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教师：徐老师幼儿心理学幼儿的注意02注意的概述01第二章幼儿的注意与感知觉03感觉和知觉概述幼儿的感知觉02第四节幼儿的感知觉第二章幼儿的注意与感知觉一、幼儿感知觉的发展幼儿的感知觉是在活动过程和教育影响下发展起来的。（一）幼儿感觉的发展1、肤觉、味觉和嗅觉的发展2、视觉的发展眼睛是人最重要的感觉通道，80%左右的信息通过眼睛这个视觉感受器输入大脑。视敏度即视觉敏锐度，是指人分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。即通常所称的视力。幼儿视敏度的发展速度不是均衡的。5～6岁与6～7岁的幼儿视敏度水平比较接近，而4～5岁与5～6岁幼儿的视敏度水平相差很大。第二章幼儿的注意与感知觉幼儿初期(3～4岁)幼儿能辨认基本颜色，但不能很好地区别各种颜色的色调，也难以说出颜色的正确名称。幼儿中期(4～5岁)儿童区别各种色调细微差异的能力逐渐发展起来，并开始认识一些混合色、近似色，并能说出基本色的名称。幼儿晚期(5～6岁)不仅能认识颜色，而且在画图时，能运用各种颜色调出需要用的颜色，并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。第二章幼儿的注意与感知觉3、听觉的发展1．听觉感受性•听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。绝对感受性是指分辨最小声音的能力，差别感受性则指分辨不同声音的最小差别的能力。听觉感受性随年龄增长而不断完善。2．言语听觉•教师要注意幼儿听觉方面的缺陷，尤其注意“重听”现象。“重听”是指有些幼儿虽然对别人所说的话听得不清楚，不完全，但是，他们常常能根据说话者的面部表情、嘴唇的动作及当时说话的情境，正确地猜到别人所说的内容。第二章幼儿的注意与感知觉4、触觉触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段。1．视触觉的协调视触协调主要表现为眼手探索活动的协调。眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手的真正探索活动的开始。眼手协调动作出现的主要标志是伸手能抓到东西。产生这种动作所要求的知觉条件有三：第一，知觉到物体的位置——主要是视觉。第二，知觉到手的位置——主要是动觉。第三，视觉指导手的触觉活动。2．动觉第二章幼儿的注意与感知觉（二）幼儿知觉的发展1、空间知觉（2~6）是视觉、听觉和运动觉联合活动的结果。要有丰富的表象和掌握空间表示的词汇。（1）方位知觉是指对物体所处的空间位置的知觉。幼儿辨别方位空间大致从是以自身为中心，向以客体为中心过渡。教师在舞蹈、体育等活动中要做镜面示范。上下（3岁）前后（4岁）左右（5岁）都能辨别，但左右相对性困难（6岁）以他人为中心的左右辨别（7岁）第二章幼儿的注意与感知觉第二章幼儿的注意与感知觉（2）形状知觉对物体的几何形状的知觉，它依靠运动觉和视觉的协同活动。儿童由易到难掌握的几何图形依次是：幼儿初期幼儿中晚期幼儿晚期指导下第二章幼儿的注意与感知觉（3）大小的知觉对物体的长度、面积、体积在量方面变化的反映。是靠视觉、触摸觉和动觉的协同活动完成的，其中视知觉起主要作用第二章幼儿的注意与感知觉（4）距离知觉辨别物体远近的知觉。儿童能分辨熟悉的物体和场所的远近，但对广阔的空间距离，不能正确认识。不懂透视的原理，在绘画时，不能把实物的距离、位置、大小正确表现出来。第二章幼儿的注意与感知觉（4）深度知觉吉布森（Gibson）和沃克（Walk，1960，1961）“视崖”试验。有助于防止跌倒。第二章幼儿的注意与感知觉2、时间知觉（1）含义对客观事物的延续性、顺序性和速度的反应。时间比空间更为抽象,要借助于中介物，如天体的运行，人体某些器官的节律或专门的计时工具。第二章幼儿的注意与感知觉（2）幼儿时间知觉的发展幼儿主要以人体内部的生理状态来反应时间-----生物钟。时间知觉在教育的过程中发展，有规律的幼儿园生活能帮助儿童建立时间观念。第二章幼儿的注意与感知觉•幼儿初期已有早晨、下午、晚上的概念，但会错用今天、明天、昨天。•幼儿中期有今天、明天、昨天的概念，但会错用前天、后天。•幼儿晚期能分清以上概念，知道星期几和四季。但对更短和更远的概念分不清。教学中注意：•通过图片和故事能帮助儿童掌握时间概念。•四季：自然界的变化，穿衣的变化。第二章幼儿的注意与感知觉二、幼儿观察能力的发展与培养（一）幼儿观察力的发展1、观察力含义知觉的特殊形式，是一种有目的、有计划、有思维积极参与的知觉的能力。2、观察力发展（从以下几方面）观察的目的性观察的持续性观察的精确性观察的概括性观察方法的形成第二章幼儿的注意与感知觉（二）幼儿观察力的培养•创造观察的每件，激发兴趣•确定认知目的和任务，提高观察时效性•提供丰富的材料，引导幼儿提高概括性•发挥认知联想，提高观察的深刻性•教给幼儿观察方法，提高观察准确性•启发幼儿运用多种感官参与观察（眼、耳、鼻、口、手等）在确定观察任务时注意事项：第二章幼儿的注意与感知觉3、幼儿观察任务制定时应考虑的特点（1）喜欢观察活的、运动着的物体多于静止的。（2）喜欢观察颜色鲜艳，不喜欢颜色单调、灰暗的物体。（3）喜欢看大而清晰的图像，不喜欢看小而模糊的图像。（4）位置明显的物体容易被观察，如墙上挂的、桌上摆等。（5）物体的明显特征容易被观察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易记得球的大小有差别，却记不得色彩和图案的差异。谢谢大家的观看