搜索
第七章领导心理与行为学习目标•理解领导的内涵、区别领导和管理的不同；•领导影响力来源及应用•掌握领导理论的内涵和适用情境：•领导特质理论•领导行为理论•领导权变理论•学校领导的素质与结构课前视频：什么是真正的领导•韦尔奇领导艺术与GE成功之道•领导秘诀之一：管得越少越好•=.html总结：•1、领导和管理的区别；•2、做一个好的领导应具备的几个要素：–要有激情；–要会激励；–要抓主要矛盾；–要学会授权。•3、做一名学校领导者应该做到哪些？第一节领导概述一、领导的内涵是一种影响一个群体实现目标的能力。中国组织管理三阶层不同的职责基层作业中层管理高层领导二、领导VS管理•做正确的事；——方向•侧重宏观和方向的把握；•个性倾向于个人化、冒险性、直觉型；•规划组织蓝图，制定远景目标，激励和团结人群；•正确的做事；——方法•侧重微观和具体操作；•个性倾向于非个人化、可控性、理性；•形成组织结构，计划、预算、人员配备、控制和解决问题；•哈佛商学院教授约翰.科特（Kotter,1990）认为：•要达到组织的最佳效果，领导和管理具有同等重要性，两者不可或缺。补充阅读：校长是个“领跑人”——人大附中校长刘彭芝•校长管理学校，也有个做什么和怎么做的问题，我当校长最大的体会就是:做什么比怎么做更重要，干正确的事比正确的干事更重要。•干正确的事，关键是作科学的决策。作科学的决策，关键又在准确的把握形势。什么叫形势？“形”是已经客观存在的现实；“势”是客观现实中蕴藏的未来的发展方向。•由此可见，准确的把握形势，就是既要符合实际，又要有超前意识，只有这样，我们做出的决策才能将解放思想，实事求是，大胆创新，与时俱进，抓住机遇，加快发展有机结合。•我把如何做好校长概括为6个关键词：学习、建设、发展、创新、务实、人格。•务实二字千金重。欲当大任，须是笃实。搞建设，谋发展，必须有实事求是之心，无哗众取宠之意，大兴求真务实之风，力戒形式主义之弊。当校长，作风要务实，工作要务实，要有实心，明实理，讲实话，办实事，立实功。•校长抓工作，着眼点和着力点均放在两头。一头是事前出思路、做计划、定目标，另一头就是事后检查抓落实……奋始怠终，修业之贼；抓而不实，等于不抓。抓落实，是务实的重要体现，是当好校长的重要条件。•名校是干出来的，不是说出来的。•1997年7月3日，我上任人大附中校长的第5天，就在全校教职员共大会上宣布了人大附中奋斗的目标——国内领先，国际一流，创世界名校。•在那次会上，我提出的目标没有得到呼应，3个小时的演讲，到最后，几乎所有的校领导和教职员工都陆续离去……虽然孤独，但我一点也不懊恼，内心充满了坚定。•1998年，江泽民同志在北京大学一百周年纪念大会上发表重要讲话，明确提出中国要创办世界一流大学的要求。•随后，教育部推出“985工程”，其核心内容就是创办世界一流。创办世界一流大学，要有创办世界一流中学做基础；北京大学、清华大学、中国人民大学是创办世界一流大学的排头兵，人大附中是北京大学、清华大学、人民大学的主要生源校之一，提出创办“国内领先、国际一流”的办学目标，势所必至，理有固然。•江泽民同志的重要讲话，“985工程”的实施，使我们进一步坚定了创办世界一流学校的信心。•目标确定了，知道奔跑的目的地在哪里，但世界一流中学到底应该是什么样子，学校的老师并不清楚。那一段时间，我们密切关注世界一流学校，精心研究世界一流学校。•其中，一位特级教师搜集到一则重要信息并加以分析：美国《新闻周刊》曾对全世界的学校做过大规模的调查，最后评出10所最好的学校（含一个教育行政部门）。