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老师好！我叫xxx，今年xx岁，毕业于xxx大学，是一名汉语言文学专业的2016届应(一声)届生。大学四年，我积极教育实践活动，比如暑期三下乡义务支教，还有给农民工子弟做义务家教，在大四，我在xx开展了为期六周的教育实习，获得学生的喜爱和老师的好评。在那里，我曾经为做一份满意的课件从晚上十点熬夜到第二天太阳升起，也曾因学生的一份寄语感动得热泪盈眶，学生们回报给我的温暖和爱是我向教育事业继续进军的动力。我平时喜欢看书，因为它能丰富我的知识，喜欢朗读，在课余时间我爱写点诗歌。我是一个不懈追求、开朗乐观的人。老师好！今天我片段教学的内容是三年级语文下册第3课《荷花》第二自然段的教学。一、品词析句，习得方法。1、赏花师：孩子们，作者一进公园就被荷花的清香吸引了，我们也跟随作者到荷花池边去看一看吧！请看大屏幕（生欣赏课件。）师：这些荷花的图片真美啊，都陶醉了，是吧？来，跟大家说说，你看到了怎样的荷花。请你说。嗯，你说你看到了亭亭玉立的荷花，亭亭玉立，这个词用的多好呀！还有呢？你说。师：圆圆的荷叶。你说出了荷叶的颜色。你来。师：白色的荷花。你注意到了荷花的颜色。但老师有个建议，能不能为荷花的颜色换上一个美美的词语？师：雪白雪白，哦！比普普通通的“白色”这个词可美多了。也只有这样的词语，才配得上荷花呀！过渡：是呀，相看两不厌，只有白荷花！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷是怎样写荷花的呢？下面让我们一起来欣赏课文第二自然段吧！2、品读师：请同学们自由读第二自然段，边读边想：（出示课件：学习要求：1、这段话写了荷花的什么？2、作者是怎样写荷花的？哪些句子写得特别好？把你认为写得好的词、句画出来。）师：舒恬，请你把要求读一读吧！开始读书吧！师：读完了吗？请你说，对，写了荷花的外形。板书：外形。师：你觉得哪句写得好？第一句是吗？请你读一读。（课件出示：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”）师：认为这一句写得好的同学一起读。师：能说说你认为写得好的理由吗？生：因为荷叶就像很多人一样，挨挨挤挤的，可见荷叶很多。把荷叶当做人来写。师：对了，这里用“挨挨挤挤”这个词，写出了荷叶很多很多，作者用词多准确形象呀！这也是拟人的写法。看，这就是“挨挨挤挤”的荷叶。（出示课件）能读出荷叶挨挨挤挤的样子吗？师：这一组第一排的女同学，你也喜欢，你来说。师：是呀，这个句子还用了比喻的写法。唔，多美的荷叶呀，看，像一个个碧绿的大圆盘。（出示课件荷叶图）师：好大的荷叶呀！读。（比手势，指着课件中的那句话）师：好多的荷叶呀！再读。师：好绿的荷叶呀！读。师：作者写得美，同学们也读得好！还有哪一句写得好呀？坐在角落的男孩子说。师：你觉得这句也写得很好，大家一起读：“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”师：这句话中，你觉得哪个字用得好？师：你觉得“冒”字用得好！为什么？张蕊你说。师：哦，你是说这个“冒”字，把荷花写活了。想想这个“冒”可以换成什么词？坐在最后一排的那个同学说。师：嗯，可以换成“长”。请你说。师：对，可以换成“升”。请你。师：可以换成“露”，还可以换成“钻”，你一连说了两个，了不起！师：同学们，换成我们刚才说的这些词语试读一读这个句子，有没有更好？生：我认为换成“长”也挺好的。师：是吗？那你把换成“长”的句子读给大家听听。生：白荷花就在这些大圆盘之间钻出来。师：有不同意见？你说说。师：你说的太棒了！对呀，“冒”字不仅写出了荷花的形态，还写出了荷花长出来时的动态。一个“冒”字，把荷花写活了。让我们做做冒出来的荷花，加上你的动作表演读。师：请看，冒出来的荷花多美呀！（课件出示荷花图）看看作者是怎么写具体的？（课件出示：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。）师：请大家自由读读，想想分别写了荷花的哪些姿态呀？雅琦，你说。哦，你概括得真好！有全开的、半开的、还有花骨朵。师：写荷花的这三种姿态，作者用什么词连接起来呀？对，（板书）用“有的„„有的„„有的„„”连起来。师：看，半开的荷花，才展开两三片花瓣儿。（出示课件）师：再看看这全开的荷花，作者是怎样写的？浩华你读。这就是露出来的嫩黄色的小莲蓬。作者写得多形象呀！我们一起读读这句。师：瞧，这花骨朵，一起读。饱胀得要破裂似的，写得多生动呀！师：（出示课件）多美的句子呀，让我们一起美美的读。师：看，这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？你坐的那么端正，请你说。生：有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。师：说得真好，用上了比喻呢！你也很想说，你来。生：有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。师：多形象呀！还有呢？你说。师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！师：好，下面让我们自由读读这一段，看看这时你脑子里浮现的是怎样的画面？师：闭上眼睛，听老师读，你的脑海里出现了怎样的画面？师：根据你想象的画面，试着背背这一段。3、习法。师说：我们回忆一下，作者是怎样描写荷花的外形？师：你有什么发现？师：你是说“荷花已经开了不少了”总写。你有补充？师：你归纳得更好，第一句与后面几句是总分关系。唔，也可以说整体与部分的关系（板书：总——分）陈艺你来。师：哦，你是说后面几句分别写了荷叶和荷花的各种姿态，没错！你也想说。师：没错，写荷叶，作者运用比喻和拟人的写作方法。师：看来呀，作者写荷花，不仅按照一定的顺序写，还抓住了荷花的特点，把荷花写得那样生机盎然，叶圣陶爷爷，真不愧是大作家，你们想不想也来当当小作家，把自己喜欢的花写下来呢？那今天的课后作业就是请每一位同学当一当小作家，仿照第二段，描写自己最喜爱的花朵。