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LOGO九加几-凑十法数学广角——集合图教学背景分析2教学目标3教学流程示意4教学过程5学习效果评价6指导思想与理论依据1教学设计特点7培养学生计算能力要从一年级开始做起，２０以内进位加法的学习是在学生熟练掌握了１０以内加法的基础上进行学习的，它是学生今后学习万以内和万以内口算的基础，也是学生学习乘数是两位数乘法的基础，在计算中具有十分的重要作用。９加几和几加９是学生学习２０以内进位加法的第一节课，对于学生理解算理形成算法起到关键作用。指导思想与理论依据1教材分析学情分析我的思考九加几教学背景分析2实验教材总体设想“9加几”选自人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。教材用开运动会展示学生参加各项比赛的情景，为后续学习提供了丰富的素材，然后从整体到局部，引导学生说说箱子里和箱子外有几盒饮料，在此基础上，鼓励学生自己提出问题，然后列式，从而引入新课。教材分析说学情分析生活经验Diagram3Diagram3教学经验Diagram2Diagram2知识经验在讲解之一部分内容之前，班里有小孩问我什么时候讲凑十法，这说明有一部分学生已经知道凑十法，并且会用，但是从讲完课后学成完成的作业来看，还有以少部分不明白凑十法是干什么的。我的思考由于一年级学生注意力容易分散，如何有效地向课堂教学要质量是个问题，我通过孩子们熟悉的运动会设计一个又一个环节，吸引孩子们的注意力，另一方面真正让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主动性，通过动手操作等实践活动，逐步抽象出数学知识，加深学生理解凑十法。说教学目标（一)（二)（三)说教学目标（一)（二)（三)通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。说教学目标（一)（二)（三)初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。说教学目标（一)（二)（三)通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。说教学目标教学重点教学难点说教学目标教学重点教学难点渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。说教学目标教学重点教学难点渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。“凑十法”的思考过程。说教学流程示意创设情境,设疑激趣1自主参与,探索新知2巩固新知，寻找规律3应用新知，解决问题4全课小结，完善新知5创设情境,设疑激趣1问题：1.关于饮料，从图中你知道了什么？。2.他们遇到了什么问题？3.你能列个算式来解决吗？9＋4＝？2自主参与,探索新知说教学过程你是怎么计算9+4=的？问题一你喜欢哪个方法，为什么？问题二3巩固新知，寻找规律说教学过程4应用新知，解决问题9＋2＝119＋3＝129＋4＝139＋5＝149＋6＝159＋7＝169＋8＝179＋9＝18问题：1.你发现了什么规律？2.个位上少的那个1到哪儿去了？说教学过程5全课小结，完善新知1.这节课里学会了什么？2.解答这些题你最喜欢用哪种方法？学习效果评价6积极发言小组活动发言自评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆师评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆教学设计特点7让学生在自主探索、合作交流中获取知识。2学生熟知的情景帮助学生搭建数学与生活的桥梁。12008年12月22日