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充分、简练地说明评价理由劲松三小孙燕玲第三学段阅读教学中应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。教师应加强对学生阅读的引导、引领和点拨，注重阅读方法、策略的指导。小学课文中很多文章都刻画了鲜明的人物形象，因此引导学生感受文章内容，评价人物形象就是一个重要的教学内容。“评价人物并说明理由”是五下语文重要的能力点和考点，值得我们每位教师给予充分的重视。在以前的教研活动中，我们研究过如何“用准确的词语评价人物”，今天侧重谈的是教给学生阐明理由的方法。主要问题：1.只答出人物特点，没有说清理由。2.说明理由没有形成有效的方法，主要体现为理由不充分、语言啰嗦。教学目标：1.复习“用准确的词语评价人物”的方法，做到全面、准确地评价人物。2.通过讲练结合的方式，巩固阐述理由的方法，做到理由充分，语言简洁。3.培养学生认真审题、书写、检查、修改的好习惯，提升学生的理解和评价能力。教学目标：1.复习“用准确的词语评价人物”的方法，做到全面、准确地评价人物。2.通过讲练结合的方式，巩固阐述理由的方法，做到理由充分，语言简洁。（重点、难点）3.培养学生认真审题、书写、检查、修改的好习惯，提升学生的理解和评价能力。一、回顾旧知，梳理评价人物的方法上节课我们学习了用准确的词语评价人物。现在请同学们回忆一下，我们总结的方法是什么？第一步“找”。找重要词语，圈点勾画筛选有效信息，抓住关键词语；第二步“比”。结合文章内容，看哪个最重要，最能体现文章主要表达的意思？第三步“想”。概括的词语都可能有哪些？第四步“选”。从中选出最能够体现人物精神的词语。一、回顾旧知，梳理评价人物的方法【设计意图：依据学生已有知识，找到教学的起点，帮助学生回顾评价方法，形成评价步骤，为下面的环节做好铺垫。】一、回顾旧知，梳理评价人物的方法我们能够用准确的词语来评价人物了，这还不够，我们这样评价人物的理由是什么呢？这节课我们就一起来研究这个问题。二、教方法出示《语文目标》中《黑人州长》一文。黑人州长罗杰·罗尔斯是纽约第五十三任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人获得体面的职业。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。在就职的记者招待会上，到会的记者提了一个共同的话题：是什么把你推向了州长宝座的？面对300多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，他仅说了一个非常陌生的名字—皮尔·保罗。后来人们才知道，皮尔保罗是他小学的一位校长。1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wǎnɡ)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔·保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。当罗尔斯从窗台上跑下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶使他振奋过一次，说他可能成为五吨重的小船的船长。这一次皮尔·保罗竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的预料，他记下了这句话，并且相信了它。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂着污言秽（huì）语。他开始挺直腰杆走路，在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份来要求自己。51岁那年，他真的成为了州长。黑人州长罗杰·罗尔斯是纽约第五十三任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人获得体面的职业。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。在就职的记者招待会上，到会的记者提了一个共同的话题：是什么把你推向了州长宝座的？面对300多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，他仅说了一个非常陌生的名字—皮尔·保罗。后来人们才知道，皮尔保罗是他小学的一位校长。1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wǎnɡ)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔·保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。当罗尔斯从窗台上跑下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶使他振奋过一次，说他可能成为五吨重的小船的船长。这一次皮尔·保罗竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的预料，他记下了这句话，并且相信了它。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂着污言秽（huì）语。他开始挺直腰杆走路，在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份来要求自己。51岁那年，他真的成为了州长。