12月英语四级选词填空模拟考题(2)

12月英语四级选词填空模拟考题（2）2012.12英语四级篇章词汇阅读篇（2）篇章词汇题型的特点篇章词汇（BankedCloze）考一篇长度为220个单词左右的文章，在文章当中去除了10个单词，后面由15个单词选项，要求考生选择正确的单词填入文章。这种题型的测试重点在于把握文章的结构，主要考查考生对诸如连贯性，一致性，逻辑联系等语篇，语段整体特征以及单词在实际语境中的理解，即要求考生在理解全文的基础上弄清文章的宏观结构和具体细化到每个单词的微观理解。篇章词汇VS完形填空应该说，篇章词汇是完形填空的一种形式。完形填空的测试面更宽泛，涉及连词，介词等更多的语法知识，而篇章词汇的考查项都是实词（动词，名词，形容词，副词）。篇章词汇更侧重于从篇章层面考查对单词的理解和应用。另外一个较为明显的区别就是，篇章词汇是集合式选项，所有的选项都集中在一起；而完形填空是分组式选项，各道题目的选项互不干扰。篇章词汇VS词汇题篇章词汇与原来的老题型词汇题相比，更注重对词汇的实际运用的考查，从单一的一句话考查上升到篇章的理解。Passage2Psychologiststakeopposingviewsofhowexternalrewards,fromwarmpraisetocoldcash,affectmotivationandcreativity.Behaviorists,whostudytherelationbetweenactionsandtheirconsequences,arguethatrewardscan__1__performanceatworkandschool.Cognitive(认识派的)researchers,whostudyvariousaspectsofmentallife,maintainthatrewardsoftendestroycreativitybyencouragingdependenceon__2__andgiftsfromothers.Thelatterviewhasgainedmanysupporters,__3__amongeducators.Butthecarefuluseofsmall__4__rewardsspeakscreativityingradeschoolchildren,suggestingthatproperlypresentedinducements(刺激)indeed__5__inventiveness,accordingtoastudyintheJuneJournalofPersonalityandSocialPsychology.“Ifkidsknowthey’reworkingforarewardandcanfocusonarelatively__6__task,theyshowthemostcreativity,”saysRobertEisenbergeroftheUniversityofDelawareinNewark.“Butit’seasyto__7__creativitybygivingrewardsforpoorperformanceorcreatingtoomuchanticipationforrewards.Ateacherwhocontinuallydrawsattentiontorewardsorwhohandsourhighgradesfor__8__achievementendsupwithuninspiredstudents,Eisenbergerholds.Asanexampleofthelatterpoint,henotesgrowingeffortsatmajoruniversitiestotightengradingstandardsand__9__failinggrades.Inearlygrades,theuseofso-calledtokeneconomies,inwhichstudentshandlechallengingproblemsandreceiveperformance-basedpointstowardvaluedrewards,shows__10__inraisingeffortsandcreativity,theDelawarepsychologistclaims.A)mentalB)promiseC)killD)avoidE)hopeF)especiallyG)aidH)ordinaryI)approvalJ)monetaryK)generallyL)improveM)challengingN)restoreO)excellent参考答案及解析:1.选L）。第一段主要提出了行为学家和认知派研究专家对于额外奖励的不同看法，因此可以推出此处应填与destroy意思相反的动词，可选项由improve和aid，但能与performance构成动宾搭配的只有improve，故排除aid。2.选I）。由空格后的andgift可知此处应填名词。认知派研究专家认为，由于奖励助长了人们期望从别人那得到……和物质奖励的心理，而往往会破坏创造力，因此，选项中只有approval“认同”符合题意。3.选F）。此处应填副词。可选项有generally和especially，但从文章后面所举的例子来理解，此处是为了突出强调教育家支持认知派研究专家的看法，因此只有especially“尤其，特别”符合题意。4.选J）。此处应填形容词。由But转折可知此句表明的观点与认知派研究专家whostudyvariousaspectsofmentallife的观点“物质奖励有害”相反，因此可以推出此处应填的形容词是表示“物质奖励”的意思的词，选项中只有monetary符合题意。5.选G）。此处应填动词。由But转折可知，此举表明的观点与前者即行为学家所持的观点一致，原文为“适当地给予奖励刺激确实……创造力”，选项中只有aid“有助于（刺激）”符合题意。