农学博士培养方案新西兰农学博士学校在职农学博士

农学博士培养方案新西兰农学博士学校在职农学博士新西兰农学博士学校在职农学博士学习使人先进关于“硕博连读”追求生课程学习的阐明有关追求生：学校从2009年末尾招收“硕博连读”追求生，“硕博连读”追求生进校后直接按当年直博生的培育方案停止培育。关于由硕士时期转为博士时期的“硕博连读”追求生，在制定团体学习方案时，请对照直博生的培育方案；追求生培育处已将大伙儿硕士时期的课程成效直截了当带入博士时期，请大伙儿上网核对，如有成绩，请准时与追求生培育处联络；关于硕士时期已取得“硕士生英语”成效的，目前已转换为“博士生英语”，大伙儿在博士时期不用选修“博士生英语”。追求生培育处浙江大学关于制定直截了当攻博追求生培育方案的差不多要求一、培育目的1、较好地掌握马克思主义实际，坚持党的差不多路途，爱慕祖国，遵纪违法，具有较强的事业心和牺牲肉体。品行端正，老实守信，学风严谨，身心安康。2、顺应科技先进和社会停顿的需求，在本门学科上掌握坚实宽敞的基础实际和系统深化的专门学咨询，深化了解本学科停顿方向及国际学术追求前沿。同时要掌握一定的相关学迷信咨询，掌握迷信追求的先进办法，具有良好的迷信文明修养和独立从事制造性迷信追求及实践任务才干，在迷信或专门技术上做出制造性的成效。3、掌握一门本国语，能纯熟地停止本专业的学习、追求和学术交流。二、学科专业和追求方向1、学科专业已具有一级学科授权的学科，准绳上应按一级学科制定直截了当攻博追求生培育方案。关于部分追求范围较宽的一级学科，需按二级学科制定培育方案的也应本着“前沿、特征、追求”的准绳，表现本一级学科的总体要求。2、追求方向追求方向既要有相对动摇的追求范围，又能掌握学科停顿的前沿，表现我校的学科优势和培育特征。追求方向的设置不宜过窄、过细，数量不宜过多。倡议在学科交织和渗透的范围设置追求方向，鼓励在国度和社会停顿急需的范围设置追求方向。设置追求方向应具有：（1）高程度的学术带头人和构造合理的学术梯队；（2）有良好的科研基础和严重的实践成效；（3）能开出本追求方向及相关范围的学术追求前沿讲座课程；（4）有培育博士生需求的经费、图书材料、试验装备等物资条件。三、培育方式为保证培育质量，直截了当攻博追求生培育实行导师担负制，也可实行以导师为主的指点小组制。导师（组）担负制定和调整直博生团体学习方案，组织读书报告和开题报告，指点迷信追求和学位论文等。鼓励有条件的交织学科、共建学科组织导师组停止全体指点。四、学习年限全日制直截了当攻博追求生在校学习年限为五年。学校实行每学年四学期制教学和追求生课程学分制，直截了当攻博追求生应依照迷信追求和学位论文的需求，在导师指点下抉择合适的课程学习时刻，在博士论文辩论前完成课程学分。五、课程设置（一）课程系统直截了当攻博追求生在学时期，应修最低总学分38学分，其中公共学位课7学分，专业学位课12学分，选修课15学分，读书报告4学分。1、公共学位课（3门）（1）自然辩证法（理工农医类专业）2学分马克思主义经典著作选读（人文社科类专业，包括人文、外语、教育、法律。）2学分迷信社会主义实际与实际1学分现代科技革命与马克思主义（理工农医类专业）2学分马克思主义与当代社会思潮（人文社科类专业，包括人文、外语、教育、法律、经济。）2学分（2）博士生英语一外2学分直截了当攻博追求生不要求学习硕士英语一外。直截了当攻博追求生可请求英语免修，详细见《浙江大学追求生英语教学改造试行办法》。参加非英语语种考试退学的直截了当攻博追求生，应修该语种作为第一本国语（2学分）。非英语语种一外免修参照该办法。2、专业学位课