第13课钓鱼的启示

1第13课《钓鱼的启示》学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。4．检验自己的阅读能力和阅读习惯。教学重点1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。教学难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教具准备：电脑课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、今天我们继续学习第13课，《钓鱼的启示》2、齐读课题，理解题意二、初读课文，理清脉络1、哪个自然段直接告诉你钓鱼给作者留下了启示、（10段）请你大声的读出来。22、这几句话含义深刻，我们齐读。三、细读课文，品味语言。师：到底是什么事给詹姆斯留下深刻的启示，看1-9段，老师在朗读时，感受到文章中有许多优美的句子，用你喜欢的方式边读边体会，把你认为美的句子划下来。（学生认真读文，边读边划）你们感受到美了吗？你感受到什么美？预设：1、景色美请你读有关的语句。（师出示句子）晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。生轻声读。2、鲈鱼美师：哪里体会出来？请你读有关的句子一生读，师出示啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。齐读。3师：同学们，你们还可以想象这条鱼大，大到什么程度，眼睛，鱼鳞，是怎样的。在这么美好的夜晚，我们钓到这么一条美的鲈鱼，真是“欣喜若狂”。3、心灵美或行为美你还能感受到文章中人物的什么美?(我感受到心灵的美。)师：哪件事让你感受到心灵的美？（放鱼）（1）我正得意的欣赏这条漂亮的大鲈鱼时，父亲却让我把它放掉，我会有怎样的表现呢？（2）读4-9段体会人物心情的变化。然后读出这种变化，用铅笔划出有关心情变化的词语，再完成练习。（生读，划）（师巡视，然后板书：我心情的变化：（）——（）——（）——（）指导朗读师：现在我们要四人小组合作，读好心情变化的句子。老师已帮你们把四种心情分好了，现在四人小组，每个人读一种心情，注意红色的词。（学生四人小组活动，分好工、练读。）生１：“父亲划了一根火柴……”我急切地问道。生２：“你还会钓到……”哭出了声。生３：我抬头看了一下，……投向了父亲。生４：尽管，……依依不舍地把它放回湖里。师：完成，大家评评哪一个小朋友读出了这种心情。4师：有依依不舍的感觉吗？还可以慢一点。注意语速。师范读。生齐读。师接上学生的朗读说：目送着鱼慢慢地离去，我的心里非常的舍不得。我这么乞求爸爸，想留下大鲈鱼，爸爸是什么态度？（不容争辩，没有商量的余地）请你读读父亲的话?你能试着把“得”换一个词吗？（必须）再读读。师：现在老师让大家直接读他们的对话，你能不能读出这样的心情呢？同桌练习，一个当爸爸，一个当儿子。同桌练读。一对学生读。生１：“孩子，你得把它放回湖里去。”生２：“爸爸！为什么？”生３：“你还会钓到别的鱼的。”生４：“可是不会钓到这么大的鱼了。”空白引申在爸爸让我放鱼的过程中，我把乞求的目光投向了爸爸。心里有多少话想对爸爸说。现在，让我们演绎当时的情：吕老师当儿子，你们当爸爸。你们来说服我。可以用课文里的语言，用平时老师或长辈对你们教育的语言来说服我。1、父亲一定让我放鱼，他不喜欢吗？你从哪里看出父亲也很喜欢这条鲈鱼？2、父亲这么喜欢这条鱼，为什么却坚持要我放掉这条鱼?（自觉遵守）5引读：师：从父亲那不容争辩的声音中，我清楚的知道，父亲的话是没有商量余地的，我（生接读）慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍得把它放回湖里。3、同学们，此时作者舍弃了什么?（鲈鱼）得到了什么？（得到了道德实践的勇气和力量）导语：这么美的夜色，这么吸引人的大鲈鱼，父亲却让我放掉了。转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子长大了，每当他想起自己成长的经历总对自己的父亲怀着深深的感激之情，总有千言万语想对父亲说。今天就让我们把对父亲感激崇敬之情用语言表达出来。现在，请你再仔细读读课文，你可以结合课文中的语言也可以结合自己的生活的语言，把“我”的感激之情表达出来。完成练习爸爸，我想对您说：师巡视，4、34年前，父亲的严格教育让我做出了道德的抉择，但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。这里的鱼为什么加上引号呢？他指什么？（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）5、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？朗读指导：那么，在以后的日子里，当我面临无数诱惑人的鱼时，就会想起父亲的话…..当我面临无数诱惑人的鱼时，就会想起父亲的话……当我面临无数诱惑人的鱼时，就会想起父亲的话……6（投影出示句子,学生跟读道德只是个简单的是与否的问题，实践起来却很难。）师：还有吗？当年，父亲的话使你明白了什么？生：父亲的话使我明白了：道德只是一个简单的是与否的问题，一个人总是进行这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。6、小结：正因为这样，所以——（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）结束语：可以说，当年我把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，我现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——我已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。文章中有许多发人深省的句子，也许对我们今后的学习和生活，会有重大影响。请你选择给你启发最大的句子，把他们背下来。（生积累。）7板书设计：13、钓鱼的启示抉择钓——————————放道德实践自觉遵守课后反思：语文课要做哪些事？一直以来，我都将语文教学理解为两件简单的事：一是让学生读懂文本本身的语言；二是利用文本进行语言文字训练。