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高中同步新课标·生物创新方案系列丛书第7章现代生物进化理论高中同步新课标·生物创新方案系列丛书高中同步新课标·生物创新方案系列丛书一、拉马克的进化学说（阅读教材P110～111）1．主要观点(1)生物来源：生物不是神造的，而是由进化而来。(2)进化历程：由等到等。(3)进化原因：和。更古老的生物低高用进废退获得性遗传高中同步新课标·生物创新方案系列丛书2．意义(1)历史上第一个比较完整的进化学说。(2)反对和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。神创论高中同步新课标·生物创新方案系列丛书二、达尔文的自然选择学说（阅读教材P111～113）1．主要内容高中同步新课标·生物创新方案系列丛书2．对自然选择学说的评价(1)自然选择学说的科学性(2)自然选择学说的局限性高中同步新课标·生物创新方案系列丛书三、达尔文以后进化理论的发展（阅读教材P113）1．关于遗传和变异的研究，已经从水平深入到水平。2．关于自然选择的作用等问题的研究，已经从以为单位，发展到以为基本单位。3．形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。性状基因生物个体种群高中同步新课标·生物创新方案系列丛书高中同步新课标·生物创新方案系列丛书材料一食蚁兽是吻部尖长、嘴呈管形、舌可伸缩并富有黏液适于舔食昆虫的一种哺乳动物。鼹鼠是外形像鼠、耳小或完全退化、眼小且视力完全退化、营土壤穴居生活的另一种哺乳动物。[共研探究]高中同步新课标·生物创新方案系列丛书材料二超级病菌是对几乎所有抗生素有抗药性的细菌的统称。能在人身上造成脓疮和毒疱，甚至让人的肌肉逐渐坏死。这种病菌的可怕之处并不在于它对人的杀伤力，而是它对普通杀菌药物——抗生素的抵抗能力，对这种病菌，人们几乎无药可用。1．结合材料，利用拉马克的观点解释下列事实(1)用进废退①食蚁兽吻部和嘴特征的形成：食蚁兽的吻部尖长、嘴呈管形、舌可伸缩并富有黏液是其长期伸向土洞舔食蚂蚁的结果。高中同步新课标·生物创新方案系列丛书②鼹鼠耳和眼特征的形成：。(2)获得性遗传①超级细菌的形成：人们经常使用抗生素改变了细菌的生活环境，细菌发生变异，而且逐渐，从而演化为超级细菌。器官长期废而不用的结果定向性积累和遗传高中同步新课标·生物创新方案系列丛书②长颈鹿脖子长：草地退化后，长颈鹿只能食用高处的树叶。由于经常使用颈部，导致颈部越用越长，并将长颈这一性状遗传给后代。2．环境引起的性状改变遗传给后代，只有环境使遗传物质改变进而引起性状改变时才能传给后代。不一定高中同步新课标·生物创新方案系列丛书1．拉马克进化学说的内容(1)用进废退：凡是没有达到其发展限度的每一种动物，它的任何器官，如果持续地使用，会逐渐增强，并且发达起来。相反，任何器官如不经常使用，则会逐渐衰弱，其功能减退，最后导致器官的退化或消失。(2)获得性遗传：在环境条件的影响下，一个动物经常使用某种器官或经常不使用某种器官的结果是发展某器官或丧失某器官，这种变异可以通过生殖遗传给后代。[总结升华]高中同步新课标·生物创新方案系列丛书2．拉马克进化学说的“用进废退”“获得性遗传”的观点具有局限性。他过于强调环境的变化直接导致物种的改变。实际上，如果环境的变化未引起遗传物质的改变，就不会使生物产生可遗传的变异。[对点演练]高中同步新课标·生物创新方案系列丛书1．拉马克认为生物不断进化的主要原因是()A．不定向变异和定向的自然选择B．基因突变和染色体变异C．用进废退和获得性遗传D．器官的反复使用高中同步新课标·生物创新方案系列丛书解析：拉马克的观点是用进废退和获得性遗传，器官经常用就进化，不用就退化，并且把这种性状遗传给后代。答案：C高中同步新课标·生物创新方案系列丛书[共研探究]高中同步新课标·生物创新方案系列丛书根据图示，结合教材内容，回答下列问题：1．自然选择学说的内容(1)自然选择的直接对象是生物的(表现型)。(2)对生物的变异起选择作用的是个体所处的。性状自然环境高中同步新课标·生物创新方案系列丛书(3)生存斗争①类型：包括生物之间的斗争、生物与无机环境之间的斗争。②意义：生存斗争对生物的某些个体的生存不利，但对物种的生存是的，并能推动生物的进化。③原因：过度繁殖、有限的生活资源。有利的高中同步新课标·生物创新方案系列丛书(4)自然选择的结果：适者生存，不适者被淘汰。(5)图乙表示生物变异是的，自然选择是定向的。2．自然选择学说四点内容之间的关系(1)为自然选择提供了更多的原材料，加剧了生存斗争。(2)生物进化是通过生存斗争来实现的，生存斗争是生物进化的动力。过度繁殖适者生存高中同步新课标·生物创新方案系列丛书3．请利用达尔文自然选择学说解释长颈鹿的形成。4．达尔文认为生物进化的关键是。