第三章发展心理学研究方法1

第三章发展心理学研究方法成都大学教学目标：1、理解发展心理学研究的功能、特殊性与原则。2、掌握几种主要的研究设计方式和研究方法3、了解发展心理学研究方法发展的新趋势4、初步了解发展心理学研究设计的一般过程，独立完成一个研究设计第一节发展心理学研究概述发展心理学的研究方法既遵循心理学研究的一般原则，同时又突显发展心理学的学科特点。个体发展的过程性和动态性是发展心理学研究的核心特点。一、发展心理学研究的功能1、描述（是什么）：是对研究对象的特点和发展状况加以说明。——基本目的2、解释（为什么）：是对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等作出说明。3、预测（将会怎样）：是根据研究形成的某一科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应作出推断。4、控制（使之那样）：是指根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。——最高目标正确的描述是合理解释的基础，合理的解释才能产生正确的预测，根据正确的预测才能进行有效而符合预期的控制。二、发展心理学研究的特殊性1、年龄是一个特殊的自变量2、研究对象的年龄跨度大3、研究过程是主客体相互作用的过程A.主试对被试的影响：霍桑效应、皮格马利翁效应B．被试对主试的影响C．被试自身因素的影响D．社会环境对被试的影响4、研究对象具有自主意识三、发展心理学研究的原则1、客观性原则：坚持客观标准2、特殊性原则：可变性与个别差异性3、教育性原则：有利于被试的心理健康4、生态化原则：坚持在实际生活中研究被试的心理发展系统性原则发展性原则理论联系实际原则四、发展心理学研究设计的一般过程示例：期望效应研究期望效应：如果我们预期某一事物以某种方式发生，我们的期望就会倾向于让它变为现实。皮格马利翁效应：“雕像”变成“美少女”的故事（罗森塔尔效应）罗森塔尔：研究教师的期望对学生成绩的影响作用。研究问题：小学教师对学生智力发展有无期望效应？研究假设：小学教师的期望对学生的智力发展有积极影响。研究对象：某小学各年级的教师和学生随机抽样：每年级随机抽取3个班级研究变量：期望：高期望－低期望智力发展：两次IQ测验的分数的差研究方法——实验法实验组：入选“有潜力名单”的学生控制组：未入选的学生讨论罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用，因为这个谎言对老师产生了暗示，左右了老师对学生能力的评价；而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使他们强烈地感受到来自老师的关爱和期望，变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面都得到异乎寻常的进步。本研究的意义：教师的期望对学生的在校表现有长期潜在的影响。研究程序全部学生进行“未来发展趋势测验”（实为IQ测试）向教师告知，该测试成绩可以预测学生未来的学业成就。提供“高分生”的名单。8个月后，进行第二次IQ测试。计算两组学生的两次IQ得分的差用t检验的方法验证实验组和控制组的IQ增长有无显著差异研究结果上了名单的学生，IQ平均提高幅度显著高于控制组。第二节发展心理学研究的设计发展心理学研究中常用的有：横断设计纵向设计聚合交叉设计微观发生学设计一、横断研究设计在同一时间内对某一年龄或某几个年级被试的心理发展水平进行观察或测查并加以比较，探究心理发展的规律和特点。优点：1、时间短、取样大、成本低费用少2、不受时代变迁的影响缺点：1、年龄效应可能与代群效应混淆；缺乏系统性，难以确定因果关系。2、无法获得个体发展趋势或发展变化的数据，不一定能反映心理发展的连续过程和特点。样本A样本B样本C样本D样本E某一特定时间横断研究设计图解二、纵向研究设计对同一个体（或群体）在不同年龄或阶段进行长期反复观测的方法。即在比较长的时间内进行有系统的研究，进而探究心理发展的规律。优点：1、能系统详尽地了解心理发展的连续性和量变质变的规律。2、可以对儿童的各个方面做细致的整体的考察，以揭示心理不同方面的关系，以及各因素对发展的影响，进而了解发展的机制和原因。缺点：1、时间太长，可能造成样本的减少2、反复测量可能会影响数据的可靠性3、花费太大，时间较长（经历时代与社会环境的变化），变量会增多。样本A观察1样本A观察2样本A观察3样本A观察4样本A观察5较长的时间过程纵向研究设计图解三、聚合交叉设计将横断设计与纵向设计结合在一起，选择不同年龄阶段的被试进行一段时间（较短时间）的系统研究，探究心理发展的规律和特点。独特效果：既可以在短时间内了解各年龄阶段儿童心理特点的总体状况，又可以从纵向的角度认识儿童心理特征随年龄增长而出现的变化和发展，还可以探讨社会历史原因对儿童心理发展产生的影响。聚合研究设计四、微观发生学设计通过在短时间内（数周、数月）重复给被试呈现一个诱发变化的刺激或学习的机会，观测个体发生变化的过程。即在短时间内观测发展的实时变化。用于研究个体发展的变化过程和个体差异，观察变化的过程而非变化的结果。微观发生学设计的几个关键特征：1、观测个体在短时间发生的变化，即变化的个体是分析的基本单位。2、在特定领域发生快速变化之前、期间以及变化之后进行观测。3、在变化期内进行密集观测4、对所观测的行为进行集中分析，目的是确定发展变化的过程。微观发生学设计的优势1、研究者能够直接观测发展变化的过程。