教育信息化与教育改革

教育信息化与教育改革教育信息化教育信息化与教育改革一、什么是教育信息化二、教育信息化与教育改革三、中小学教育信息化的发展策略四、教育信息化的未来：若干预测什么是教育信息化?技术特征数字化网络化智能化多媒化信息处理技术的简单性统一性可靠性什么是教育信息化?技术特征数字化网络化智能化多媒化资源共享时空不限（虚拟化）多向互动便于合作什么是教育信息化?技术特征数字化网络化智能化多媒化智能导师系统智能界面（语音合成、声音输入、手写字识别）多代理系统（MultipleAgents）什么是教育信息化?技术特征数字化网络化智能化多媒化多信媒多感官协同作用集成性互动性什么是教育信息化?教育特征教材多媒化资源全球化教学个性化学习自主化活动合作化管理自动化环境虚拟化系统开放化教材多媒化的教育意义学媒有关说学媒无关说Clark的观点:教学中起主要作用的不是媒体而是方法媒体不会帮助学习正如用汽车运食物不会比用马车运食物使食物营养更为丰富一样020406080100听觉视觉视听觉三小时后三天后资源全球化网站网站网页关联校园网其它网站电话网路制作网页教学个性化学习自主化目标内容教师选择学生选择教师选择学生选择学生课件工具资源教师同伴在线专家活动合作化通过计算机合作学习（网上合作学习）在计算机面前合作学习与计算机合作学习计算机作为导师计算机作为同学计算机作为学员计算机作教师与学习伙伴性质结构独立竞争合作目标任务激励机制环境虚拟化电话线校园网虚拟学伴虚拟学社虚拟现实虚拟教室虚拟实验室虚拟图书馆虚拟学校二、教育信息化与教育改革3.1IT与教育改革的关系3.2信息化教育的模式3.3改革策略的选择2.1IT与教育改革的关系双向关系：1。IT应用引发教育改革顺应变革2。利用IT支持教育改革谋求变革信息化教育是必然趋势.成功的关键是什么？IT应用引发教育改革改变了信息的社会分布形态和拥有方式，造成信息的多源性、易得性、可选性改变了人们之间的教育关系，引起教育者权威的削弱趋向于民主的教育模式教育者用IT自我强化信息技术广泛应用利用IT支持教育改革对现行教育状态不满寻求教育改革之路体制改革用IT支持(教育信息化)课程改革…..教法改革传统的教育革新的教育•、教师制导•说教型教学•单学科、脱离情境的孤立模块•独立学习/竞争学习•教师作为知识布施者•匀质分组•事实性知识与离散技能的评价•学生探索•交互型教学•交叉学科、带实际情境的可延伸模块•协同学习•教师作为学习帮促者•异质分组•基于绩效/面向过程的评价对教育的不满与期望教育模式改革的可能方向学生为主体教师为中心个人学习集体学习目前状态用信息技术支持改革改革的技术路线高技术性能低低投入学习状态高投入低阶思维能力高阶信息化教育成功的关键:认清方向,转变观念,更新内容,改变教法教育技术变了，教育方法也应该改变；教育方法是由教育观念所支配的；技术的变化不会自然地带来观念的变化，因为传统的教育观念作为一种文化力量对新技术的应用有阻碍作用；因此，认清教育改革的大方向，并懂得如何运用技术来促进教育改革实践，是十分必要的。2.2信息化教育的模式探究学习微世界问题求解电子绩效支持系统客观主义建构主义个体主义群体主义教学测试操练与练习个别指导模拟与游戏智能导师系统计算机支持课堂讲授计算机支持合作学习CMI虚拟教室认知工具虚拟学伴系统案例研习情景化学习问题/项目学习网上学习俱乐部协同实验室个人学习集体学习教为中心学为中心OICIOCCC客观主义的教育理念：知识灌输比利时罗汶大学校园雕塑建构主义的教育理念：知识建构（理解依赖于个人经验）源自德国Schwank教授信息化教学模式范例问究学习调研型学习情景化学习虚拟实验微型世界协同实验室课程拓展学习网上问究学习：WebQuest模式范例1：酸雨问题范例2：多利羊范例3：世界饥荒范例3：引狼计划之争WebQuest范例2:多利羊范例3:世界饥荒问题历史学家研究该国或该地区的历史、地理和人口状况，确定造成目前这种饥饿状况的各种因素。调查每个国家的面貌，除了确定上面这些因素，还要了解每个国家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、儿童的道德水准以及其它相关的重要统计资料。政治学家调查造成该国饥饿问题的政治、法律和经济因素，确定临危饥荒国家的政府形态和影响这些国家的人物及其他因素。要了解世界各国的概况，请看CIA世界实录。营养学家确定饥饿对人口造成的影响，包括疾病、营养不足以及克服营养不足的食物源；根据世界卫生组织关于营养良好的基本标准和对有关国家营养不良症流行情况调查，得出自己的看法。新闻记者报道食物缺所带来直接后果的最新情况，包括人员伤亡，该国家该地目前的救济活动，食品援助运输工作，以及进行中的救援行动计划。