信息化教育概述

学习目标1、初步掌握信息化教育的基本理论2、掌握常用现代教学媒体硬件的使用技能3、掌握常用现代教学媒体软件的编制技能4、学会对教学过程进行设计的基本原理和方法，掌握运用现代教学媒体进行教学的技能5、掌握信息技术与课程整合的方法第一章信息化教育概述第一节信息化教育的概念一、什么是信息化教育●关于名称●关于定义关于名称国内的称法：*影音教育（30年代前）*电化教育（30年代后）*电化教学*现代化教学手段*电化教育（教育技术）*现代教育技术*信息化教育关于名称国外的称法：*视听教育（Audio-visualEducation）*教育传播（EducationCommunication）*教育技术（EducationalTechnology）*教育传播与技术（EducationalCommunication&Technology）*教育工艺学*教育工学关于定义电化教育定义：定义一：运用现代教育媒体、并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育。定义二：电化教育，就是在现代教育思想、理论指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。关于定义信息化教育信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。现代教育思想*现代教育观素质教育观、终身教育观、创新教育观、双主体教育观、情商为主教育观、四大支柱教育观*现代教学观教学是师生之间交流信息的互动过程*现代学生观学生是教学的对象，又是学习活动的主体*现代学校观：学习化社会*现代人才观：智能型、创造型人才现代教育理论学习理论新行为主义学习理论（斯金纳）建构主义学习理论（皮亚杰）人本主义学习理论（罗杰斯）折中主义学习理论（罗伯特·加涅）教学理论赞可夫的发展教学理论布鲁纳的“结构-发现”教学理论巴班斯基的教学最优化理论加德纳的多元智能理论现代教育思想和理论的基本精神革除传统教育的6个弊端：忘了学生；忘了能力的培养；忽略现代教育媒体的应用；忽略教学中的非智力因素；上课与谋生不搭界；教学上的注入灌输死记硬背法。实现教学上的4个重心转移和4个最佳结合：教——学，两者最佳结合；知识——能力，两者最佳结合；传统教学媒体——现代教学媒体，两者最佳结合；接受学习——发现学习，两者最佳结合。现代信息技术：（1）现代媒体技术（2）现代媒传技术（3）教学系统设计技术开发教育资源：硬件环境建设和软件资源开发优化教育过程：教育过程各要素（教育者和学习者，以及教育任务、内容、手段、方法、效果等）及其相互关系，都处在良好的状态，做到整体优化。信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等。信息能力：运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息效益、信息协作和信息免疫能力。教育方式信息化教育是属于现代教育范畴的一种新的教育方式。它是一种人—机—人，人机协作、人为主、机为辅的信息时代特有的教育方式。在现代教育思想和理论的指导下，用三种技术（现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术），做两件事情（开发教育资源、优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）。对信息化教育概念的理解二、信息化教育的特征1、一般特征五化：（1）教育信息显示多媒化（2）教育信息处理数字化（3）教育信息存储光盘化（4）教育信息传输网络化（5）教育信息管理智能化三性：开放性、非线性、交互性2、信息化教育的本质特征信息化教育是有现代教育媒体参与的教育3、信息化教育的完整公式信息化教育是现代教育思想理论与现代信息技术相结合的产物。现代教育思想和理论现代信息技术信息化教育三、信息化教育的内涵1、信息化教育的五大支柱基本理论研究硬件环境建设软件资源建设新型模式建立有效管理探索2、信息化教育的三大应用领域学校信息化教育领域、现代远程教育领域、信息化教育管理和信息化教育队伍培训领域四、信息化教育的功能和作用1、信息化教育的功能——优化教育教学，即在规定时间内，使学生学得多些、快些、好些，能使更多的人受到教育。2、信息化教育的作用（1）提高教育质量全面发展、全体发展、个性发展（2）提高教学效率*学习比率*记忆比率*注意比率听觉：54.6%视觉：81.7%（3）扩大教育规模*利用广播、网络系统发展开放性学校*多种现代教学媒体为自学者提供方便（4）促进教育改革5、相关概念1、信息化教育与教育技术◆教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。（美AECT,1994）◆信息化教育的研究对象是现代信息技术媒体和现代媒传教学法作用下的学习过程，而不是一般的学习过程；是与信息化教育资源自然地交织在一起的那些学习资源，而不是一切学习资源的设计、开发、利用、管理和评价。2、信息化教育与现代教育技术◆所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。◆目前，现代教育技术、信息化教育和电化教育三者的目的和研究对象基本相同，可互相换用。第二节信息化教育的发展一、信息化教育产生和发展原因1.心理原因：教师教好、学生学好的心愿2.社会原因：●知识爆炸●人口膨胀●信息技术与教育科技产业的发展二、信息化教育的发展历程1、国外信息化教育的发展2、我国的信息化教育的发展阶段时间新媒体的介入新理论的介入萌芽阶段19世纪末幻灯《大教学论》起步阶段20世纪20年代无声电影、播音《学校中的视觉教育》初期发展阶段30~40年代有声电影、录音戴尔的《经验之塔》迅速发展阶段50~60年代电视、程序教学机、电子计算机斯金纳操作条件反射说系统发展阶段70~80年代闭路电视、卫星电视、计算机教学系统系统论、信息论、控制论网络发展阶段90年代后多媒体系统、计算机网络建构主义、人本主义学习理论国外教育技术发展历程国外信息化教育的发展1、实施国家教育信息化行动计划2、全方位推进中小学教育信息化的进程3、加速全社会网络远程教育发展阶段时间新媒体的介入新理论的介入视听教育信息化教育20世纪30-70年代幻灯、投影、广播、录音、电影夸美纽斯的直观教学理论、戴尔的《经验之塔》20世纪80-90年代前期电视、录音、计算机辅助教学系统、卫星电视行为主义学习理论、传播理论20世纪90年代后期至今多媒体计算机、Internet、校园网建构主义学习理论、加涅的学习理论我国电化教育的发展历程我国信息化教育的发展1、从视听教育到信息化教育2、我国教育信息化的政策发展3、我国基础教育信息化的发展4、我国现代远程教育的发展