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如何有效引导学生学习静海教师进修学校侯俊芬一、教育的本质你是怎样理解的？养子使作善也“善”字：理上讲，是指人的道德良知事上讲，是指一个人的优点长处、优势。妈妈您知道吗上所施,下所效也教：上所施，下所效也育：养子使做善也长善救失•教育者要阅读孩子，深入分析孩子的优点、长处、优势，找到问题的原因，扬长避短，救其过失。教育者的工作就是找到孩子的优势并合力促其发展壮大，而不是也不应该离开教育对象的个体去意象或嫁接一种培养模式，教育是精耕细作，不是工业化生产。教育是让柳树更是柳树，杨树更是杨树，松树更是松树。【汉】韩婴：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”感念师恩一个家庭，父母是树根，孩子是树干，孩子的孩子是树枝。叶圣陶先生:“若能适宜地生育子女，一一予以教育,当然是父母的深爱；倘若自知不能教育而不生子女，也见得对于未生者的无穷的爱。”（1922年10月3日作）现代社会特征（社会转型期）以科技为基础，以利益为驱动，以消费为目的，以广告媒体为导向，多元价值观并存。“今天是一个诱惑很多、外在规范特别是制约不够的年代。这挑战法治，但更挑战一个人的德性、操守和判断力。如果没有或不足，或有侥幸心理，你就把握不了自己，容易忘乎所以，随波逐流，一不小心也可能混迹于成功人士。但记住鲁迅先生的话，大意是：如果你真能折腾，真会忽悠，也会小有斩获；但要想凭此成大事，自古以来，门都没有。”-北京大学法学院院长朱苏力2010届学生毕业致辞觉悟也寤也1.教育的本质上施下效，长善就失《礼记.学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也,或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”米开朗基罗：“在每一块石头或大理石里面都蕴藏着一尊美丽的雕象，一个人仅仅需要把那多余的部分剔除就能展现出内在的艺术品。”•每个孩子都有其优点、长处、优势。教育者就是用其一双慧眼，帮助孩子找出这些“善”点，集合力强化它、发扬它、光大它，从而使孩子踏上成功幸福之路，同时教育者也在其教育实践中强化、发扬、光大自身的“善”点，从而辉煌自己的教育人生。•一位老人给外孙女讲司马光砸缸的故事一天，一位老人接外孙女放学回家，路上无意间问起她，“昨天给你讲的司马光砸缸的故事好不好听？”外孙女略带不满的情绪说：“不好听，司马光是个大坏蛋！老人诧异地问为什么？小外孙女说司马光破坏公共财物。老人连忙解释说司马光是为了就落水者的生命呀，小外孙女立刻反驳说，救人也没有必要破坏公共财物啊，可以叫幼儿园的小朋友一起推倒水缸就是了。”老人长时间地陷入了沉思。听了70多年的《司马光砸缸》的故事我怎么没想到这的办法呢？•教育不是培养书橱，而是掘出有源之水井，培植有根之大树。【宋】家颐：“教子有五：导其性，广其志，养其才，鼓其气，攻其病，废一不可。养子弟如养芝兰，既积学以培植之，又积善以滋润之。”2.教师职业的三重境界朱自清：教育的信仰第一类：以教育为手段“校长教师们既将教育看作权势和金钱的阶梯，学生们自然也将教育看作取得资格的阶梯；于是彼此都披上了教育的皮，在变自己的戏法！戏法变得无论巧妙与笨拙，教育的价值却已丝毫不存在！”---私欲的教育第二类：以教育为功利“为学生个人的与眼前浮面的功利计，这原未尝不可，但为我们后一代的发荣滋长计，这却不行了。机械地得着知识，又机械地运用知识的人，人格上没有深厚的根基，只随着机会和环境的支使的人，他们的人生的理想是很模糊的，他们的努力是盲目的。……他们不能以全身奉献于教育，所以不能爱---于是乎只能寻找着权威，暂资凭借。但权威是冷的，权威所寓的法则也是冷的；它们最容易造成虚伪与呆木的人!”