学习策略和交际策略

交际策略和学习策略策略概述学习策略及其对第二语言学习者的影响交际策略及其对第二语言学习者的影响教师采取策略马斯洛的需求层次自我实现审美需求认知需求尊重需求爱与隶属需求安全需求生理需求概述策略是学习者为了更好地达到目的而采取的措施和手段。认知学习策略直接学习过程中产生影响的策略学习者策略元认知学习策略交际策略间接对学习过程产生影响的策略社交策略1定义任何思想、行为、信念或者情感，只要能促进新知识和技能的习得、理解以及后续迁移，都属于学习策略。——美国策略研究专家克莱尔.维因斯坦2类别①认知策略用以控制学习材料和信息，比如重复、总结、使用图表等。②元认知策略用以管理认知过程，主要包括学习的规划、监控和评估等.③社会策略意在增加第二语言交际和练习机会.④情感策略用以控制情感因素.学习策略学习策略对第二语言学者的影响奈曼七十年代研究善学者学习策略的表现1对待学习任务积极，能够主动为自己创造机会。2对语言的系统性特点有足够的认识，积极探索母语和第二语言的系统联系，利用语言规则进行猜测。3积极使用所学语言进行交际和互动。4知道学习语言会出现情感问题，并采取各种方法积极面对。5监控自己的语言表现，注意改正其中的错误。学习策略对第二语言学者的影响对问题的长期解决学习策略与语言学习能力有关，充分利用学习策略者能够提高语言学习能力。交际策略1定义广义：指学习者表达自己意思的任何方法。狭义：指学习者在表达遇到困难的情况下所采取的弥补手段。2分类一类称成就策略或者弥补策略。与目的与有关泛化、释义（每个月要交的钱月租费）造词（图书馆人管理员）与目的语无关使用母语、手势语直接或间接请求帮助查字典另一类称减缩策略或者回避策略。对某个话题的回避对某个词语或者结构的回避（买点儿面包买个面包）交际策略减缩策略回避策略成就策略弥补策略交际策略对第二语言学者的影响利1提高交际效率，学习者交际策略的运用保证了交际的顺利进行，即使不能学到某一特定的外语词项或结构，仍然获得了接触其他结构或词汇输入的机会，因此能够获得更多的语言输入。2学习者的交际策略中可能包含语言错误，这会触发一系列的学习过程，比如纠错、察觉以及领会。弊1对中介语的发展影响不大，因为使用交际策略并不直接涉及深层语言系统。2甚至会抑制习得，交际的成功会使学习者觉得没有必要掌握新的语言形式。第二语言教师的权威地位保不住了？1学习者似乎都愿意相信，只要秘诀在手，奇迹就真的会发生。语言教师给出的答案不会受到重视。2每个人都有学习语言（至少是第一语言）的经历，都有很多关于语言和言语学习的直感，这使得学习者不会盲目相信教师的话。教师采取策略交际语言教学课堂活动尽量模拟真实世界交际。课堂互动策略IRF1提问（Initiation)策略限答式、非限答式提问展示性、参考性提问2应答（Response)策略和调整策略理解核实确认核实澄清请求3反馈（Feedback）策略，教师掌握纠错策略，培养学生的自我修正意识。积极反馈消极反馈教师：昨天晚上你做什么了？学生：昨天晚上我做我的汉语作业，然后我看DVD在我的房间。教师：然后在你的房间看DVD。不错，很好。学生：对，我在我的房间看DVD。学生：他有照相机，也录音机。教师：也录音机？学生：啊，也有录音机。教师采取策略客观的面对语言迁移对第二语言学习者造成的影响。引导学习者在最大限度使用目的语的同时，也应该积极使用母语。“母语的作用”对第二语言学习者的影响是不可避免的，同时也是不容忽视的。实践证明，语言迁移在母语和目的语之间是相互影响的，教师在教学过程中也应避免语言隔离。教师采取策略适当进行策略培训策略使用对语言学习结果有重大影响，因此对学习者（尤其是初学者）进行策略培训是语言教学的重要内容之一。说明某一策略什么时候用，使用方法如何，怎样评价使用效果，如何把这一策略迁移到相关任务和环境中。如交际套语的使用。--Howareyou?--Iamfine.第二语言学习不是通过扩展给建筑物增加空间，而是内部所有墙体的重建。——库克我的说话之道，就是把你放在心上。——蔡康永谢谢大家THANKS!陈亚梦胡雅雪焦璐莹罗淋苗传美齐增燕伍孟昭寻芳曾庆君