这十所学校各具特色：新西兰特卡波湖学校，特点是注重对学生的新闻记者能力的培养；意大利迪亚那学校的成功之处，在于学前教育效果特别显著；•荷兰格雷达莫斯学校的特殊之处，是数学教学出类拔萃，每教一个题目都要结合现实问题进行讨论；日本东京四谷第六小学的特色在于科学教育强调创造性；荷兰艾克纳顿学校的成功之处在外语教学方面，学生没有去过英美国家，但英语水平不亚于甚至超过美国十几岁的孩子；•美国匹兹堡是威斯汀霍斯中学，则在实施“艺术推动”计划上取得了巨大的成功；德国安克库顿考勤中学，特点是崇尚工艺；美国加利福尼亚理工学院的成功之处，在于造就科研精英方面有建树，目前该校已培养出20余名诺贝尔奖获得者•瑞典斯德哥尔摩职业培训中心，学生毕业后就业率十分高，德国科隆地区教育部，特色在于十分注意对教师的严格挑选和培训，并大力提高教师待遇，使一些最优秀和最聪明的人能投入到教育事业中来。•我鼓励众多教师搜集信息，并时常与大家交流探讨，最后，在综合大家的意见之后，我阐述了自己对世界一流学校的理解。•我不赞成中学过多强调“特色鲜明”而主张中学教育必须走全面发展之路。•我心目中的世界一流中学起码要具备以下条件：•一是要有世界一流的办学理念；•二是要有世界一流的教师队伍；•三是要有世界一流的学生来源；•四是在课程的广度和深度上要领先与世界平均水平；•五是在师生比例上要低于世界平均水平；•六是要有世界一流的硬件设备，比如图书馆、建筑面积、电脑网络、体育设施等；•七是要有相当广泛充足的财政来源；•八是毕业生考入一流大学的比例；•九是在国内外有较高的声望；•十是综合以上条件，形成世界一流的校园文化和精神气质。•在此基础上，特别强调，教育的最高境界，是实现人的全面发展。不是为了创办世界一流学校而创办世界一流，而是一切为了学生的全面而充分的发展。•校长是学校的一把手，要在一些关乎全局的大事上作决策，要团结大家一起干事。•所谓“谋事在众”，是指决策之前，一定要充分发挥民主，广泛征求大家的意见，集中大家的智慧；“决断在己”是指在充分发扬民主，广泛征求大家意见的基础上，作为一把手的校长要勇于拍板，敢于担当；“成事在众”则是指一旦决策之后，不必事必躬亲，要放手让大家去干，靠大家的共同努力去把事情做成。•领导，广义的概念，包含了目前有关这一主题的所有观点：•领导——一种影响一个群体实现目标的能力。三、领导者的影响力•领导者是指实施领导过程的人。•领导者的影响力来源:–职位性/权力性影响力；•外加、强迫特点；•合法权、奖励权、强制权–非职位性/非权力性影响力；•内在、号召、自愿特点；•专家权、感召/参照权领导者影响力的来源•心理学家JohnFrench,BdrtramRaven将影响力分为五种：6种权力涵义解释合法权力一个人通过组织中正式层级结构中的职位所获得的权力。任命、罢免等权力，具有明确的垂直隶属关系；奖励权力能给他人带来所期望的利益或奖励，如工资福利、评估、晋升、重要的工作信息等。你知道跟他关系密切会大有益处。是一种正强化方式；强制权力建立在他人惧怕的基础上，对不服从要求或命令的人进行惩罚。如批评、训斥、降薪、降级、解雇，是一种负强化方式，这个人可以为难他人，你总是避免惹他生气。专家权力来源于专长、技能和知识。由于工作分工细化。拥有技术、知识专长的人获得专家性权力。例如，这个人的知识和经验能使你尊重他，在一些问题上你会服从于他的判断。参照/感召权力由于个人的魅力使他人折服、崇拜，拥有他人认同的特质和理想的资源，如你喜欢这个人，愿意为他做事。•《恰同学少年》孔昭绶校长演讲••孔昭绶（1876-1929年）教育家。字明权，号竞成。长沙府浏阳人。•1910年毕业于湖南优级师范。留学日本政法大学获法学士学位。•1913年任湖南第一师范校长，提倡学生自治和自助创办技能会。•因发表反袁檄文，逃亡日本，这就是震惊全国的孔昭绶事件。•1916年回国复任一师校长，聘徐特立、杨昌济等任教员，以“明耻”为校训，进行爱国主义教育，被誉为“民主教育的先驱”。张敬尧据湘，再度被迫辞职。•1922年当选湖南省议会副议长。后任第二集团军总司令部少将参议、国民政府考试制度史编撰等职。