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本页完对《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》及《水平评估工作指南（试行）》的解释哈尔滨理工大学陈德祺1、有关说明①制定评估方案的依据（有关法规、方针、政策）；20字评估方针；评估目的；②评估方案所遵循的指导思想；③评估方案制订过程；④评估方案适用范围。2、评估指标体系3、评估指标等级标准及内涵4、评估结论标准本页完对《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》及《水平评估工作指南（试行）》的解释一、《评估方案》的框架P52（《高职高专院校人才培养工作水平估评估》即蓝皮书第52页，以下简称P××）三、高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵一级指标二级指标主要观测点权重系数等级标准说明C（合格）A（优秀）二、《水平评估方案》指标内涵1、办学指导思想一级指标：办学指导思想。二级指标：学校定位与办学思路；产学研结合。1.1学校定位与办学思路主要观测点是学校定位与发展规划；教育思想观念；教学中心地位。P54说明中指出：“学校定位是指根据社会需要和自身条件在一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位”。发展目标层次类型办学形式服务面向教育思想观念学校定位与发展规划发展规划本页完学校定位应该体现在：①学校党政领导是否重视教学工作，深入教学第一线，经常研究、解决教学工作中的问题；②教学经费比重处于什么地位，有没有稳定来源；③非教学部门为教学部门服务的程度；④学校有哪些体现教学中心地位的政策，执行如何；⑤学校党政一把手是教学质量第一责任人落实得如何。教学中心地位本页完主要观测点参考权重等级标准C（合格）A（优秀）教学中心地位0．3重视教学工作，基本能正确处理教学工作与其它工作的关系，教学工作的中心地位基本落实突出了教学工作的中心地位，各项政策规定向教学、教师倾斜力度大P54指出：《学校定位与办学思路》P73“2”提出：按评估指标要求提供主要信息（主要提供原始材料）”（以下简称主要信息）1.2产学研结合体现在：本页完2．按评估指标要求提供的主要信息（主要提供原始材料）一级指标二级指标主要信息1．办学指导思想1.1学校定位与办学思路1．学校教育事业“十五”发展规划2．近二年学校年度工作计划与总结3．近二年出台的学校重大改革方案4．近二年学校出台的向教学倾斜的政策文件5．近二年开展教育思想学习研讨的情况和效果原始资料①干部、教师对产学研结合的认识和参与程度；②产学合作的有关组织和协议对合作内容的描述；③教师参与企业科技攻关、培训等服务状况与成果；④企业干部、技术人员参与学校专业设置、培养方案研究、教学过程、学生就业等状况。2、师资队伍建设一级指标：师资队伍建设。二级指标：结构；质量与建设。2.1结构主要观测点是：学生与教师比例；专任教师结构；兼职教师数量与结构。①对学生数和教师数的计算P55说明：计算学生数与教师数之比时，学生数按各类全日制学生的自然人数计算教师数计算范围除专任教师外，还包括校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师，兼职教师教学时数按每学期120学时进行折算②非专任教师（或兼任教师）包括③兼任教师数的计算⑤生师比计算时间④计算生师比规范本页完生师比=学生总数/（专任教师数+折算后的兼任教师数），简化为X:1(1)学生与教师比例(2)专任教师结构①青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例的计算②对高级讲师的认定问题③双师素质教师。P55指出:“双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：⑴有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书）；⑵近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；⑶近五年主持（或主要参与）2项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；⑷近五年主持（或主要参与）2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。④附注：尚应达到教发[2000]41号文《高等职业学校设置标准》的要求本页完(3)兼职教师数量与结构以上教师结构从学校提供的下列主要信息中可以清楚地进行观测1、青年教师按专业（含专业基础）、基础、公共课分类的学历学位结构统计表2、学校专任教师按专业（含专业基础）、基础、公共课分类的职称结构统计表3、全校分专业的专业课与专业基础课专任教师名单（标明是否具有双师素质，双师素质教师须标明专业实践经历、承担实践教学任务与工作量、参与企业科研培训状况）本二级指标的赋分应规范举例如下:“2.1结构”自评结果本页完主要观测点赋分权重系数得分学生与教师比例4.500.20.90专任教师结构研究生比4.050.10.41高职比4.250.20.85双师比4.620.31.39兼职教师数量与结构4.800.20.962.1结构赋分4.5评定等级A2.2质量与建设主要观测点：质量；建设与发展。