2、能够追踪研究范围内行为发展的轨迹，有助于确定发展的转折点。3、能够观察到个体的内部差异，即不同时间和不同条件下个体行为的稳定性和不稳定性；能够观测到发展变化的速率和时间。4、能够确定变化最有可能发生的条件，有助于探索发展变化的原因，加深对发展的理解。微观发生学设计的局限1、费时费力2、只适合于动机强的被试3、观测密度高，数据太多，难以区分被试已经具备的能力和变化后的能力。五、跨文化研究（交叉文化研究）是指同一课题通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同的社会生活条件对儿童心理发展的影响。第三节发展心理学收集研究资料的常用方法一、观察法观察者通过自己的感官或仪器，对儿童的心理和行为变化进行有目的、有计划的观察。1，长期观察和定期观察长期观察定期观察2，全面观察和重点观察全面观察重点观察优点：现场观察，资料更客观、全面、准确缺点：观察质量的高低决定于观察者本人的专业水平•观察者偏差：观察者只看他们希望看见的东西，而对一些与研究者的期望不一致的现象视而不见。二、访谈法访谈法：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和搜集有关心理特征资料的方法。访谈法在儿童心理学研究中具有重要意义和作用。根据访谈内容和过程是否有统一要求和结构：结构访谈、非结构访谈根据是否借助一定的中介物：直接访谈和间接访谈优点：较针对性地收集证据，情境自然缺点：访谈结果的准确性和有效性受到访谈者自身条件的限制，费时多，对访谈结果进行量化的难度也较大。临床谈话法：在儿童操弄实物的过程中，辅以口头问题，把操弄实物、谈话和直接观察结合起来，对儿童心理进行研究的一种方法。（皮亚杰首创）临床法的特点是:1、生动有趣的实验2、合理灵活的谈话3、自然性质的观察4、新颖严密的分析工具（数理逻辑分析）三、问卷法是研究者用同一设计的问卷来搜集儿童心理和行为资料的方法问题是问卷的核心。优点：更具目的性，内容更加完整，设计更加严密，标准化程度较高，可以在短时间内搜集到大量的资料，所得数据也便于定量分析。缺点：问卷设计最关键。如果不当，会达不到预期效果，对被试有书面语能力的要求四、测验法通过测验量表来测查儿童心理发展特点和规律的方法。编制测验量表需要经过编制测验题目、预测、项目分析、合成测验、取得信度和效度资料，建立常模等标准化过程。应用经过标准化测验量表进行测量，将其得分与常模分数进行比较，就可以清楚地了解儿童在某方面的发展水平。优点：测验量表的编制严谨，结果处理方便，由于一些常模的存在，可以直接进行对比研究。缺点：受被试口头语言和书面语言能力的限制，不能用于测差低幼儿童。（五）实验法实验法：通过创设一定的情境，操纵和控制某些实验变量，来探讨儿童心理发展的原因和规律的方法。1，实验室实验：是在专门的实验室内，利用专门的仪器和设备，对儿童的心理发展所进行的研究，关于儿童的各种认知能力，如感觉、知觉、已忆、思维等心理过程多用实验室方法进行。优点：能够严格地控制和操纵变量，揭示变量间的因果关系；对实验过程和结果的记录客观、准确，利于定量分析，这就在很大程度上提高了研究的科学性。局限：与儿童的实际生活相脱节，使儿童的表现易带上非自然性色彩。2、现场实验：是在现实的真实环境中，对儿童心理发展状况所进行的研究。现场实验的整体实验情景是自然的，但又对某些因素进行了有目的、有计划的控制。优点：保证了研究具有较高的内部和外部效度。局限：由于这种研究在环境上的开放性，因而很难对有些无关变量进行很理想的控制，样本的代表性也不易控制。在具体的研究中，究竟采用实验室实验还是采用现场实验，要根据研究的具体目的来决定：对那些不易受场景影响，又需要对其过程进行严密控制的心理过程，用实验室实验的方式比较好；对于儿童的某些社会行为的研究应用现场实验法更合适。视崖实验视崖实验评注：视觉悬崖(VisualCliff)人类在婴儿的时候,就已经发展出深度知觉的能力.实验者设计了一个台子,左右半边有高度的落差,在台子上铺一层透明玻璃,让婴儿在上面爬行,婴儿爬到中间时,即使他手摸得到前方的透明玻璃,仍然不敢再向前爬过去,证明人类很小的时候就已经对深度有了警觉心,这种能力具有帮助物种生存的作用.心理学研究中的伦理问题？伦理问题是有关对他人的权利的敏感性问题，它把心理学家所研究的人看作目的而不是看作手段。根据M.布尔默的观点，心理学研究中产生的伦理问题超出了研究对象的处理和数据的运用。在西方，对白人和黑人的研究，对男性和女性的研究，以及对社会条件优越者和社会条件不利者的研究，都有一个伦理问题。进行发展心理学的研究应遵守的伦理规则如下。1．避免伤害。被试有权避免受到身心伤害。2．获得许可。研究者应该用被试能理解的语言向其解释研究的所有方面，被试依此决定是否参加研究。3．保密。研究者应该对被试的身份和所提供的数据进行保密。4．欺瞒、接受咨询、告知结果。被试有权了解研究的结果。五、心理生理学方法——采用精密的仪器和设备，间接观察个体神经系统的结构和功能以及内分泌系统的作用，从而揭示行为和心理活动的生理机制。第四节发展心理学研究结果的分析与呈现一、发展研究结果的定性分析二、发展研究结果的定量分析三、对发展研究结果的解释四、发展研究报告的撰写第五节发展心理学研究方法发展的新趋势一、多层面研究的相互整合二、跨学科和跨文化研究的广泛展开三、多变量统计方法的大量采用四、新的数据收集手段的广泛使用五、训练研究和教育实验越来越受重视作业：5—6名同学为一组，填写一份课题申报书（申报书已经挂在网络教学平台的教学资料中）