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第11课我和老师交朋友是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！从这首诗歌中你感受到了什么？谈谈自己心目中的老师形象。课前采访几位老师，让老师说说他们心目中的学生形象。★学生心目中的老师形象：老师应该是希望老师能够★老师心目中的学生形象：学生要尽量希望学生能够学生新角色师生交往的新行为知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点学习的合作者和老师平等对话，主动参与教学过程老师的朋友和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼1.你心中理想的师生关系是什么？怎样才能建立这种师生关系？2.请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。良好的师生关系，是一种人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长的“亦师亦友”关系。老师是我们学习的引导者、合作者和参与者，是我们的良师，也是我们的朋友。1.上述同学在与老师的交往中遇到了什么问题？应怎样解决这些问题？2.结合自己的经历，谈谈自己是否害怕与老师交往。如果害怕，你担心的是什么？如果不害怕，你有哪些经验和同学们分享？我想和老师说说话，但见到老师却不知怎么说。我想和老师交朋友，拍了老师的肩膀，结果老师不高兴。我想和老师交朋友，但害怕老师，看见老师就躲得远远的。作用1.增强了解、消除误会、化解矛盾、增进感情。2.有助于我们保持轻松愉快的心态，提高学习的效率和质量。3.有助于因材施教，提高教育教学效果。做法1.主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流。2.消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法。我学习成绩这么优秀，这次又没评上“三好学生”，老师太不公平了！我学习成绩地上的垃圾又不是我扔的，老师凭什么批评我？1.你有过这样的烦恼吗？如果有，你是怎么处理的？2.当遇到困惑时，你能主动与老师沟通吗？我是一个勤奋好学、善于思考、大胆发言的学生。七年级时，对老师的提问，我都能对答如流，经常赢得周围同学的啧啧称赞。可升入八年级后，老师好像长了“偏心眼”，经常提问那些不举手的同学，对我的举手就像没看见一样。久而久之，老师提问时，我再也不愿举手了……你如果有类似的感受，能否按照下面的策略去做？换个角度，站在老师的角度想一想：换个想法，站在其他同学的角度想一想：换个态度，站在自我的角度做一做：◆理智看待老师的“不公”为参加明天的绘画比赛，按照美术老师的安排，自习课上小浩和同桌一起进行作品设计，忙得不亦乐乎。此时，班主任来教室查看自习情况，见状批评小浩违反课堂纪律……被老师冤枉，挨了批评，小浩可能会怎么做？请你合理续写故事。◆正确对待老师的批评王老师此时什么感受？如果你也在场，你会怎么做？英语课上，王老师在领读课文时，把“stopsb.fromdoingsth.”读错了，而且这已是第三次出错了。同学们不知是没有听出来还是不敢说出来。犹豫再三，小亮鼓起勇气站了起来：“老师，您又把‘stopsb.fromdoingsth.’读错了。”......◆正确对待老师的过错1.理智看待老师的“不公”。2.正确对待老师的批评。3.正确对待老师的过错。今天，我们知道了如何和老师交朋友。盘点一路走来，陪伴我们成长的，有许多可亲可爱的老师，想想他们的付出，想想我们曾经与他们发生过的矛盾。请大家拿出手中的心情卡片，以朋友的身份写出你想对老师说的话，可以是一句真诚的感谢、一句赞美、一份祝福、一个心愿，也可以是促进良好师生关系的建议。通过今天的探讨，我对师生关系有了新的认识：在今后的生活中，我会:天空不会永远丽日当头，有时乌云也会袭来。和老师朝夕相处，我们欣喜地汲取知识的甘露，体味成长的快乐，但是有时也会与老师产生一些矛盾，发生一些不愉快。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友！