---共欲的教育第三类：以教育为信仰“他的人生理想，不用说，也应该超乎功利以上。所谓超乎功利以上，就是说，不但要做一个能干的，有用的人，并且要做一个正直的，坦白的，敢作敢为的人---教育者有了这样的信仰，有了这样的人格，自然便能潜移默化，如时雨化之了；这期间也无奥妙，只在日常言动间注意。但这个注意却不容易！比办事严明，讲解详晰要难得许多许多，第一先须有温热的心，能够爱人。”“教育者须对于教育有信仰的心，如宗教徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。”---纯正的教育李桂林陆建芬二、教育的内容十八大最新教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。对高考状元的调查•除学习成绩优异以外，还有六大共同点：•第一是做人教育•第二是父母的表率•第三是尊重•第四是民主的家庭氛围•第五是父母不给压力•第六是良好的学习习惯德行教育以孝道为核心，以五伦八德为内容,以家长的身教为途径。（家庭教育中）●德行教育是孩子根的教育。6岁前(幼儿)是生根发芽期；15岁前(小学、初中)是长枝期；高中以后是开花结果期。●德行教育的归宿是善良。●德育的主阵地是家庭和学校，家教之道贵以德。教育的原点-孝道百善孝为先孔子：“夫孝，德之本也，教之所有生也。”孟佩杰感动中国树欲静而风不止，子欲养而亲不待定力培养以心定为表现内容。定力根植于德行教育之中，通过持续的跑步、写日记、学乐器、练太极拳、书法/描红、诵读、生活秩序化等训练方法得以强化。●定力：它是人持续不断的内心安住的能量，呈现于外是精力集中、做事专注的行为习惯。●十二岁前（小学毕业）是定力培养的关键期。●孩子定力的培养需要父母的带动、陪伴。才学引导●幼儿：孕育真、善、美的情趣与技能。●小学：养成良好的学习习惯。●初中：（初一、初二）引领孩子学会学习教材。●初三至高中：引领孩子学会自我学习教材。●大学：引导孩子学会终身学习。三、引导孩子学习的路径1.培养习惯2.孕育创新1.培养良好的学习习惯叶圣陶先生：教育就是培养习惯爱因斯坦：当一个学生毕业离开学校时，如果把老师教给他的知识都忘光了，这是他所剩下的，才是从学校以及教育者哪里得到的教育成果。哲学家、数学家怀特海：抛开了教科书和听课笔记忘记了为考试所牢记、所背的一切，剩下的东西才是最有价值的，才能真正被称之为是教育的。（剩下的，无非是做人和习惯）•良好的学习习惯是最有效的学习方法美国的特尔曼教授实验研究：在智商水平相近，引起孩子差异的主要因素：第一是良好的学习习惯第二是强烈的进取心第三是顽强的毅力良好的学习习惯有哪些？《弟子规》阅读是第一习惯。阅读可以唤醒孩子，激活孩子。•良好的学习习惯有哪些？（1）阅读（但力行不学文任己见昧理真非圣书屏勿视蔽聪明坏心志）（2）立志（勿自爆勿自弃圣与闲可训致）——有目标、有志向（3）谦虚（不力行但学文长浮华成何人）——人生事业成功的关键因素（4）严谨（列典籍有定处读看毕还原处虽有急卷束齐）生活学习遵循秩序规则（5）准确（心有疑随札记就人问求确义）——做事学习不马虎（6）反思（能亲仁无限好德日进过日少）——是学习和道德进步的手段（7）坚毅（宽为限紧用功功夫到滞塞通）——吃苦耐劳，坚持不懈，执着坚定（8）有秩序（房室清墙壁净几案洁笔砚正列典籍有定处读看毕还原处）（9）身端正（墨磨偏心不端）读书写字走路吃饭，培养健康的身体精神风貌（10）心专注（读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起）（11）字工整（字不敬心先病）写字不潦草，老师示范作用很重要（下乡听课案例）（12）教材核心（方读此勿慕彼此未终彼勿起）上课认真听讲，下课认真做作业(13)订立计划（（宽为限紧用功功夫到滞塞通）制定学习计划（14）爱惜书籍（列典籍有定处读看毕还原处有缺坏就补之）（15）恭敬老师（能亲仁无限好德日进过日少）是真正高水平孩子的品质（16）帮助同学（凡是人皆须爱天同覆地同载）培福拓宽心量2.