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新教育实验中的儿童阅读新教育研究中心干国祥专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体（基于专业发展共同体的校本教育教学研究）——教师专业发展方程式构筑理想课堂－有效教学研究——一种以提高教学质量为目标的校本教研范式•实现师生－亲子间真正的共同生活•丰富学生的智力背景，可持续地提升学业成绩。•用最佳的方式，解决管理、心理等问题。晨诵午读暮省——新教育儿童课程晨诵午读暮省闲暇游戏个性网络游戏争斗算计幸灾乐祸“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。（晨诵诗和童书中包含的）和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想像、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律、反思……它们将编织出一张美丽的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。与黎明共舞晨诵≠读经≠读背课文晨诵晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。晨诵 天下皆知美之为美斯恶已皆知善之为善斯不善已 有无相生难易相成长短相形高下相盈音声相和前后相随恒也 是以圣人处无为之事行不言之教万物作而弗始生而弗有为而弗恃功成而不居夫唯弗居是以不去读经——明天的精神食粮 道德经－节选在农历的天空下憩息劳作春节元宵清明端午中秋重阳七夕以农历时间为线索，从春节开始，跨越四五两个年级，直到下一个春节结束。（也可以从冬至日开始，因为学生当时在校）注意：学习农历（阴历、月亮历），二十四节气……以读背四季、景物诗歌为主体，配合：国画（四季山水和花鸟）；观察月亮与星辰及其他自然景物；民间故事；汉字；书法；考古；对联；民俗……从第一天专门用一个本子记录“农历游记”，图文并茂。三月三，上巳日古风：临水祓禊“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”——《论语》永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水。列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。——《兰亭集序》滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生上有黄鹂深树鸣春潮带雨晚来急野渡无人舟自横春夏有约宋·赵师秀黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙有约不来过夜半闲敲棋子落灯花秋宿建德江唐·孟浩然移舟泊烟渚日暮客愁新野旷天低树江清月近人冬问刘十九唐·白居易绿蚁新醅酒红泥小火炉晚来天欲雪能饮一杯无游子吟慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报和三春晖一生的诗歌课程小老鼠上灯台偷油吃下不来吱吱吱叫奶奶抱下来摇啊摇摇到外婆桥外婆夸我是个好宝宝糖一包果一把还有汤圆和年糕幼年童年我是一只小蝴蝶我不威武，甚至也不绚丽但是，我有翅膀，有胆量我敢于向天下所有以平等待我的眼睛说：我是一只小蝴蝶我是一只小蝴蝶世界老时我最后老世界小时我最后小而当世界沉默的时候世界睡觉的时候我不睡觉为了明天明天的感动和美我不睡觉我是一只小蝴蝶周梦蝶少年当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下：相信未来食指相信未来青年主呵，是时候了。夏天盛极一时。把你的阴影置于日晷上，让风吹过牧场。让枝头最后的果实饱满；再给两天南方的好天气，催它们成熟，把最后的甘甜压进浓酒。谁此时没有房子，就不必建造，谁此时孤独，就永远孤独，就醒来，读书，写长长的信，在林荫路上不停地徘徊，落叶纷飞。《秋日》里尔克成年如果我能使一颗心免于哀伤狄金森如果我能使一颗心免于哀伤我就不虚此生如果我能解除一个生命的痛苦平息一种酸辛帮助一只昏厥的知更鸟重新回到巢中我就不虚此生暮年在我向你合十膜拜之中，我的上帝，让我一切的感知都舒展在你的脚下，接触这个世界。像七月的湿云，带着未落的雨点沉沉下垂，在我向你合十膜拜之中，让我的全副心灵在你的门前俯伏。让我所有的诗歌，聚集起不同的调子，在我向你合十膜拜之中，成为一股洪流，倾注入静寂的大海。像一群思乡的鹤鸟，日夜飞向他们的山巢，在我向你合十膜拜之中，让我全部的生命，启程回到它永久的家乡。《吉檀迦利》泰戈尔你还能用什么方法，来让一个孩子比这样的与诗共舞、与黎明共舞更美好，更能丰富他的语言与精神？一个六年一直与这样的诗歌为伍的儿童，一个用这样的诗歌开启每一日黎明的人，他的精神、语言会是什么样的？试想每种类型：50首晨间颂诗：60首新教育晨诵课程提供：晨诵的几种形式：晨间颂诗日常诵诗生日赠诗情境诵诗晨间颂诗新教育的晨诵，提倡在一定的时间内，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。这样的诗歌，往往需要千挑万选，需要千百次地咀嚼玩味，同时，它们的数量也是极为有限的。晨间颂诗千屈菜金子美铃长在河岸上的千屈菜开着谁也不认识的花河水流了很远很远一直流到遥远的大海在很大，很大的，大海里有一滴很小，很小的，水珠还一直想念着谁也不认识的千屈菜它，是从寂寞的千屈菜的花里滴下的那颗露珠。亲爱的马老师啊！你就像长在河岸上的千屈菜，开着芳香四溢的花。河水流了很远很远，一直流到遥远的大海。在很大，很大的大海里，我是一滴很小，很小的水珠。我会一直想念着您——马老师我是从你寂寞的千屈菜的花里，滴下的那颗露珠。全都喜欢上金子美铃我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。因为世界的全部，都是上天创造的。全都喜欢上金子美铃我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。因为世界的全部，都是上天创造的。全都喜欢上我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。