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---海南省华侨中学研究性学习指导老师：林名旺组长：吴乾法组员：黄进忠、郑友行、王亮、陈惠、吴江澈、林炜、陈华超目录•绵绵序言（开题报告）……………......1•前言………………………....................3•调查分析………………………………..4•活动点滴记录………………………….11•问卷调查……………………………….15•组员评价……………………………….17•心得体会……………………………….24•名师点评……………………………….30•注：吴乾法（组长，文本编辑，技术指导，活动策划）郑有行（搜集资料，拍照）王亮（活动记录）黄进忠（搜集资料，活动指导）林炜（问卷调查）陈惠（资深打字员）吴江澈（资料搜索，内容整理员）陈华超（资深电脑技术人员）凡除人物照片属个人拍摄外，其他图片属百度图片。•鸣谢：海南华侨中学；百度网站；林名旺指导老师；“校园手机---双刃剑”的全体成员。绵绵序言（开题报告）秋风送爽，树叶在清风中摇曳，伴随着秋雨声，它们在傍晚时正谱写着一首体现生命价值和真爱永恒的优美歌曲，虽断断续续的却意味深长，虽羞羞答答，却缠缠绵绵，虽轻声低吟，却含蓄深沉。此时此刻的我愁绪满怀，对亲人，朋友的思念油然而生，于是便拿起身旁的小盒子（手机），为亲人为朋友，送去祝福的音信，寄去我的悲伤，寄去我的爱，寄去我对幸福的期望。随后，心情如雨季般清爽明亮，面对手中的小盒子（手机），我深深感到了它的重要性，它对学生的重要性。然而大多数人却不赞成，他们认为手机听多了对耳朵不好，用多了对眼睛不好，对身心不好，还占用了学生的大多数时间……究竟中学生带手机是利大于弊还是弊大于利呢？我认为，这是一个很有价值的问题，而去选择，去研究。清晨，启明星放射着微弱的光辉，如梦幻般笼罩着大地，天空雾蒙蒙的，云压得很低，放眼望去，天地仿佛连成了一片，天气似乎不大好，但我们还是毅然的出发了，去完成我们的研究任务。城市人是忙碌的，大家都不愿将自己宝贵的时间花在对自己毫无益处的地方，纵使我们如何死缠烂打，过往的行人对我们都是漠然视之。不知不觉挫折来到我们身边，我们希望的翅膀被雨水打湿，我们远大的理想被死海淹没，我们鉴定的脚步被泥泞困住了。但挫折的毒瘤不能将我们吞噬，挫折的并报不能将我们的美梦打碎，挫折的狂风不能将我们信念的小船吹翻。于是我们开始反省，，开始探索，开始另辟蹊径，最后我们决定转移阵地，向校园出发，结果效果显著，事半功倍，取得了研究战的第一场胜利。但是好景不长，同其他小组相比起来，我们的进度似乎却是倒数的，于是我们开始抱怨上帝不公平，为什么付出的和回报的总不能成正比。我们曾一度堕落，曾向过放弃，但后来我们再反省中找到了答案。大多数人认为自己的生命纵使坎坷的二别人的生命总是充满鲜花般的芬芳！然而，没有谁可以拒绝痛苦，没有哪个生命不烙刻痛苦的伤痕。别人的微笑中也可能隐藏着深深的痛楚，只是再寂静的暗夜，你未曾听见它们呜咽的哭泣。解决旧问题的时候便是找出新问题的时候，摆在我们米欧按前最大的问题是没有家长的支持。当我们心里有说不出的痛苦缠绕着，正要向人倾诉时，那时我们平时尊敬的人找极无聊的理由来解释们这穿过心灵的悲哀，看到这深深一层的隔膜，我们除百般聊赖地破涕为笑，还有生命别的办法吗？流下也就忘记了的泪珠，那是照耀心胸的阳光，这些热泪只有青年才会有，它是同青春的幻梦同时消失的，泪尽了，每个人心里便都舒服了。真如高尔基所说的：一个缺乏反省的人，不可能真正从困难中吸取教训，不可能从苦难中提升灵魂，不可能从苦难中进行本质的改革。我们习惯了歌颂与遗忘，通过塑造和歌颂英雄来掩盖自身的无能与罪责，然后再遗忘中不断地升华。前言在一个科技领导世界的时代，手机已不是有权有势人的“私有财产”。记得90年代初，见到的是“大哥大”，跟大砖头一样，能用上它的人身份肯定不一般。谁又能想到，十多年后，手机已是“旧时富人手中机，飞入寻常学生中”。大街小巷，甚至在校园内，中学生打手机早成为一道“亮丽”的风景线，几乎随处可见。走进今天的中学校园，我们会发现很多中学生都拥有自己的手机。从某种意义上说，手机，已经成为他们生活中极为重要的组成部分。