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义务教育课程标准试验教科书第17册第3课笔情墨意抒胸臆中国花鸟在我国民族绘画中，有着悠久的历史和深远的社会影响，花鸟画早在唐代便独立成科，后经五代的“徐黄异体”和宋代院体派、文人画的推陈出新，使花鸟画得到了空前的繁荣和发展。明代以陈淳、徐渭为代表的一批画家，把笔线与书法结合起来，粗笔狂纵，豪放恣肆，开创了大写意画风的鲜明特色。清代的“四僧”和“扬州八怪”寄情于物，怪诞不经，强调个性化极强的个人风格，尤其是晚期的吴昌硕，他们都能熔诗、画、印为一炉，独树一帜，面目一新，影响了近百年的绘画发展。义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页新授内容新课导入学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展猜一猜：这是谁的作品？义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页新授内容新课导入学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展问题：郑板桥为什么只画兰竹石呢？（讨论）郑板桥：“扬州八怪”之一，江苏扬州兴化人，曾任山东淮坊县令，是一方清官，他关心百姓疾苦，因自然灾害时为百姓申请救济而触怒了上司，被罢了官，传统花鸟画中梅兰竹菊喻意是兰四时不谢，竹百节长青，虚心有节，菊傲骨含香，梅冲寒斗雪，石万古不败，正好和他倔强不驯的性格相吻合。义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页内容一内容二内容三学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展新授内容新课导入花鸟画是以动植物为主要描绘对象的中国传统画科，下面我们来欣赏一段生活中的花鸟影片：义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页内容一内容二内容三学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展新授内容新课导入古代花鸟画的表现形式古代花鸟画技法多样，曾以描写手法的精工或奔放，分为工笔花鸟画和写意花鸟画。（唐代的《五牛图》属工笔花鸟画，而清代的这一幅《鸭》则是属写意花鸟画。）又以使用水墨色彩上的差异，分为水墨花鸟画、泼墨花鸟画、设色花鸟画、白描花鸟画与没骨花鸟画。义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页内容一内容二内容三学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展新授内容新课导入工笔花鸟画和写意花鸟画义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页新授内容新课导入内容一内容二内容三学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展请大家比较同样的花鸟为什么在五代的黄筌和明末清初的朱耷笔下却有如此大的差异？提示：从二者处境和技法上来比较义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页新授内容新课导入内容一内容二内容三学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展黄筌为宫庭画师，所画皆珍禽异卉，风格富丽，情态生动逼真。曾有“御鹰扑壁”之说，其所画的题材和用于装饰宫庭的特点，画中具有精湛艳丽的富贵气象，宋人谓之“黄家富贵”。朱耷是明皇室后裔，明亡后，为躲避灾祸，隐姓埋名，寄悲愤凄凉之情于书画。所画花鸟多为无名之鸟，大都形象怪诞，表情奇特，冷酷逼人。表现出作者的高傲、冷漠和仇视现实的精神状态。从表现方法上《珍禽图》是工笔画法（工整细致、生动逼真、色彩柔和），朱耷的画为写意画法，他与黄筌同时代的徐熙是花鸟画史上具有里程碑意义的两位大家。义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页新授内容新课导入内容一内容二内容三学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展*画家生平：朱耷，寡身孤居，绝交于世。二十三岁时，不甘心明朝的灭亡，抱着愤世嫉俗的心情，装聋作哑，装疯卖傻，出家为僧。朱耷后来蓄发还俗，常游山涉水，七十五岁时，身体健康，登山如飞，年八十而终。其绘画艺术对后世影响巨大，一批大家巨匠，莫不受其熏陶。朱耷作品多署“八大山人”，笔形似“哭之”或“笑之”。作品赏析《荷花双禽图》画面结构以一枝自左下向上斜出的荷叶和另一枝自右下向左上斜出的荷花交搭成基本的架势，其间又穿插三叶两花，丰富了荷塘的空间进深；下方为一巨石，石上栖一对小禽，均单足独立，耸肩敛羽，虽不作“白眼向天”的本色，但清冷的表情一以贯之。义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页新授内容新课导入内容一内容二内容三学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展“白眼向天”：是指清初画家朱耷多将鸟、鱼画成翻白眼状，以此表达画家本人愤世嫉俗的心情。义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页新授内容新课导入内容一内容二内容三学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展中国古代花鸟画的精神内涵：中国古代有借物抒情，托物言志的传统，也称为比兴手法。花鸟画不是仅仅为了准确地描绘现实中的花卉禽鸟，而是集中地体现了中国人与自然生物的审美关系，借此抒发自己的情感，间接地反映社会生活，体现一定的时代精神，是人自身情感与理性的抒发。“栩栩如生”是最终目标，“象征寓意，遣兴抒怀”更使画面有了意境和深度。于是，花鸟画摆脱了客观物象的局限，具有了更为深邃的文化涵义。义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页新授内容新课导入内容一内容二内容三学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展徐渭……半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。徐渭（1521—1593），字文长，号青藤道人。浙江人，出身官宦家庭，庶出，幼孤，性绝警敏，八岁已能作八股文，后遭多种变故，兄死妻亡，以课徒为生，生活清贫。直至三十八岁，四次乡试，皆名落孙山，始学画。曾参与东南沿海抗倭斗争而名重一时,后因失手杀妻被执坐牢七年，出狱时已五十三岁，晚年生活平稳，出游四方，课徒为生。《墨葡萄图》作为徐渭的代表杰作，画中诗书画印具备，是典型的文人画。徐渭把水墨花卉大写意推向颠峰并开宗立派。义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页新授内容新课导入内容一内容二内容三学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展•齐白石•（1864—1957）•原名纯芝，号渭青、兰亭，后改名璜，别号白石、白石老人，湖南湘潭人。家贫寒，少时读书一年，牧牛砍柴之余读书。1877年做木匠学徒，次年改学雕花木工，1888年起始学画，1926年任教于国立北平艺术专门学校。1952年聘为中央美术学院名誉教授。历任中国美术家协会主席，1953年中央文化部授予“人民艺术家”称号。1963年被世界和平理事会推举为世界文化名人。义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页新授内容新课导入内容一内容二内容三学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页新授内容新课导入内容一内容二内容三学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展齐白石作品欣赏义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页新授内容新课导入内容一内容二内容三学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展问题：齐白石的作品在艺术风格和色彩运用上和古代画家作品又有什么不同？义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页活动一活动二活动三新授内容新课导入学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展动脑筋想一想：牡丹富贵菊花隐士兰花君子荷花清高松鹤组合长寿莲花和鱼组合连年有余“四君子”梅兰竹菊“岁寒三友”松竹梅义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页以竹、兰为素材进行组合训练。练习过程中，要求学生仔细体会笔墨的应用变化，构图的基本常识和用笔墨造型的基本规律。活动一活动二活动三新授内容新课导入学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展临摹练习义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页教师示范花鸟画的绘制过程，强调其程式的表现方法，并注意花鸟画的构图、题款等相关知识。新授内容新课导入学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页提出作业要求：1．能运用几种国画的表现方法(如用墨、用色、造型、构图、题字等)来完成作业。2.能表达画题的意境。3．注意构图，画面要求完整，包括落款题字。新授内容新课导入学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展义务教育课程标准试验教科书第17册笔情墨意抒胸臆结束放映返回首页学生互相讲评作业：1．构思是否有新意与深度。2．花鸟形象把握是否有趣、特征明显。3．用笔、用墨、用色方法是否掌握4．画面意境是否体现出来新授内容新课导入学生活动作业要求评价展示教师示范课后拓展