第七章 幼儿园讲述活动.

第七章幼儿园讲述活动Page2什么是讲述活动？定义：讲述活动是有目的、有计划的语言教育活动，旨在创设一个相对正式的语言运用场合，要求幼儿依据一定的凭借物，使用较规范的语言来表达个人对某事、某人、某物的认识吧，进行语言交流。Page3第一节幼儿园讲述活动的特点、类型和目标一、讲述活动的特点1.讲述活动拥有一定的凭借物（如图片、情景、实物。不同年龄阶段的凭借物不同）2.讲述活动的语言是独白言语【需要说话的人独自构思和表达对某项内容的完整认识】3.讲述时的语言情景较为正式【与谈话活动相比讲述活动的场合相对正式】4.讲述中需要调动幼儿的多种能力【如观察力、想象力、记忆力和思维的逻辑性等】Page4二、讲述活动的类型（一）、看图讲述：是最常见最重要的一种讲述活动。幼儿通过观察图片，将一张或几张图片的主要内容准确、完整的表达出来。1.单张图片讲述（小班）2.多张图片讲述（中、大班）3.排图讲述4.拼图讲述（小、中、大班）5.绘图讲述（小班先绘图再讲述、中班边绘边讲、大班先讲述在绘图）Page5(二）、生活经验讲述生活经验讲述是幼儿将生活中所经历过的最有趣、印象最深刻的部分，以完整、连贯的语句表达出来的讲述活动。(三)、情景表演讲述情景表演讲述是某种情景表演（如童话剧、木偶、玩具表演）后，在老师的帮助下，幼儿将表演中情节、对话和内容连贯地表达出来的讲述活动。(四)、实物讲述实物讲述作为凭借物来帮助幼儿讲述的一种活动，它往往是伴随着观察进行的。补充：叙事性讲述、描述性讲述、议论性讲述、说明性讲述。Page6三、讲述活动的目标（一）、感知理解方面的目标要清晰、完整、连贯地进行表述，首先就要正确地感知并理解讲述的对象和内容，这就要求幼儿充分调动自己的观察能力，观察要讲述的凭借物，然后运用分析、综合和判断能力理解讲述对象。不同的年龄班在这个目标上有不同的要求：小班，能听懂并按照指令的要求感知并理解内容简单的实物、图片和情景；中、大班，用比较法、分析法理解较为复杂的讲述对象的只要内容，它包含表面内容和深层次内容。Page7（二）表述方面的目标表述方面的目标是讲述活动重点要完成的内容，其主要目的是培养三种言语表达能力，养成一种态度。第一种能力注重表达的规范性第二种能力则侧重于表达的逻辑性第三种能力注重表达的灵活性一种态度，即敢于大胆在集体面前表达自己的想法和意愿的态度不同的年龄班在这个目标上也有所区别：小班：能用完整句讲述活动内容，声音响亮。中班：能用完整句连贯地讲述活动内容，并大胆地在集体面前表达自己的想法。大班：能完整、连贯、有重点地讲述活动内容，能根据他人反应调整讲述内容和时间，在集体中能主动地表达自己的想法，态度自然大方。Page8（三）倾听方面的目标倾听方面的目标只要是针对听者而言。讲述活动中讲述者是重点，讲述的目标是主要目标，但同时也不应忽视倾听方面的目标，这主要包括：1.能安静、耐心地在集体中倾听他人讲述，不随便打断别人的话语。2.能在集体中专注地听他人讲述，并将倾听的主要内容记忆下来。各年龄班要求如下：小班：能在集体中安静地听同伴说话，不随便打断别人的话语。中班:能耐心的在集体中倾听他人的讲述。大班:能在集体中专注、长时间的听别人讲述，并记忆下倾听的内容。Page9第二节幼儿园讲述活动的设计和组织一、讲述活动的目标确立在制定一次活动目标时，应注意以下几个方面：准确、详细1.所确立的目标要重点突出全面Page10二、讲述活动内容的选择在选择讲述活动的内容时，应注意以下几点：1.内容选择的多向性2.内容选择要符合讲述活动的特点3.内容的选择要符合幼儿身心发展特点Page11三、讲述活动的结构及步骤①感知理解讲述对象：这一阶段重点是指导幼儿观察、感知理解讲述对象，以便为讲述活动打好认识上的基础。②运用已有经验自由讲述③学习新的讲述经验包括：1.讲述的思路2.讲述的全面性3.讲述的基本方法④集中倾听⑤巩固与再实验教师的指导工作包括以下内容：1.了解每一位幼儿的讲述水平和进步情况。2.帮助幼儿迁移新的讲述经验Page12四、讲述活动的组织方式及注意要点【一】示范法：就是教师对讲述的对象进行清楚、有条理、生动的描述，从而为幼儿提供模仿的范例。1.示范法在讲述活动几个阶段中运用（1）学习新的讲述经验阶段：教师主要示范新的讲述经验，如讲述的思路、基本方法等。