拥有手机的中学生人数也日渐增多，手机的档次也大有水涨船高之势。从最便宜的到价格不菲的能拍照的，各种品牌、各种款式的手机都能在校园里找到它们的拥趸。手机的普及，确实带来了不少好处。但唯物辩证法告诉我们，事物都有两面性。我们在分析问题时要分清主流和支流。如目前许多教育界的学者和专家就十分关注中学生流行自己带手机的问题。中学生究竟应不应该自己带手机，也成为我们青少年应深入思考的问题。本文就学生自己带手机的人数原因，如何获得手机，得到手机后的用途，家长老师的态度及本人分析带手机的利与弊，提出解决方法等几个方面进行阐述。调查分析：*学生带手机的人数*学生如何获得手机调查中显示学生获得手机主要有两种①亲人赠送②自己零用钱买1.亲人赠送手机的目的①调查中有的同学家长经商，有时会长期不在家，孩子有手机方便联系，且可以了解孩子目前的情况；②奖励:有的家长买手机作为孩子生日礼物,鼓励孩子好好读书。有的家长则应孩子要求,成绩进步后买手机作奖励；③去接补习的孩子走岔路。有些老师的家地方偏僻,家长有时会找不到路,为了及时接孩子回家,家长愿意给孩子买手机。2.自己买手机的目的①与同学联系，增进友谊,把烦恼和同学讲,减轻压力；学习上交流,共同进步；有心理上的虚荣感。②与家长联系,有时家长在外,学生遇到困难,可及时向家人反映,寻求帮助；③向老师汇报学习情况,疑难问题也可及时找老师请教,在学校遇到困难也可跟老师反映。家长及老师的态度1.家长的态度同意原因无所谓5%方便与自己联系80%与孩子更好沟通15%不同意原因怕孩子收到不健康短信34%用于谈恋爱47%怕孩子上课，发短信、游戏等19%家长观点一：给孩子买手机，主要就是为了联系孩子或孩子联系家长方便。比如说孩子上学忘带某种书本了，天气冷暖需要加减衣服了，上学放学早了晚了，都可以和家长及时联系。家长观点二：一些单亲家庭的家长，总觉得好像欠了孩子些什么，为了让孩子“不受委屈”，就给孩子买手机之类的东西让孩子在物质享受方面得到一些“平衡”。家长观点三：现在手机很便宜，孩子要，就给孩子买一个好了。要不然，同学们都有手机，就咱孩子没有，怕孩子觉得自卑，心里不好受。（调查的几位家长均为亲戚及父母的朋友，并非上述学生的家长）2.老师的态度不同意没有必要，IC卡、200卡可替代手机学校规定上课受到影响（并没有采访老师，但班会课，学校大会上各老师均有明确的表态）*本组的态度本组经过长期的观察，查阅各种资料和进行深入调查和思考，得出以下几点关于利与弊的结论。利的方面：①手机作为高科技产物，确实可以给我们带来许多生活上的方便，学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。②与以前同学多交流，可以保持原有的友谊；与现在同学多交流，可以增进友谊,遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论。③一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。④里面的闹钟装置,可以随时使用.⑤通话记录功能,手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道,在手机里是有记录的。方便查阅。⑥手机的本身小儿玲珑，占很小的面积可以随身携带。⑦当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助。弊的方面：①短信聊天，影响休息，贻误学业。多数家长反映，孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联系或发短信的多。调查的两个班中，甲班成绩明显高于乙班，说明手机必会给学业造成大的影响。②不良信息，玷污心灵。据了解，北京市一所中学曾做过一个调查：在学生发送接受的手机短信息中，70%是与正常学习和生活无关的信息，10%以上是黄色短信息，部分学生甚至把相互转发“黄段子”当作时尚。③助长学生攀比成风。每到课余时间或放学以后，一些学生就会围在一起，相互“切磋”手的款式和功能。