这一节课，我在“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的理念指导下，和学生一起完成了《钓鱼的启示》第一课时的学习。这节语文课很简单。从教案设计上看，这节课堂的教案很简单。首先是初读课文，学习生字新词，读通难读句子；其次围绕“为什么爸爸非要我把鱼放了呀？”、“为什么我舍不得放？”、“我心情是怎样变化的？”三个问题理解课文；最后借助文本空白处练习写话。教学环节比较简单。从学生层面看，这是简单的学生。这节课学生负担很轻，课前没有太多的预习；课堂上，8围绕第一课时目标，循序渐进，学生学得轻松自在。从老师层面看，上课也很简单。用PPT制作的课件，只有一些文字，很简单就能完成；教学内容和参考资料全部来自教材和参考书，免除了繁杂的寻找资料的过程。这是与家常课比较接近的简单的公开课。在简单教语文的同时，课堂中我也简中求活，力求方法巧。如学习“钓”与“钩”的区别，理解“鱼饵”、“鱼鳃”、“翕动”等词语的意思，借助图表概括文章内容等环节。让学生学得轻松，学得实在。课堂还是留下一些遗憾。《钓鱼的启示》教学设计教学内容：第九册13课《钓鱼的启示》设计理念(即如何体现关于精读课中“以读为本”的课题研究)新课程标准要求阅读做到探究性阅读，尝试多角度、有创意的阅读。因此，在在这节课的教学中，我有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，既要在阅读中培养学生自我感受以及理解、欣赏等能力，又要让学生在9阅读实践中体验语文情感，丰富语文积累。而设身处地地读文章，更多地涉及读者个人的生活体验。《钓鱼的启示》内容比较深奥，要学生理解抽象的道德概念是非常困难的，只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才能感悟文本所蕴含的哲理。因此，本课教学，我从“钓鱼”入手，借助对话还原生活，通过反复的、层层深入的朗读体味主人公当时当地的复杂心情，让学生体会放掉鱼之难和父亲教育之严格，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。注意了多种形式的读，并力求体现了阅读教学的五个步骤：1、在读中整体感知，第一课时一开始就让学生初读课文，并设计了一个总领全文的问题，使学生边读边思考，对课文有个整体理解。2、在读中有所感悟，让学生通过反复的感悟鱼的大、美以及鱼的来之不易，使学生感悟到“我”面对的诱惑之大。3、在读中增强语感，引导学生读出鱼的特点，我和父亲的内心活动，尤其是能抓住一些重点词语进行品读。4、在读中增强情感的熏陶，通过对月夜的感情朗读给学生一种美享受。品读父亲的话语，学生能感受到父亲那高尚的道德情操。5、在读中积累运用，读了就要积累下来，这样才能成为学生终身有用的东西，理解含义深刻的句子，同时针对课文的重点句写写感想，目的就是让学生懂得积累运用。教材分析这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要通过朗读来体会人物的心理活动及变化。学情分析学生刚上高年级,已有一定的朗读能力,但是这篇课文的含义深刻,钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。读中感悟的能力也比较低，很难谈出一些深层次的个人见解。在教学中准备让学生通过朗读来品味词语,体会作者的感情,从而有效地抓住重点,解决难点.教学目标1、能正确读写本课的生字词.2、理解为什么“我不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要”我“这样做的理由，能结合上下文和生活实际理解一些含义深刻的句子。读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。教学重点：1、体会“我”和“父亲”的心理活动。2、理解含义深刻的句子。10教学难点、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示教学时数：两课时教学准备（学生方面）1、布置学生按照平时格式预习课文2、注意收集或者阅读一些关于道德的名言和道德小故事（教师方面）1、准备配乐朗读的音乐2、课文插图的课件3、三个含义深刻的句子的课件第一课时教学要点：初读课文，整体感知课文，理解“我不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要”我“这样做的理由。父教学过程：一、激趣导入1、谈话：你喜欢钓鱼吗？假如，你在一个夜晚，好不容易才钓到了一条大鱼，刚想拿回家去，有个人却要你放掉大鱼，你会怎么想、怎么做呢？我们今天学习完《钓鱼的启示》这篇课文后，你一定会得到启示的。（板书课题）2、齐读课题，理解题意“启示”是什么意思？谈谈你对题目的理解。那詹姆斯回忆了一件什么事呢？二、整体感知，检查预习生字词情况1、学生带着问题大声读课文2、检查预习生字词情况：（1）认读生字和词语；（2）有什么不理解的词语吗？（指导学生放到句子中读，联系上下文理解）3、詹姆斯回忆了一件什么事？（板书：钓鱼----放鱼-----得到启示）三、让我们一同走进月光如水的夜晚。请自由朗读课文。思考：那作者得到了怎样的启示呢？把“钓鱼的启示”画出来，并读一读。交流画出来的句段，四、小组轮读课文1到9自然段，思考为什么“我不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要”我“这样做五、读自己喜欢的段落，并读给同桌听。六、作业布置1、抄写生字和词语。2、有感情地朗读课文。第二课时教学要点：能结合上下文和生活实际理解一些含义深刻的句子。读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。总结全文。教学过程一、结合板书导入11师说：(配乐)在一个美丽的月夜,我钓到了一条大鱼,可爸爸非要我放了,难道作者就那么愿意把鱼放了吗？想知道吗?就让我们走进课文的叙述当中去吧.(设计意图:引起学生阅读课文的兴趣)二、新授（3—11自然段）1）、师说：这篇课文蕴含着深刻的生活道理,其中的句子更是引人深思.同学们让我们都来做读书的有心人,默读3—11自然段，用“（）”划出你认为含义深刻的句