提示：长颈鹿产生的后代数量超过了环境的承受能力(过度繁殖)，导致现有食物不能满足所有个体的需要(生存斗争)，又因个体间有颈长和颈短的差异(遗传变异)，颈长的能吃到树叶而生存下来，颈短的因吃不到树叶而被淘汰。控制长颈的基因经过逐代积累，最终进化成长颈鹿。自然选择高中同步新课标·生物创新方案系列丛书1．对达尔文的自然选择学说的理解(1)内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。(2)关系图解：[总结升华]高中同步新课标·生物创新方案系列丛书2．达尔文自然选择学说与拉马克进化学说的比较达尔文的自然选择学说拉马克的进化学说区别变异变异是不定向的，本来就有，环境和生物的意愿都不能决定生物变异的方向变异是定向的，环境和动物的意愿可决定变异的方向适应环境有利变异→适者生存不利变异→不适者被淘汰环境和动物的意愿决定的变异都适应环境进化方向自然选择决定生物自身决定联系承认生物非神所造，而是由更古老的生物进化而来，即由简单→复杂，由低等→高等进化，且都是“渐变”的结果高中同步新课标·生物创新方案系列丛书【易错易混】(1)自然选择和变异的方向不一定是相同的，变异为自然选择提供材料，变异是不定向的，自然选择是定向的。(2)达尔文进化论以生物个体为研究对象。高中同步新课标·生物创新方案系列丛书2．对达尔文自然选择学说的正确理解是()①环境改变使生物产生适应性的变异②可遗传的变异是生物进化的基础③变异是不定向的④变异是定向的⑤变异经过长期的自然选择和遗传积累可能产生出生物的新类型A．②④⑤B．②③⑤C．①②④D．①③⑤[对点演练]高中同步新课标·生物创新方案系列丛书解析：影响生物变异的因素是多种多样的，变异是随机的、不定向的。答案：B高中同步新课标·生物创新方案系列丛书1．下列叙述中哪一项不是拉马克的观点()A．生物的种类是随着时间的推移而变化的B．生物的种类从古到今是一样的C．环境的变化使生物出现新的性状，并且将这些性状传给后代D．生物的某一器官发达与否取决于用与不用高中同步新课标·生物创新方案系列丛书解析：拉马克进化学说认为地球上的所有生物都不是神创的，也不是不变的，而是由更古老的生物进化来的；生物由低等到高等逐渐进化；生物的各种适应性特征的形成都是由用进废退和获得性遗传所致。答案：B高中同步新课标·生物创新方案系列丛书2．下列有关进化的说法，错误的是()A．各种生物都有强大的繁殖力B．生存斗争造成多数个体死亡，少数生存C．适应是自然选择的结果D．变异朝着适应环境的方向进行，通过遗传逐渐积累高中同步新课标·生物创新方案系列丛书解析：变异是不定向的。有利变异(适应环境的变异)通过自然选择被保留下来，并可以通过遗传逐代积累，而不利变异则被淘汰。答案：D高中同步新课标·生物创新方案系列丛书3．下列有关生物进化的论述，不符合达尔文学说基本观点的是()A．遗传和变异是自然选择发生作用的基础B．生物的变异是不定向的，自然选择是定向的C．变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出新的物种类型D．环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境高中同步新课标·生物创新方案系列丛书解析：自然选择学说认为遗传和变异是生物进化的内因，变异是不定向的，为进化提供原材料。通过自然选择，不利的变异被淘汰，有利的变异被保存，并通过遗传积累起来，然后产生出生物的新类型。答案：D高中同步新课标·生物创新方案系列丛书4．如图表示达尔文对现代长颈鹿进化形成过程的解释，请据图回答下列问题：高中同步新课标·生物创新方案系列丛书(1)长颈鹿祖先过度繁殖的含义是__________________。长颈鹿的颈和前肢的长短各异，这表明生物变异是________。变异提供生物进化的____________。(2)在缺乏青草的时期，有的个体能吃到高处食物而活下来，有的个体因得不到食物而死亡，这个过程叫_________，它是通过生存斗争实现的。生存斗争是指________________________。(3)适应有双重含义：一是生物体的________与环境相适应的表现，二是指生物____________________的过程。适应是____________的结果。高中同步新课标·生物创新方案系列丛书解析：适者生存，不适者被淘汰是自然选择的必然结果。自然选择总是选择有利于生存的变异，淘汰不利于生存的变异，所以，自然选择决定生物进化的方向。适应主要是指生物的性状与环境相适应，适应是在生物进化的过程中逐渐形成的，是生物改造自己形成适应环境的性状的过程，这是长期自然选择的结果。高中同步新课标·生物创新方案系列丛书答案：(1)后代数目超过环境承受的能力不定向的原材料(2)自然选择生物与生物之间以及生物与无机环境之间的斗争(3)性状改造自己形成适合环境的性状自然选择高中同步新课标·生物创新方案系列丛书