比如——，还有——，还有——，我都想一样不剩地喜欢上。因为————————————————我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。——————————我都想一个不剩地喜欢上。————————————————。优美典雅儿童以当下的经验能够感受到的童趣盎然想象奇特奋发向上天真纯净感恩虔敬日常诵诗日常诵诗角色互读、打节奏读、个体读、小组读、集体读、师范读、唱读、问答读、改写读……透明男孩谢尔大叔我们看见透明的男孩正玩耍在他透明的小屋，他把一块透明的奶酪喂给一只透明的老鼠。哦，多么漂亮的图！你愿不愿意给我也画上一幅？如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？我飘落在妈妈的脸上。亲亲她，然后就快乐地融化。如果我是一片雪花金波在这首诗中，小雪花有三种选择，这三种选择本无错对之分，我们以为，不宜人为地在这样的三种选择中区分高下，让学生选择其一而反对另外的两种。如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？我飘落在妈妈的脸上。亲亲她，然后就快乐地融化。如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？（如果我足够勇敢，就）飘到小河里，成一滴水，和小鱼小虾游戏？（如果我觉得孤单，就）飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？（如果我想念妈妈，就）飘落在妈妈的脸上,亲亲她，然后就快乐地融化？……如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？（如果我足够勇敢，就）飘到小河里，成一滴水，和小鱼小虾游戏。（如果我觉得孤单，就）飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯。（如果我想念妈妈，就）飘落在妈妈的脸上,亲亲她，然后就快乐地融化。……我们需要用自己的声音，来唤醒每一首被我们选择的诗歌。我们挑选了它，而它则将带给我们新的生命，或者是，对生命，对生活的新的诠释与理解。生日诵诗有个女孩，她沉默内向，不被同学重视，家里也发生让她心情不愉快的事，但她默默地坚持着，虽然成功还没有来临……星星和蒲公英——送给秋璇秋璇啊，干枯散落的蒲公英，默默地躲在瓦缝里，一直等到春天来临。可是秋璇啊，你能看到它强劲的根吗？它强劲的根眼睛看不见。有些东西我们看不见，看不见它却在那里——秋璇啊，最美的你有人是看不见的，看不见你却永远在这里。秋璇啊，蓝蓝的天空深不见底就像小石头沉在大海里，一直等到夜幕降临。可是秋璇啊，你能看到白天的星星吗？白天的星星眼睛看不见。有些东西我们看不见，看不见它却在那里——秋璇啊，最美的你有人是看不见的，看不见你却永远在这里。生日诵诗有个女孩，她阳光灿烂，性格奔放，成绩优秀……美丽一万倍——送给李沂晓晓晓啊，比全世界所有的国王的宫殿加起来，还要美丽一万倍。——那是繁星点点的夜空。——那是你明亮的眼睛。晓晓啊，比繁星点点的夜空和清晨倒映在水中的彩虹，全部加起来，还要美丽一万倍。——那是天外的神的国土。——那是美丽又智慧的你。晓晓啊，比全世界所有的女王的衣裙加起来，还要美丽一万倍。——那是清晨倒映水中的彩虹。——那是你永远绽放的笑脸。我们可以想像，这样的生日诵诗，可以为一个孩子的生日带来怎样的感动？他生长中的生命，又因为这样的诗歌而添加多少诗意与坚强？而师生的关系，学生之间的关系，又会因这样的相互吟唱，而达到一个怎样的令人憧憬的境界？情境诵诗教师节儿童节中秋节重阳节母亲节父亲节节日：场景：送别新同学入班班级活动晨诵的一般流程：二年级一周的晨诵过程回放整个早晨，我一直看着你，怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的跳跃，嚼成松子的果香。早安，小松鼠刘可式首先，他们用已经学过的这首晨间颂诗开始新的一天：史老师：早安，孩子们孩子们：早安，史老师史老师：整个早晨，我一直看着你们，孩子们：整个早晨我们一直看着你史老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。孩子们：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。动了动了鱼儿上当了哈和我的手掌一样大爸爸说放了他吧鱼小弟年纪太小动了动了鱼儿被骗了哇比爸爸的手掌还要大我也说放了他吧鱼爸爸年纪太大哈哈哈又动了这个大概是鱼妈妈她要回家照顾鱼爸爸她会想念鱼小弟还是放了她黄昏时我们两手空空轻轻松松心里却装满了鱼满满在心中。收获方素珍动了动了鱼儿上当了哈和我的手掌一样大爸爸说放了他吧鱼小弟年纪太小插入两个问题：１、这条鱼大不大？如何读出这是一条小鱼？２、我们拿它怎么办？动了动了鱼儿被骗了哇比爸爸的手掌还要大我也说放了他吧鱼爸爸年纪太大插入两个问题：１、这条鱼大不大？如何读出这是一条小鱼？２、我们拿它怎么办？哈哈哈又动了这个大概是鱼妈妈她要回家照顾鱼爸爸她会想念鱼小弟还是放了她插入问题：１、会发生什么？２、来，我们用嘴写一写。黄昏时我们两手空空轻轻松松心里却装满了鱼满满在心中。来，添个结尾来，拟个标题收获方素珍午读毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究童年是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。读写绘＋儿歌童谣低段读写绘绘本故事儿童画童谣儿歌模仿我们若将一件事情用图形来表达，会比我们去讲一个抽象的概念丰富千万倍，一个健康的孩子会很自然地感受到他需要以图形来表达一切事物，并以图形的方式接受、学习一切事物。一年级读写绘绘本选择要点画面：色彩丰富形象鲜明故事：简单、有趣二年级读写绘绘本选择要点画面：色彩丰富形象鲜明多种材质细节表达故事：情节丰富思维深入我的名字绘本课教学要点故事：时机完整性节奏画面：色彩线条读写绘实施的几点建议：原则：1、不是为了培养画家；2、为了基于他丰富生命体验的创造与表达；不是为了技法——包括说话、作文的技法；3、不能临摹现成的卡通。材质与画法选择：1.早期使用色块而不是线条；即先用油画棒感受色彩、色块，然后依据各人特点选用细蜡笔、水彩、水墨