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第五章建设中国特色社会主义总依据目录前页后页课间休息★教学目的通过教学使学生认识到社会主义初级阶段是我国最大的实际、中国特色社会主义建设的奋斗目标、党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领和发展战略，能用初级阶段的理论去分析我国和本地经济建设状况，提出合理化建议。目录前页后页课间休息1.掌握社会主义初级阶段的基本特征、主要矛盾、基本路线、基本纲领。2.熟悉全面建设小康社会。3.了解党对社会主义初级阶段的探索过程。教学要求目录前页后页课间休息教学内容第一节社会主义初级阶段理论第二节社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领目录前页后页课间休息第一节社会主义初级阶段理论一、社会主义初级阶段理论的形成和发展二、社会主义初级阶段的科学含义和主要特征三、科学把握我国发展的阶段性特征目录前页后页课间休息我们党的思想路线是什么？建设中国特色社会主义必须从实际出发，那么我国现在最大的实际是什么呢？【视频】“大跃进”、“人民公社化”运动请思考下列问题：目录前页后页课间休息薄一波在他的回忆录《若干重大决策与事件的回顾》中，讲述了1958年10月中旬发生在湖北省当阳县跑马乡的一件事。这个乡党委书记在大会上宣布:11月7日是社会主义结束之日，11月8日是共产主义开始之日。会议开完，大家就上街去拿商店的东西。商店的东西拿完后就去拿别人家的：你的鸡，我可以抓来吃；这个队种的菜，别的队可以随便跑来摘。小孩子也不分你的我的了。只保留一条：老婆还是自己的。这位乡党委书记说：不过这一条还得请示上级。这件事足可见当时急于向共产主义过渡所引起的思想混乱和社会后果。案例1：跑马乡的故事目录前页后页课间休息讨论：1.当时为什么会出现这种荒唐的事情？2.这件事给我们的教训和启示是什么？目录前页后页课间休息认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本根据案例分析：跑马乡的故事目录前页后页课间休息“‘文化大革命’十年浩劫，中国吃了苦头。中国吃苦头不止这十年，这以前，从一九五七年下半年开始，我们就犯了‘左’的错误。总的来说，就是对外封闭，对内以阶级斗争为纲，忽视发展生产力，制定的政策超越了社会主义的初级阶段。”案例分析：跑马乡的故事目录前页后页课间休息第一，在发展生产力方面急于求成，以为单凭主观愿望和群众运动，就可以大幅度提高生产力；第二，在变革生产关系方面急于求成、盲目求纯，对生产力的最终决定作用缺乏足够的认识；第三，企图越过商品经济充分发展的阶段去建设社会主义。这种荒唐的事情都是由于脱离了我国社会主义所处的发展阶段这一基本国情，提出了不切合实际的工作指导思想所致。案例分析：跑马乡的故事目录前页后页课间休息对经济落后国家建设社会主义的长期性、艰巨性必须有足够的认识。经济规律是客观的，必须尊重并利用经济规律为我服务。应坚持实事求是的原则与作风。对我们的启示目录前页后页课间休息1.马克思、恩格斯：马克思主义创始人认为未来社会大体要经历从资本主义社会到共产主义社会的革命转变时期、共产主义社会的第一阶段、共产主义社会的高级阶段。但社会主义建设还不是直接的实践问题，其中将经历哪些发展阶段，创始人并没有判断。(一)马克思主义对社会主义发展阶段的认识过程一、社会主义初级阶段理论的形成和发展目录前页后页课间休息2.列宁：最早提到社会主义发展阶段问题，已经成为实践问题。1917年，把共产主义社会的第一阶段或低级阶段称为社会主义，把共产主义的高级阶段称为共产主义。1920年，把共产主义社会分为低级、中级、高级三个阶段。意识到社会主义的发展将是长期的。主要回答的是俄国怎样过渡到社会主义的问题，还没有来得及具体分析社会主义制度建立以后的发展阶段问题。目录前页后页课间休息3.斯大林：在1936年苏联确立了社会主义制度之后不久，提出向共产主义过渡的思想。二战结束后，经过经济重建，1952年宣布党的主要任务是从社会主义过渡到共产主义。