（2）集中倾听阶段：在幼儿再度自由讲述时帮助对新经验掌握不好的幼儿。（3）巩固和再实践阶段：在幼儿迁移新的讲述经验时为个别幼儿做示范，以帮助他们顺利地实现迁移。2.使用示范法的注意要点（1）示范性讲述要简明、生动、突出重点（2）示范性讲述不是样板（3）示范性讲述要形式多样Page13【二】提问法准确、灵活的提问有助于幼儿理解讲述对象，帮助幼儿尽快获得新的讲述经验。1.提问法在讲述活动几个阶段中运用（1）感知理解讲述对象阶段（2）运用已有经验自由讲述阶段（3）学习新的讲述经验阶段2.使用提问法的注意要点（1）有目的、有次序地进行提问（2）提问应照顾不同层次幼儿的发展水平Page14【三】讨论法讨论法运主要用在自由讲述、集中倾听和巩固与再学习阶段。教师要注意：1.在讨论活动中应照顾每一位幼儿2.教师不要过多干涉幼儿的讨论【四】评议法评议法主要运用在自由讲述和集中倾听这两个阶段。在评议中要注意：1.及时评议2.评议的方式要多种多样【五】其它方法游戏法、表演法、操作法等Page15五、讲述活动的教案格式（一）情况分析（二）活动准备（三）准备活动1.开始阶段幼儿自由讲述（四）活动过程2.中间阶段学习新的讲述经验集中倾听巩固和再实践3.结束阶段（五）活动延伸Page16【案例】小动物的家（中班拼图讲述活动）活动目标：1.引导幼儿结合背景图评出一富有情节的画面，并能用一段完整、连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。丰富词汇“美丽、静静的、五颜六色”。2.鼓励幼儿大胆地在集体或小组中讲述。3.使幼儿学习评价他人的讲述。活动准备：1.录音机、磁带、磁板教具，大背景图2张，小背景图12张，立体动物图片若干。2.带幼儿到园里的动物房，观察小动物的家是什么样子的。Page17活动过程：1.开始部分出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，教师引导幼儿有条理的观察，并说：“美丽的大森林里，住着一些小动物，老师一放音乐，它们就纷纷回家了。小朋友们跟着音乐想象，把这些小动物找出并放在背景图上”。老师播放音乐，乐曲中又轻快活泼的乐段，也有恐怖可怕、平稳舒缓、沉重缓慢的乐段，幼儿每两人一组，根据想象将小动物放在自己前面的小背景图上。老师提问：这些小动物的家在哪？家的旁边有什么？他们的邻居是谁？请小朋友自己先讲讲。Page182.中间部分（1）幼儿自由讲述幼儿自由地讲述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的讲述，引导幼儿围绕“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题完整、连贯地讲述。（2）学习新的讲述经验教师根据幼儿自由讲述的情况，有重点的示范讲述“小动物的家”。1.注意讲述的顺序。从背景图的上方开始讲，逐渐过渡到图的中间，最后讲图下方。2.讲述时注意词汇的丰富性。例如：“小兔子住在美丽的小河边，那儿开着五颜六色的花朵。小兔子的邻居是小喜鹊住在高高的大树上，它每天都准时将小兔子叫醒”。（3）集中倾听1.幼儿再度摆放动物并自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经验。2.每组请一名幼儿到集体面前讲述，并评议他们讲的出色的地方，鼓励其他幼儿向他学习。（4）巩固和再实践每组两名幼儿相互讲述，或两名幼儿合作讲述“小动物的家”。教师提醒幼儿讲述时运用想象力，讲述的内容要与众不同，词汇更丰富、句子更完整、连贯。Page193.结束部分教师评议幼儿的活动情况，对有进步的幼儿给与表扬。4.活动延伸将背景图移至语言区，幼儿可以讲述“小动物的家”，也可以发挥想象，自由讲述“美丽的大森林”。案例分析本案例目标的制定准确、具体、重点突出；过程的设计条理清晰、层次性强；幼儿在活动中有充分的讲述和表现的机会，一改过去讲述活动气氛沉闷的局面，充分体现了讲述活动中人人有机会“讲述”的目的。尤其是活动“中间部分”的设计，层层深入，从幼儿已有的语言经验入手，在以教师示范形式教授新经验，并通过幼儿自己的再度讲述和倾听同伴的讲述，加深了对新经验的认识。延伸活动既可以让幼儿练习新授内容，有充分调动、发挥了他们的想象力和创造力，照顾到了不同能力水平幼儿的要求。