校园里的手机越来越多，档次也越来越高，对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之风的影响下，有些学生开始盲目追逐，因为手机更新换代十分迅速，外形、功能都日新月异，学生会炫耀自己的家境，父母地位。这样会让学生把父母当成靠山,不思进取。④额外增加父母负担。在学校进行的抽样调查显示，学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母，另外，还有每月几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包。以一年计算，家长花在孩子手机上的费用至少要500元。对于经济条件并不宽裕的家庭来说，给孩子买手机等于是给家长增添了新的负担。⑤手机为考试作弊提供了条件。本校高2007届学生中就曾发生利用手机作弊而被惩罚。用手机舞弊是公开的秘密了，而且一条信息可以发给好几个同学，作弊的范围很广。⑥影响校园治安。手机是贵重物品，若有不良行为的学生会发生偷盗现象。据反映,我校有个别班级出现钱、钱包被盗,手机若不随身携带,也会被盗。在一些发达国家，学校的管理者比我们更早地遇到了这一问题，手机所带来的恶劣影响也更为突出，已经引发了中学生的犯罪，有手机的中学生也成为一些犯罪分子欺骗和抢劫的对象。⑦使用手机会妨碍学校的教育教学秩序。上课时有的同学手机未关机，突然来电话，影响全体同学听课。会给整个教室带来不愉快的情绪。本人初三月考时曾因为前座突然来电话而受影响。⑧手机对人有辐射。许多广告只说手机有多少多少先进功能，却从未提对人体伤害。青少年正处在生长发育的黄金阶段,如果因为手机而对身体伤害,岂不追悔莫及。学生上学带手机惟一有利的一点就是和家长联系方便，而弊端却很多，也很明显，就是不利于学生学习。手机常常是作为“玩物”而被学生带着的，很多学生甚至在课堂上就偷偷地玩手机游戏或和同学之间发短信，而这两种做法都是容易使人“上瘾的”。学生拿手机容易在同学间产生“盲目攀比”的现象。常常可以听到学生互相介绍，“某某同学的手机2000元，某某同学的手机5000元，某某同学的手机能照相、能听音乐……”这种互相攀比极不利于学生身心健康。*解决方案方案一：凡是学生自己带手机的，都请家长签个名，交给老师，说明确是为了家长与孩子间联系及沟通。方案二：如果带手机只是为了及时联系，那就建议家长买不能发短信的小灵通，学生在上课只能关机，来电话也不敢接。方案三：引导学生正确使用手机，手机并非拿来招摇过市，用来炫耀。告诉学生应以怎样的方式使用手机。方法四：借鉴其他地区的做法我国一部分地区的做法杭州一中：不准带手机进校龙岩一中：带手机进考场，无论是否用于作弊，该科成绩一律以0分论处。浙江台一中：学生用手机需先与学校签合同宁波：禁止学生带手机违者扣分国外的做法：芬兰：禁止向青少年推销手机芬兰市场法院近日决定，禁止芬兰无线通讯公司直接向青少年推销手机入网等移动通信服务。如果违反这一禁令，将被处以10万欧元的罚款。美国：为校园手机立法大约在10年前，美国各州的学区纷纷制定规则(有些是州议会或地方政府立法)，完全取缔在校学生使用传呼机和手机。德国：欲禁止手机在学校使用德国已开始就禁止在学校使用手机问题展开了公开讨论针对这种现象，很多老师都表达了相同的意见，学生在学校如果有事，老师都有家长的联系方式，可以代替学生联系。学生在学校如果有急事想和家长联系，可以借用老师的手机，也可以用学校办公室的电话。此外，学校还设有IC卡电话，比较方便学生和家长联系。如果家长仅仅是希望和孩子联系方便的话，手机并不是必须的选择。一些老师提示家长，在做出给孩子买手机的决定之前，最好慎重考虑。活动点滴记录现在，新的研究型学习活动又开始了。而我们野开始了筹备的过程。我们研究的主题是“手机”，现在时代在飞速发展，手机更新换代也是飞速的。于是，我们小组对于手机从幼年到成熟的不同阶段制定了不同的调查研究方案，进行了合理的分工。我们的组长吴乾法，是我们组的核心，郑有行是我们组的智囊，其他人就是打手。用人体来比喻的话，组长吴乾法是人体的骨架，郑有行是大脑，而我们就是四肢。正在祖上强有力的宏观调控，郑有行的操控下，我们很快落实了任务。随后，我们就立即行动起来了。孙子曰：知己知彼，方能百战不殆。想要做好这次活动那么我们必须对手