6.选M）。此处应填形容词。从原文来看，如果孩子们知道他们在为获得奖励而努力，并能专注于相对……的任务，他们就会表现出很大的创造力，因此只有challenging符合题意。7.选C）。由ititseasytodo结构可知，此处应填动词。由此句中But转折与前一句中showthemostcreativity可以推出，此处应填的词应与showhemost表达的意思相反，且与destroy意思相近，故选项中只有kill符合题意。8.选H）。此处应填形容词。由此句中highgrades和uninspired可以推出此处应填的词应与high形成对比，故只有ordinary符合。9.选N）。由空格前的and可知，此处应填动词。可选项有avoid和restore，但由tighten可推出，既然是使平分标准严格，那么就会有高分和低分，也会有不及格，故只有restore“恢复”符合题意。avoid“避免（不及格）”不符合原文意思。10.选B）。很明显此处应填名词。原文为“实行所谓象征性奖励，在努力提高学生创造力方面有……，”可选项有promise和hope，而hope是一般人主观的愿望，希望，但此处强调的是“……有实现的可能性，有前景”，故排除hope而选promise。导读：Psychologiststakeopposingviews(意为“持有相反的观点”，即说明了心理学家们对于外在的奖励会怎样影响一个人的动力与创造力，持有截然不同的看法)ofhowexternalrewards,fromwarmpraisetocoldcash,affectmotivationandcreativity.Behaviorists,whostudytherelationbetweenactionsandtheirconsequences,arguethatrewardscanL)improveperformanceatworkandschool.Cognitive(认识派的)researchers,whostudyvariousaspectsofmentallife,maintainthatrewardsoftendestroycreativitybyencouragingdependenceonI)approvalandgiftsfromothers.Thelatterviewhasgainedmanysupporters,F)especiallyamongeducators.ButthecarefuluseofsmallJ)monetaryrewardsspeaks（意为“表示，表达”，在此应理解为“刺激”）creativityingradeschoolchildren,suggestingthatproperlypresentedinducements(刺激)indeedG)aidinventiveness,accordingtoastudyintheJuneJournalofPersonalityandSocialPsychology.“Ifkidsknowthey’reworkingforarewardandcanfocusonarelativelyM)challengingtask,theyshowthemostcreativity,”saysRobertEisenbergeroftheUniversityofDelawareinNewark.“Butit’seasytoC)killcreativitybygivingrewardsforpoorperformanceorcreatingtoomuchanticipationforrewards.AteacherwhocontinuallydrawsattentiontorewardsorwhohandsourhighgradesforH)ordinaryachievementendsupwithuninspiredstudents（Ateacher…uninspiredstudents…。这是一个复杂的复合句。主句的主语是Eisenberger，谓语是holds，宾语是省略了that的从句，即是Ateacherendsupwithuninspiredstudents,而由or连接的两个由who引导的定语从句，则是都是用来修饰Ateacher）,Eisenbergerholds.Asanexampleofthelatterpoint,henotesgrowingeffortsatmajoruniversitiestotighten（意为“拉紧”，但在此处应理解为“严格”）gradingstandardsandN)restorefailinggrades.Inearlygrades,theuseofso-calledtokeneconomies,inwhichstudentshandlechallengingproblemsandreceiveperformance-basedpointstowardvaluedrewards,showsB)promiseinraisingeffortsandcreativity,theDelawarepsychologist（值得就是RobertEisenberger，因此可推知最后三段都是RobertEisenberger在对文章开头提出的两种不同观点进行论述)claims.全文翻译：心理学家们对于外在的奖励——从热情的称赞到冰冷冷的金钱刺激，会怎样影响一个人的动力与创造力，持有截然不同的看法。研究行为和结果之间关系的行为学家认为：奖励能够提高人们的工作和学习表现。研究各种精神生活方面的认知派研究专家却认为：由于奖励助长了人们期望得到别人认同的心理和对物质奖励的依赖心理，往往会破坏创造力。后一种观点博得了很多人,特别是教育界人士的支持.然而据六月份刊载的一篇论文却指出:谨慎地使用少量的金钱奖励会激发小学生的创造力,这表明适当地给予