•毛泽东因闹“学潮”受到校方的“记过”处分后，此后一个学年内连续三任校长都心怀成见，把他视为和师长对着干的“刺儿头”，而备加歧视。面对这种不公正待遇，一向有着强烈反抗意识的毛泽东，在入学近4年、完成学业已过半的情况下，忿然提出退学申请，以此来抗议校方对民主学风的压制。•就在这个时候，一位刚到一师走马上任的校长挽留了他，鼓励他继续攻读完自己的全部学业。这位对毛泽东备加爱护的新校长，便是当时在湖南教育界颇享盛名的孔昭绶先生。补充阅读：校长在扮演什么角色？——对两位中学校长日常工作的考察•摘自《中国教育报》北京师范大学教育硕士梁宇学•一名中小学校长每天要应付大量的日常事务、计划外的工作或突发事件，他每天做哪些工作？所用的时间是多少？必须与哪些人一起工作？校长工作的基本特征是什么？存在什么问题？•为了找到这些问题的答案，北京师范大学教育硕士梁宇学采用观察记录的方法，分别对北京市一名重点中学校长（甲）和普通中学校长（乙）的日常工作进行了持续两周的追踪研究。•对校长日常工作的定义是“校长从事的与校长职权相互关联的促进学校发展的一切活动”。•以8小时为量进行统计，在统计时以10分钟为单位，校长工作时在做什么？工作内容甲校长（小时）乙校长（小时）1巡视校园4．56．82进入班级听课3．303与上级领导或外校人员谈话2．534与校级干部谈话19．523．55与中层干部谈话11．75６与学生家长谈话1．54．5７与教师谈话24．5８与职员谈话4．53．5９自己在办公室12．87．5１０校级干部会67．5１１中层干部会32１２全体教职工会1．51１３校内其他会议34．5１４外出参加会议3．75．2被接待人员分类•被接待时间占总办公时数甲乙A．与上级领导或外校人员谈话4．59％5．83％B．与校级干部谈话35．78％45．63％C．与中层干部谈话21．47％9．71％D．与学生家长谈话2．75％8．74％E．与学生谈话0％0％G．与职员谈话8．26％6．80％注：甲、乙的总时数分别为54．5、51．5小时两校长参加会议情况•参加会议甲乙•A．校级干部会42．86％45．46％B．中层干部会21．43％12．12％C．全体教职工会10．71％6．06％D．校内其他会议3．57％9．09％E．外出参加的会议21．43％27．27％校长扮演着什么角色？•把他们在工作中的各种活动人为地进行划分，加以分类，得出了以下几种角色：•第一类：战略家、决策者、监听者：»35.00％、23.32％、17.42％•第二类：联络者、视察者、谈判者：»13.75％、5.49％、2.27％•第三类：研讨者、传播者：»1.36％、1．03％校长扮演着什么角色？•把他们在工作中的各种活动人为地进行划分，加以分类，得出了以下几种角色：•战略家和决策者：安排下属工作，对学校重大活动进行决策、授权，对学校各种资源进行分配等。•监听者：指导部门工作，收集信息；与学生家长谈话；与教职员谈话；通报校内情况，听取反映等。•联络者和谈判者：与校外人员进行电话和邮件联系，保持学校与外界的联系，与校外某些单位商谈合作。•校长扮演着什么角色？•把他们在工作中的各种活动人为地进行划分，加以分类，得出了以下几种角色：•视察者：巡视校园。•研讨者：进入班级听课，与教师研讨。••传播者：通报校内情况，宣布各种决定和上级文件要求。校长工作误区•对校长们日常工作情况的考察发现，校长工作中也存在明显的误区，主要表现在两点：•1．容易陷入繁杂的事务。两位校长每天应付10件左右的事情，所处理的事情从教育教学到教职员工的心理、住房问题等，管理事务的多样、不可预料、繁杂化，这是校长工作的辛苦之处，也提供了一个陷阱，容易使校长陷入繁杂的事务性工作。从两位校长某一天日常工作情况实录的研究中发现，两位校长在该天工作中，有一些事务性的工作是可以分权而不必亲躬的，可让其他的副校长或办公室主任去做；对于校长日常工作而言，必要的事务性工作不可少，但注意力戒事无巨细、事必躬亲非