调研型学习什么是调研型学习（ResearchLearning）小学生看广告广域调研项目：蛙鸣怎样请教专家（AsktheExpert）ShakespeareHomeworkHelper广域调研项目：蛙鸣情景化学习：鸡蛋里的数学虚拟实验范例1：虚拟青蛙范例2：虚拟果蝇范例3：虚拟诊所虚拟青蛙虚拟果蝇（遗传实验室）亲本后裔虚拟诊所Adele：虚拟现实+智能代理微型世界数学微世界：几何画板物理微世界：交互性物理化学微世界：PH值（7E模式）生态微世界：模拟公园数学微型世界：几何画板力学世界：交互性物理化学微世界:酸碱度（7E模式）生态微世界：模拟公园协同实验室（collaboratory）：SPARC课程拓展学习语文（上海宝山区虎林路小学）儿童哲学（上海宝山区六一小学）看奥运，学英语语文拓展学习--“习客”网站2.3改革策略的选择以创新教育为改革目标创新人才的素质思维常规性思维批判性思维创造性思维人格自主意识合作精神技能常规性思维（知识继承）批判性思维（知识重组）创造性思维（知识创新）综合思维创新从发现问题开始：四川火锅的故事从一次性杯子到杯托的发明内凹键手机的官司基于问题的创新教育模式从邓小平--李政道谈话想到的学段（时间）学解老问题解决新问题解决难题发现问题能力发展过程大学生硕士生博士生博士后学解老问题解决新问题解决疑难题发现新问题问题的普遍性是何？（What）如何？（How）为何？（Why）若何？（If）由何？（Who,Where）是何如何若何为何由何博士生的算术题清华文教授喜欢在网上给博士生出小学数学题：两个苹果与三个梨能否相加？如果能，和两个苹果与三个苹果相加有什么不同？园与正方形哪个面积更容易求？1/2为什么与2/4相等？2个苹果＋3个梨＝5个水果基于问题创新教学的设计空间学解老问题解决新问题解决难题发现问题是何如何为何若何由何范例：有趣的余数自主意识合作精神知识创新知识继承关于改革策略选择的理论假设：教学模式的教育价值OICIOCCC关于改革策略选择的理论假设：教学模式的效力认知/动作技能认知/情感/人际技能教学效率学习效果OICIOCCC关于改革策略选择的理论假设：教学模式的选择客观主义建构主义低阶高阶良构劣构收敛发散近迁移远迁移知识水平领域性质认知结果获得能力学习效率学习效果学习效率完全解部分解远迁移能力：素质体现其中例子：什么是素质？老院士语出惊人......默画中年妇女----东华大学招考命题出新招......戴安娜王妃与橘子有何关系?国际头脑奥林匹克怪题考住你......OC以创新教育为改革目标改革策略：多元文化整合观建构主义客观主义个体主义集体主义OICICC目前状态三、中小学教育信息化的发展策略3.1全面认识IT在教育中的作用计算机拟人拟物导师学员学伴助手情境资源学具教具打破课件中心论开发平台课件教学平台媒材工具著作系统媒材库管理资源工具3.2坚持以人的发展为本:若干建议信息教育+信息化教育人脑+电脑左脑+右脑创新+爱心信息化教育从经典CAI到e-Learning一个信息化教学单元包包括：信息化教案（例1，例2）学生电子作品范例（例1，例2）评价量规（例1，例2）教学支持材料信息调查模板实验报告模板结对/分组卡。。。。。。单元实施计划信息化教学设计的特点经典CAI设计信息化教学设计设计核心教学内容教学过程教学模式讲授/辅导探究/研究型学习模拟演示资源型学习操练练习合作型学习教学评价面向反应性行为面向学习过程最终产品课件包件研究型学习的过程：确定问题/课题组织分工收集信息整理/分析信息构建答案/解答评价与展示研究型学习的评价问题信息收集信息整理信息分析最终作品4学生根能够生成课程领域内的问题从多种电子及非电子信源收集信息并合理引用学生开发计算机化的信息分类结构，如数据库学生自行析取信息并得出结论学生利用多种媒介通过多感官表达他们的发现并在学生根据教师给定的课题生成问题从多种电子及非电子信源收集信息学生与教师一起形成计算机化的信息分类结构的想法，学生开发分类结构学生自行分析信息，在教师的指导下得出结论学生有效地利用多种媒介通过多感官表达他们的发现2学生在教师的帮助下生成问题从有限的电子及非电子信源收集信息学生与教师一起开发计算机化的信息分类结构学生在教师的指导下析信息和得出结论学生用了多种媒介表达他们的发现1问题由教师生成仅从非电子信源收集信息学生利用教师产生地计算机化的信息分类结构学生复述所收集的信息，如简单复述事实学生利用有限的媒介表达他们的发现，如书面报告开拓右脑潜能：概念可视化叶绿素和酶吸收水分子叶绿素和酶系统水分子吸收3.3稳步进行教育网建设:重要原则正确处理硬件建设、软件建设、人件建设三者关系。前欧共体的三分法：硬件、软件、培训方面投资各三分之一上海／广东口号：建网、建库、建队伍、建制、科研网络建设要系统规划，合理布局，由点到面，逐步推进。教室局网、校园网、学区网，。。。3.4始终坚持网络应用功能开发网络教学管理资源家庭教育课外教育社区教育3.5十分重视标准应用和机制建设教育部信息化教育技术标准委员会已颁布一批网络教育技术标准遵循标准使分布式资源共享成为可能，不遵循标准将会使校园网变成“信息孤岛”；在应用标准的同时，要加强机制建设，包括促进资源共享的政策。3.6特别重视利用IT促进课程整合单学科内整学科交叉合整学生交叉内整课程整合的路向信息能力导向创新能力导向多元智能导向学科交叉导向综合实践能力导向。。。。课程整合：多元智能导向言语语言智能数理逻辑智能音乐韵律智能视觉空间智能身体运动智能人际沟通智能自我认识智能自然观察智能个性发展（特长）全面发展评价综合分析应用理解识记自然观察自我认识音乐韵律人际关系身体运动空间视觉数理逻辑言语语言课程整合：学科交叉导向太阳系科学目标：获得知识，理解和欣赏科学。导向问题：1、