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音乐欣赏:《黄河大合唱》。风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。河西山冈万丈高，河东河北高粱熟了。万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛，保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！同学们，《黄河大合唱》这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。黄河黄河是中国第二长河，世界第五长河被誉为中国的“母亲河”。思考◦你对黄河的有什么印象？第19课怒吼吧，黄河语文S版六年级上册新课导读《黄河大合唱》这部作品由诗人光未然作词、音乐家冼星海作曲，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向中国、全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造了中华民族巨人般的英雄形象。作曲曾用名黄训、孔宇，祖籍广东番禺，出生于澳门，中国近代作曲家、钢琴家，于1939年所作的《黄河大合唱》是最广为人知的作品冼星海（1905.6.13－1945.10.30）作词原名张光年,湖北省光化县人。现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。1927年在家乡参加第一次国内革命战争，曾做过商店学徒、书店店员和小学教员，享年89岁。光未然（1913—2002）阶陕壶赴吕滔涛骇啸窑浊jiēshănhúfùlǚtāo阶梯陕北水壶奔赴吕家滔天tāohàixiàoyáozhuó浪涛惊骇海啸窑口浑浊认读生字词阶段、陕西、惊涛骇浪虎啸龙吟、窑洞、浊浪我会辨｛冀翼（希冀、冀望）（机翼、左翼）多音字｛｛｛难nán（难过、困难）nàn（灾难、遇难）吐tǔ（倾吐、谈吐）tù（吐血、呕吐）bó（薄弱、日薄西山）báo（薄片、薄饼）bò（薄荷糖）薄词语解释皎洁震撼挚友雾霭刮目相看惊涛骇浪心潮澎湃抑扬顿挫虎啸龙吟：明亮而洁白。：震动；摇撼。：亲密的朋友。：雾气。：用新的眼光来看待。：凶猛而使人害怕的波浪。：心情像波涛冲击一样，形容心情激动，不能平静。：声音高低起伏和停顿转折。：虎龙吼叫，本课比喻滚滚黄河波涛轰鸣的声音很大。如雷贯耳心潮澎湃刮目相看震天动地竭尽全力披荆斩棘所向无敌低回婉转抑扬顿挫斩钉截铁意气风发（1）、积累词语（2）关注句子：关注标点首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。“——”在这句中的作用？关注表达A“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？反问句表达肯定的意思。换成陈述句：那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。自由朗读课文，思考：本文的主要内容是什么？课文讲述了光未然在黄河壶口瀑布被黄河磅礴的气势所震撼，到延安后与作曲家冼星海合作创作了震惊中外的巨著——《黄河大合唱》，以此来歌颂祖国的母亲河，书写民族的苦难、斗争与光明，激发人们澎湃的抗日斗志的事。光未然（1913-2002）现代诗人，文学评论家。原名张光年。湖北省光化县人。他的诗激情澎湃，气势雄伟。代表作《黄河大合唱》。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。冼星海（１９０５-１９４５），广东番禺人，中国著名电影作曲家，音乐家。他是我国现代音乐史上一位卓有成就的作曲家，他以澎湃的激昂，鲜明的民族特色，写出了震惊中外乐坛的音乐。是人民敬爱的音乐家，是中国电影音乐创业史上的先驱者。默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。你从哪些语句中感受到的？一、自由朗读课文。读完后说说你对黄河有了怎样的印象？1、在这部分内容中你知道了什么？2、诗人光未然来到黄河边看到了什么？联想到了什么？产生了什么想法？一、自由朗读第一部分，思考：所见只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。所见只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。所想那降隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？这是一个什么句式？了解轩辕、大禹：文章用反问句来表达诗人对壶口瀑布发自内心的感慨、赞扬之情。轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神的写照。想法他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明！抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。那降隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明！有感情朗读。小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。第19课怒吼吧，黄河语文S版六年级上册二、学习课文第二部分，仔细听课文朗读，思考：光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……阅读思考阅读思考光未然的情感变化很大，为什么会发生那么大的变化呢？感情朗读《黄河大合唱》第八乐章：《怒吼吧，黄河》。作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。体会：读中感悟第5、6自然段。在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——；时而——；时而——；时而——抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——（如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。）谱曲的过程异常艰苦。但是，——（读到第六自然段完。）读中感悟第5、6自然段。想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上著名作品的全曲的？冼星海谱曲的过程是怎么样的过程？异常艰苦“异常艰苦”：他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌……他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。在如此艰苦的环境下，为什么冼星海能如此投入？冼星海的创作激情与爱国热情学习第三部分。现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受？周恩来给予了高度评价，他曾亲笔题词：“为抗战发出怒吼,为大众谱出心声!”齐读最后一个自然段。总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）感情朗读课后阅读链接。