没有从实际出发深入研究社会主义的发展阶段问题。脱离实际、急于过渡的思想，对苏联和其他社会主义国家的发展造成了消极的影响。目录前页后页课间休息4.毛泽东:我国社会主义制度确立后，曾比较正确地提出我国社会主义发展的阶段问题：1956年社会主义改造基本完成后，明确肯定，我国已经进入社会主义社会，但尚未完成。20世纪50年代末60年代初，在读苏联政治经济学（教科书）》的谈话中指出：“社会主义这个阶段，又可能分为两个阶段，第一个阶段是不发达的社会主义，第二个阶段是比较发达的社会主义。后一阶段可能比前一阶段需要更长的时间。”目录前页后页课间休息不发达阶段比较发达阶段发展阶段的划分毛泽东对社会主义社会主义社会发展过程1959年12月至1960年2月，毛泽东在研究苏联《政治经济学教科书》提出社会主义初级阶段理论的形成和发展目录前页后页课间休息1978年党的十一届三中全会后不久，邓小平就提出，底子薄、人口多生产力落后，这是中国的现实国情。（二）社会主义初级阶段的提出目录前页后页课间休息国情的突出特点2000年底：祖国大陆126，83万，香港678万，澳门44万，台湾2228万。全国总人口达到12.9533亿。2005.1全国总人口达13亿。人薄低底口平多水子生产力人均资源占有量确低于世界平均水平。科技文化不够发达目录前页后页课间休息信息速递高考改革方案将出台推技能型和学术型两种模式教育部副部长鲁昕22日在中国发展高层论坛上表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。一种是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识，一种是现有的高考模式。江苏大约何时启动，未来又如何推行？昨天，现代快报记者从江苏省教育厅和江苏省教育考试院获悉，江苏近年来已经通过高职单招、对口单招等高考形式，选拔出技术技能型人才。相关高校负责人表示，区别于高考的这类考试，选出的学生更能胜任专业学习，就业对口率更高。目录前页后页课间休息两类人才、两种模式高考昨天，教育部副部长鲁昕表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。“在高中阶段，16岁就可以选择你未来发展的模式。当然不管你选择的是什么模式，你都可以实现你的人生目标。”鲁昕说。“技术技能型有三种人，第一类是工程师，第二类是高级技工，第三类是高素质劳动者。”鲁昕解释说，之前的职业教育只讲技能，随着信息技术的发展和产业升级，技能需以技术为基础。目录前页后页课间休息信息速递据统计，近几年来，我国每年从中高等学校进入劳动力市场的毕业生总量约在1700万人左右，高校毕业生就业难和技术技能人才供给不足矛盾已成为短期内新增劳动力就业结构性矛盾的突出表现。鲁昕表示，要通过实行股份制、混合所有制等方式，用市场的力量来办学。鲁昕同时透露，教育部将做600多所地方本科高校向应用技术、职业教育类型转变的工作。据相关统计，中国普通高等院校共1200所左右。这就意味着有50%的学校要淡化学科、强化专业，按照企业的需要和岗位来对接。“已有150多所地方院校报名参加教育部转型改革。”鲁昕说。目录前页后页课间休息江苏已有技能型高考模式江苏的技能型高考何时推行，又如何推行？昨天，江苏省教育考试院院长鞠勤接受现代快报记者采访时表示，其实，江苏早在几年前，就已经通过高职院校单独招生和注册入学等高考模式，开始遴选技术技能型人才。南京工业职业技术学院和无锡职业技术学院是江苏最早实行单独招生的两所高职院校，从2007年开始试点招收技术技能型人才。2011年，试点院校扩大到11所，2014年，这一数字上升为34所。在这类考试中，考生需要参加文化测试和技能考核或面试，取得进入高职院校的资格。而被高职单招录取的考生，不再参加普通高校招生其他任何形式的录取。目录前页后页课间休息与江苏高考相通的是，文化测试包括语数外三门科目，高职院校可以组织考生参加省联考，也可以自行命题，组织文化测试。