孕育艺术修养，提高创新能力钱学森先生说：一个有科学创新能力的人，不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。小时候，我父亲就是这样对我进行教育和培养的。他让我学理科。同时又送我去学绘画和音乐。我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓科学创新思维。四、教育五原则1.阳光原则——智慧的鼓励2.水原则——因时施教3.土地原则——因材施教4.空气原则——教育无痕5.园丁原则——父母合理•坚持鼓励孩子是家长和老师的一种能力，如果把孩子存在的毛病，换一种鼓励的方法解决，可能会出现意想不到的效果。•李红旗老师给女儿的18岁寄语亲爱的女儿：今天是你十八岁的生日，祝你生日快乐！你长大了，亭亭玉立，那么自信！那么漂亮！那么可爱！你长大了，即将步入大学，学习更多的知识与本领，以培养成自己承担各种责任的能力。你从童年走来，还带着儿时的童趣与梦想。爸爸喜，因为你长大了；爸爸忧，因为童趣淡了。十八岁，花样年华，是人生的奠基期，奠什么样的基，才能建设么样的楼。我在憧憬着未来的你，再过几年或几十年，她是那样一个天使——她，诚实、谦虚、有爱心，是一个能带给他人快乐的天使；她，执着、负责、有思想，是个能展翅飞翔的天使；她，自信、美好、有学识，是一个善良、好学、有信用的护花使者的拥有者。爸爸相信你、爱你，更祝福你——快乐伴一生！爱你的爸爸•不同的土质有不同的特点，生长不同的树种，不同的孩子有不同的优势，发展成不同的人才。只要优势找对了，就会在将来的那个领域出类拔萃。•父爱怎能成为“绑架”孩子的借口•【案例回放】本报4月23日一版头条《父女间的“教育战争”》报道，武汉女孩苏晓梅上学12年间，父女俩的冲突从未断过，父亲对女儿的管教一度让女儿逆反厌学。苏以彬12年陪读，3次举家随迁，最后索性与女儿一同学习、高考、上大学，父女考进同一所大学同读，被网友称为“男版孟母”。•补偿心理情结惹的祸这位父亲导演的这幕家教闹剧，其心理动因就是潜意识里“未完成事件心理”和“亲子三角关系异常”导致的补偿心理情结。•孩子的参与权不容剥夺亲子一体化，就是父母把孩子当作自己的一部分而不是独立的人，父母有支配孩子的权力。这个案例以极端的方式体现了我国广大家长中普遍存在的家庭教育误区，就其本质而言，是对孩子参与权的粗暴剥夺。（1）父母双方在教育孩子的原则上要协调一致。（2）隔代可养育不可教育（3）父母在孩子面前的角色定位（4）经常反省自己。（五、幼儿（0—6岁）的教育（一）育幼儿恭敬有礼（二）养幼儿安详之气（三）培养幼儿真善美的情趣与技能•培养途径：•日常生活学习、亲近大自然、游戏、音乐阅读与欣赏、表达等。•苏霍姆林斯基说：良好的情感是童年时期形成的，如果童年蹉跎，那么，失去的将永远无法弥补”。六、小学生（7—12岁）教育小学生的树根是孝道，树干是定力，树枝是学习习惯。（一）扎根孝道与礼仪（二）抓住定力培养的最后时期（三）培养小学生的十一个学习习惯（四）培养小学生的艺术素养学习习惯：1.阅读2.立志3.准确4.严谨5坚毅6.有秩序7.心专注8.身端正9.字工整10爱惜书籍11.帮助同学七、中学生（13---18岁）教育（一）德行教育孝顺、谦虚、节俭教育……青春期教育（二）培养中学生的八个学习习惯1.教材核心2.订立计划3.心专注4.反思5.坚毅6.爱惜书籍7.恭敬老师8.帮助同学（三）强化中学生的艺术素养李红旗老师辅导女儿的做法：一封信：哪一种学习方法最适合你？做法：一、以教材为核心二、各科各学期寒暑假都有学习计划三、效率靠“净脑”古人云：教育者首先受教育于永正老师《给新教师的20条建议》陶行知：捧着一颗心来，不带半根草去看花有目但悦花容，有情但灌花根。有手不折花枝，有泪留吊花魂。感谢大家!恭请批评指正!