1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wǎnɡ)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔·保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wǎnɡ)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔·保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。你认为皮尔·保罗是个怎样的人？请说明理由。1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wǎnɡ)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔·保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wǎnɡ)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔·保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。有责任心教导有方提示学生：在进行人物评价时，我们在文中一定画出了相应的句子，或圈画或批注。而在“说清理由”这个环节，就应该回文找这些圈画批注的句子。因为既然是这些句子让你感受到这个人物的某个特点，那么这些句子自然是你说清理由的关键。1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wǎnɡ)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔·保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。有责任心教导有方根据学生答题情况，反馈主要问题：1.在说明理由时，直接抄写文中的句子，没有进行提炼。例如“教导有方”的理由是：他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。2.没有联系上下文补充内容。例如“有责任心”的理由是：皮尔·保罗想了很多的办法来引导他们。3.联系上下文，但没有对较长的语句进行概括。例如：他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wǎnɡ)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至……结合讲评进行修改：1.他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wǎnɡ)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至……2.皮尔·保罗想了很多的办法来引导他们。“有责任心”：当皮尔·保罗发现学生问题的时候，他想了很多的办法来引导他们。结合讲评进行修改：他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。“教导有方”：他发现这些孩子都很迷信，于是上课的时候用给学生看手相的办法来鼓励学生。梳理阐述理由的方法：“有责任心”：当皮尔·保罗发现学生问题的时候，他想了很多的办法来引导他们。（理由要充分）“教导有方”：他发现这些孩子都很迷信，于是上课的时候用给学生看手相的办法来鼓励学生。（语言要简练）二、巩固练习（扶）①在印度，一天，有一位太太请客。大家围着桌子坐着，一面吃喝，一面说笑。忽然女主人把女佣人叫来，低声吩咐了几句话。女佣人听了脸色发白，急忙跑了出去。②不一会儿，女佣人端了一碗热牛奶，匆匆穿过客厅，把牛奶放在了阳台上。客人们都觉得奇怪，可女主人仍然有说有笑。又过了一会儿，女佣人把阳台的门紧紧关住，长长地吐了一口气。女主人见状，说：“好了，现在大家都安全了。”③客人问女主人到底是怎么回事。她轻声说：“刚才我们桌子底下有一条眼镜蛇，不过，我现在已经把它关在门外了。”④客人都吓了一跳。女主人接着说：“眼镜蛇来的时候，我不敢惊动它，也不敢告诉你们，只好假装没有事。因为眼镜蛇最喜欢喝牛奶，所有我让人把一碗热牛奶放在阳台上。它一闻到牛奶味，就会跟去。女佣人看见眼镜蛇到阳台上去喝牛奶了，就马上把门关起来了。”⑤一位客人好奇地问：“你怎么知道眼镜蛇就在我们桌子底下的？”“我能不知道吗？眼镜蛇就盘在我的脚上呀！”⑥另一位客人说：“你为什么不喊我们帮忙呢？”女主人微微一笑，说：“我一喊，你们必定会慌乱起来。大家一动，蛇受了惊，只要咬一口，我的命就完了。”从全文的叙述中，可以看出女主人是个怎样的人？简单说明理由。1.自读自悟，批画概括。2.做出评价，关注理由充分，语言简练。3.全班交流，评价人物。预设：A.冷静（镇定）眼镜蛇盘在女主人的脚上，她没有慌张，而是叫佣人用一碗牛奶把蛇引开，我觉得她是冷静的人。B.富有智慧眼镜蛇盘在女主人的脚上，面对危险，女主人镇定地想出了一个妙计，让蛇离开，既保证了客人的安全，也保住了自己的命。我觉得她很有智慧。C.勇敢眼镜蛇就盘在女主人的脚上，她依然和客人谈笑风生，我觉得她十分勇敢。D．聪明、勇敢、临危不乱眼镜蛇是非常凶猛的动物，女主人在危险面前没有慌乱，也没有惊动客人，而是若无其事地指挥佣人用牛奶将眼镜蛇引走。说明她不仅仅是一个镇定、勇敢的人，而且是一个聪明的人。三、拓展练习（放）《陌生人的红苹果》文中的妇女是个什么样的人？请说明理由。陌生人的红苹果一个微寒的夜晚，我搭上了从广州开往长沙的第58次列车。我躺在铺上看杂志，听到一声温柔的呼唤“小姑娘!”侧过脸，对面铺位陌生妇女扬着手里的一只红苹果，对我说“喜欢吃这个吗?”我笑笑，摇摇头，那妇女硬是把苹果塞到枕边，我只好有礼貌地道谢。夜深人静，拿起那只红苹果仔细地看，那是一只很精致圆滑的华盛顿苹果发，出诱人的香甜，她不认识我，凭什么送呢?我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事，白雪公主吃了“陌生人”送的半只苹果，结果中了毒……我把苹果放下，打算天亮后物