y/Δ起动电气原理图Y/Δ起动动作示意图咨询阶段（教师辅导）查阅资料学习知识获取技术学习内容：介绍情境需要完成的任务教师辅导：情境咨询组织计划内容教师辅导计划阶段小组为单位组长负责展开研讨小组行动方式确定完成该情境的具体步骤决策内容先了解相关知识再进行设计教师辅导决策阶段Y/Δ启动装置设计步骤了解原理图设计规则了解图形文字符号了解其他电气原理图设计Y/Δ电气原理图实施阶段实施内容团队协作小组成员分工合作先学习相关知识再进行设计教师辅导设计中的实际问题进行指导实施阶段（教师辅导）电气原理图是否正确合理检查内容电气原理图图形符号是否正确设计中应注意的难点教师辅导检查阶段学生自查表：检查阶段序号自查内容是否备注1是否正确理解情境内容、完成情境分析2是否制定合理的工作实施计划3是否完全理解并掌握应学习的知识点4是否理解掌握相关图形符号与文字符号5是否了解自锁的作用及实现6是否了解互锁的作用及实现7是否自行设计Y/Δ起动装置电气原理图8对设计的电气原理图进行检查，能否正确合理9是否已清理现场，做到物归原位10是否已完成工作页11是否已准备好PPT，并进行成果汇报整理内容教师辅导整理阶段评估内容情境成果展示学生介绍设计思路、展示设计电气原理图教师工作结果评价师生交流研讨提出建议评估阶段1234团队协做比较好的组任务理解与知识准备比较充分的组任务完成较圆满的组成果展示过程语言流畅、逻辑性强、表达准确的组总结阶段