系统工程“解释结构模型”分析考研热问题

Loading……主讲人：谷文静小组成员：赵俊燕韩本祥韩凯考研热考研热（一）操作方法解释结构模型分析考研热问题背景考研热现象影响因素得出结论WhatWhyWhereWhenHowWho研究考研热问题近年来，考研已成为不少大学生、已就业者的重要发展途径，每年报考研究生的人数大致呈逐年增长的态势。在高校里，参加考研的人数占应届毕业生总人数的比重也越来越大。从自身角度看，考研影响到大学生自我的发展前途，从国家的角度分析，考研影响到我国的人才结构，直接关系到未来我国的竞争力。影响考研的因素很多，我们通过解释结构模型（ISM）的方法，力图通过系统的分析，找到影响考研的根本因素，帮助更多人了解考研的决策要素，深入理解考研的必要性，避免盲目的考研。近年来，随着我国经济社会的不断发展，及我国高等教育的大众化的普及，特别是自1999年的高校扩招开始后，各高校出现考研热现象。自1999年的高校扩招开始后，直到现在。在校大学生、已就业但仍想考研深造的人。通过解释结构模型（ISM）的方法，力图通过系统的分析，找到影响考研的根本因素，帮助更多人了解考研的决策要素，深入理解考研的必要性，避免盲目的考研。（S1）代表“考研热”这一现状。（S2）用工单位对高层次人才的需求持续增长。（S3）本科生就业压力大。（S4）为了高学历，高文凭。（S5）对专业的热爱，学术研究兴趣浓。（S6）改变专业素质，提高就业竞争力。（S7）挑战自我，实现自身价值，实现理想。（S8）国家对研究生教育的重视。（S9）留恋“象牙塔”，回归校园。（S10）出于父母、师长、同学的影响。（S11）过度教育的影响。设定二元关系，形成初步意识模型AV矩阵（V表示行要素直接影响列要素，A则表示列影响到行,加括号表示通过二元关系的传递性，逻辑推断出要素之间存在着各次的二元关系。）S2→S1,S3,S8S3→S6S4→S1,S10S5→S7S6→S1S9→S1S10→S1S11→S3，S4(A)123456789101110000000000021010000100030000010000041000000001050000001000061000000000070000000000080000000000091000000000010100000000001100110000ssssssssssssssssssssss000S2→S1,S3,,S8,S3→,S6S4→S1,S10S5→S7S6→S1S9→S1S10→S1S11→S3，S4123456789101111000000000021111010101031010010000041001000001051000101000061000010000071000001000081000000100091000000010010100000000101110110100ssssssssssssssssssssss011R(S)A(S)C(S)B(S)E(S)S111,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1111S21,2，3，4，6，8，1022√4S31,3,62,3,1133S41,4,102,4,1143S51,5,755√3S61,62,3,6,1162S71,75,772S81,82,882S91,999√2S101,102,4,10,11102S111,3,4,6,10,111111√4B(S)=﹛S2，S5，S9，S11﹜R(S2)∩R(S5)∩R(S9)∩R(S11)=﹛1﹜≠空集1）进行区域划分（不可划分）2）进行级位划分对本系统进行级位划分，得到的的结果是Π（P）=L1，L2，L3，L4：L1=｛S1｝L2=｛S6、S7、S8、S9、S10｝L3=｛S3、S4、S5｝L4=｛S11、S2｝。R(S)A(S)C(S)B(S)E(S)S111,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1111S21,2，3，4，6，8，1022√4S31,3,62,3,1133S41,4,102,4,1143S51,5,755√3S61,62,3,6,1162S71,75,772S81,82,882S91,999√2S101,102,4,10,11102S111,3,4,6,10,111111√4167891034521111000000000061100000000071010000000081001000000091000100000010100001000003110000100004100001010005101000001002110101110101111000111ssssssssssssssssssssss001000000000167891034521110000000000061000000000071000000000081000000000091000000000010100000000003010000000004000001000005001000000002000100110001100000011ssssssssssssssssssssss000S6，S7，S8，S9，S10→S1S11→S6，S3，S4S3→S6S4→S10S5→S7S2→S6，S8，S3，S4S6，S7，S8，S9，S10→S1S11→S3，S4S3→S6S4→S10S5→S7S2→S6，S8，S3，S4由上图，我们可以看出，考研热系统是一个四级的递阶结构系统。位于最顶端的是第一级S1（考研热这一现状）。直接影响考研的因素有二级因本科生就业压力大素S6（改变专业素质，提高就业竞争力）、S7（挑战自我，实现自身价值）、S8（国家对研究生教育的重视）、S9（留恋“象牙塔”，回归校园）S10（出于父母、师长、同学的影响）。在二级因素里，S6被三级因素S3（本科生就业压力大）影响，S10被三级因素S4（为高学历，高文凭）影响，S7被三级影响因素S5（对专业的热爱，学术研究兴趣浓）影响，S8被四级因素S2（用工单位对高层次人才的需求持续增长）影响。在三级影响因素里，S3被四级影响因素S11（过度教育的影响）、S2（用工单位对高层次人才的需求持续增长）影响，S4被四级影响因素S11（过度教育的影响）、S2（用工单位对高层次人才的需求持续增长）影响。