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作者简介课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。教学目标学习目标1.理解课文内容，领悟作者通过人物心理活动表现人物思想品质的表达方法。2.感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。.正楷脾气皮肤累赘签条缩短咳嗽补贴振作恳求维持慈爱啜泣打盹抽屉订户蹑手蹑脚自作自受幸而懊悔kǎizhuìchuòdǔndìngniè词语解释一味：单纯地、一个劲儿地。迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。瞟：斜着眼睛看。懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。自作自受:自己做错了事，自己承受不好的结果。初读课文，整体感知第一、思考：文章的主人公是谁？主要讲了一件什么事？反映出叙利奥是一个怎样的孩子？第二、课文可以分成几部分？课文结构第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段。）第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5—24自然段。）第三部分：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段。）.认真读读课文，看看叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做；当他被爸爸误解后，又是怎样想、怎样做的，结果怎样。把最使你感动的地方画下来。1.你能把叙利奥心理活动的句子划下来读读吗?２.能用通顺、流畅的语言说说你的感受吗?３.能有感情的朗读你感动的情景吗?（1）父亲的责备文中共写了几处？话语一次比一次怎样？体现了什么？文中共写了七处，话语一次比一次严厉，父亲一次比一次失望，体现出父亲对儿子的关爱与希望。（2）叙利奥的心理活动文中共写了几处？心情怎样？那他为什么还能坚持下来？文中共写了六处心理描写，叙利奥的心情一次比一次难受，但是他坚持抄写的坚强毅力是他对家人的关心和对父亲深厚的爱。请找出文中六次描写叙利奥心理活动的句子：1.叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。”2.叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点儿功，夜里仍旧工作吧！”读出叙利奥“难受”的语气来A.听到父亲说比上个月多挣了钱，使他看到了自己劳动的价值。B.看到了父亲买糖果庆贺那高兴的样子，感到了自己的劳动给父亲增添了喜悦，稍微减轻了父亲的疲劳。此刻他坚定了自己做下去的想法，应该读出“坚定”的语气。4.他常常对自己说：“从今夜起，真的不再起来了。”可是一到十二点钏，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。3.“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”从“恳求”等词体会到叙利奥心里非常难受、委屈。5.叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。……”叙利奥的内心复杂、矛盾，但却善良有爱心。6.叙利奥虽然不说什么，心里却很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从第3自然段往后的部分，我们以叙利奥为中心人物分析课文内容，情节曲线图：请求替写被发现安睡（3、4）发生（5~8）发展（19~29）高潮（30）结局故事发生的情节，提示了故事的基本矛盾；“爱”使父子俩各自的努力产生了冲突。父子间的冲突层次自然段事父亲叙利奥冲突第一层第二层第三层第四层第五层5~8910~1415~1718第一次过了好几天睡着了，疲倦到学校找老师继续夜夜工作很高兴奇怪灯油费了提醒—动怒责骂；严厉冷淡很快活暗笑很难受含着眼泪恳求伤心得了不得没再说别的高兴｜忍住话到嘴边又咽下去非停止不可这一部分叙述和描写的重点人物是叙利奥。叙利奥为什么不把自己所做的事情告诉父亲，以取得父亲的谅解呢？因为他知道“父亲无论如何不答应”自己抄写；他理解父亲之所以不答应是因为爱儿子，绝不能影响儿子念书，而这种爱是“一味”的，不讲条件的，不容商量的；他还懂得父亲对自己的厚望。如果告诉父亲，结果只能是停止抄写，他帮助家庭、帮助父亲的愿望就不能实现，为了能继续抄写下去，他宁肯沉默，宁肯被误解，宁肯受责骂，宁肯独自忍受心力交瘁的折磨。从第19自然段到第29自然段是故事的高潮部分，写的是一天晚上的事，可以看做一个完整的情节：发生吃晚饭时家庭对话使他感到“父亲确实不爱他了”发展“习惯的力量使他半夜又起来了”高潮碰落一本书，父亲站在他的背后，“一动不动”、“发抖”、“抱”、“啜泣”结束“吻”、“‘对不起’”、“抱起”放到母亲怀里这一部分描写的重点人物是叙利奥的父亲。他的动作、神情、语言、心理活动，都指向一点——他比以前更加爱叙利奥了，因为他明白谴责叙利奥的一切理由实际都不存在，叙利奥还是自己原来喜爱的好孩子。叙利奥深夜抄写签条被父亲发现的时候，为什么父子俩都说“原谅我”？小说是怎样结尾的？表现了父子怎样的感情？小说是以消除误解为结尾的；表现了父子浓浓的亲情父亲让叙利奥原谅自己对儿子的误解与责骂，叙利奥请求父亲原谅自己瞒着他抄写而耽误学习的事。小抄写员叙利奥帮助父亲责骂本文所讲的冲突是什么？造成这种冲突的原因是什么？是什么化解了冲突？本文的冲突有两种：父亲和叙利奥之间的冲突，叙利奥内心的冲突。造成叙利奥家庭冲突的最基本的矛盾是贫穷。•你是如何评价“父亲”和“叙利奥”的？讨论：•如果你是“父亲”或“叙利奥”，你又会怎么做？•学了这篇课文，你最大的收获是什么？.学了本课，你一定有很多感受，说一说，写下来吧!课后作业：1、体贴父母、为父母分解忧愁这类事，你也有亲身体验吗？请挑选一件，具体写出来，并加上合适的标题。不少于300字。2、小组间展开一次讨论：“一家人该如何相处？”3、制作“爱心书签”送给你的父母。拓展延伸课下阅读意大利作家亚米契斯的作品《爱的教育》。