“最近几年，高职单招的学生名额一直在扩大，对于一些难以考取重点高校和本科院校的学生，在高考前提前参加这类考试，可以让他们对自己有更清楚的自我定位，如果喜欢这些高校的专业，就不必把时间和精力都赌在高考上。”鞠勤说，他发现，通过这类模式的学生和高考考取高职院校的学生，对于基础知识的掌握相差无几。对口单招的考试形式也分为专业技能考试+文化统考。国家及省职业院校技能大赛、省创新大赛、“三创”优秀学生还可享奖励政策。目录前页后页课间休息数据：高职单招录取的学生就业对口率高出20%南京工业职业技术学院已连续8年试行高职单招。招生计划也从2007年的240人增加到2014年的1400人，“报名人数从2007年的2400人增加到今年的5000人，学生和家长越来越认可。”该校招生就业处处长高宏彦说。3月17日，该校还刚刚举行了今年的考试。“面试时，每个组5个评委，有一个是来自企业的代表。”高宏彦说，引进企业代表作考官，是想让他们对学生的专业潜能进行评估，面试时，企业代表甚至将招聘的面试题融入考题。“这种选拔更有针对性，要考虑学生的能力与专业的匹配度，把招生和未来3年后的就业相挂钩，要确保这些学生3年后的就业是有保障的。”目录前页后页课间休息信息速递高宏彦说，在该校的评价体系中，文化基础成绩占总分的60%，职业综合素质考试占40%。高宏彦跟踪学生几年的就业数据发现，通过高职单招录取的学生，就业的对口率要比高考录取考生平均高20%。“举个例子，学市场营销的孩子，表达能力可能不好，但如果分数够了，就能读这个专业。但是如果参加高职单招考试，面试中如果专家们发现这个问题，那学生就考不上。”高宏彦说，高职单招能对学生的综合素质全面评估，有利于选拔人才，也有利于学生选择适合自己的专业，是双赢。而这是高考难以实现的。目录前页后页课间休息1.1979年9月，叶剑英在国庆30周年讲话中指出：我国“社会主义制度还处在幼年时期”，“还不成熟、不完善”，“我国现在还是发展中的社会主义国家”。在我国实现现代化，必然要有一个初级到高级的过程。（二）社会主义初级阶段的提出目录前页后页课间休息2.1981年6月，党的十一届六中全会，《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,第一次提出我国社会主义制度还处于初级的阶段。目录前页后页课间休息提出“我国的社会主义现在还处在初级发展阶段”。揭示初级阶段的根本特征，物质文明不发达。3.1982年党的十二大报告对这一阶段的内容作了一定的分析。目录前页后页课间休息十二届六中全会的会场4.1986年十二届六中全会，提出“我国还处在社会主义的初级阶段”，不仅第一次明确提出了这一概念，而且对这一阶段在经济方面的主要特征作了较为详细的分析。目录前页后页课间休息全面论述了我国正处在社会主义初级阶段的基本含义、历史地位、基本特征和基本任务，形成了比较完整的社会主义初级阶段理论，并且明确概括了初级阶段的基本路线。5.1987年党的十三大,初级阶段理论飞跃。目录前页后页课间休息6.1992年10月，党的十四大，将初级阶段理论作为建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。目录前页后页课间休息7.1997年9月，党的十五大，提出了社会主义初级阶段的基本纲领，精辟地回答了什么是社会主义初级阶段中国特色社会主义的经济、政治和文化，以及怎样建设这样的经济、政治和文化，进一步统一了全党全国人民的思想。目录前页后页课间休息8.党的十六大再次强调，我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，巩固和提高目前达到的小康水平，还需要进行长时期的艰苦奋斗。目录前页后页课间休息9.党的十七大进一步指出，中国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的这一社会主要矛盾没有变。目录前页后页课间休息10、党的十八大胡锦涛在代表中国共产党第十七届中央委员会向十八大做的报告中，强调“建设中国特色社会主义，总依据是社会主义初级阶段”。这个结论集中了中国共产党90多年的经验，是新中国成立60多年的理论和实践探索的最重要成果之一。一、社会主义