①教学质量，教学水平(含教材编写)；②师德师风，责任心，为人师表，从严治教状况；③参与教改与教学研究的积极性及成果；④参与科研及社会工作的状况。3、教学条件与利用一级指标：教学条件与利用。二级指标：教学基础设施；实践教学条件；教学经费。建设与发展教师质量包括：本页完3.1教学基础设施主要观测点是：教学行政用房；教学仪器设备；图书馆及校园网；体育运动设施。教学行政用房符合教育部有关规定高职（专科）基本办学条件指标：合格本页完学校类别生师比具有研究生学位教师占专任教师的比例（%）生均教学行政用房（平方米/生）生均教学科研仪器设备值（元生）生均图书（册/生）综合、师范、民族院校181514400080工科、农、林院校181516400060医学院校161516400060语文、财经、政法院校18159300080体育院校131522300050艺术院校131518300060教学行政用房包括：教学及辅助用房（教室、图书馆、实验室、实习场所、风雨操场）和行政办公用房“普通高等学校建筑规划面积指标”中4项校舍规划建筑面积指标内容及标准（单位：平方米／生）学校类别综合大学工科院校师范院校学校规模（学生数）200030005000200020005000200030005000教室2.522.522.523.533.533.532.382.382.38图书馆2.562.352.032.131.891.612.542.352.03实验室、实习场所及附属用房7.176.455.7410.109.178.216.555.955.26风雨操场0.600.500.470.600.500.471.241.10l.06学校类别农业院校林业院校医学院校学校规模（学生数）200030005000200030005000200030005000教室2.512.512.512.802.802.802.282.282.28图书馆2151.91l.642.071.931.602.452.07l.82实验室、实习场所及附属用房10.909.848.7611.4610.479.23l1.639.728.83风雨操场0.600.500.470.600.500.471.200.600.50P57优秀标准中指出“生均建筑面积和校舍面积与学校的发展规模相适应”指的是“生均校舍规划建筑面积”高职（专科）监测办学条件指标：合格学校类别具有高级职务教师占专任教师的比例（%）生均占地面积（平方米/生）生均宿舍面积（平方米/生）百名学生配教学用计算机台数（台）百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数（个）新增教学科研仪器设备所占比例（%）生均年进书量（册）综合、师范、民族院校20546.587103工科、农、林、医学院校20596.587102语文、财经、政法院校20546.587103体育院校20886.587102艺术院校20886.587103本页完会堂、学生宿舍、学生食堂、教工食堂、生活福利及其他附属用房，教工住宅、教工宿舍。可参考（建标[1992]245号（《普通高等学校建筑规划面积指标》）教学仪器设备值图书馆馆藏册数计算见P80《工作指南》中“十”后“附4（2）”体育运动设施3.2实践教学条件主要观测点是：校内实训条件；校外实训基地；职业技能鉴定。校内实训条件P58“多数专业都建立了具有真实（或仿真）职业氛围、设备先进、软硬配套的实训基地”校外实训基地职业技能鉴定本页完主要观测点参考权重等级标准C（合格）A（优秀）体育运动设施状况0．1运动场与体育设施能满足体育课和课外活动要求。有风雨操场和400米跑道标准田径运动场，体育设施齐备。3.3教学经费主要观测点是：经费保证情况；学费收入用于教学经费的比例。经费保证情况学费收入用于教学经费的比例4、教学建设与改革一级指标：教学建设与改革。二级指标：专业、课程、职业能力训练、素质教育。4.1专业主要观测点：专业设置；教学计划；专业教学改革试点工作。专业设置教学计划要体现：专业教学改革试点工作本页完①培养目标定位的准确程度；②毕业生质量标准明确程度，包括双证书获取；③人才培养模式的思路、措施和成效；④整体优化，有特色。4.2课程主要观测点：教学内容和课程体系改革；教材建设；教学方法与手段改革。教学内容与课程体系改革应体现在：①课程体系和教学内容的改革；②与职业技能或职业资格考试接轨状况；③有否创新特色并有成效；④教学文件是否齐全。教材建设教学方法与手段改革4.3职业能力训练主要观测点：实践训练体系；职业能力考核。实践教学体系本页完4.4素质教育主要观测点：全面推进素质教育的工作状态和效果。素质教育主要体现在：①“两课”教改及成效；②课内外进行思想道德、文化素质教育状况；③心理咨询工作开展状况；④科技、文化活动和社会实践活动开展状况。5、教学管理一级指标：教学管理。二级指标：管理队伍；质量控制。5.1管理队伍主要观测点：教学管理、学生管理情况。职业能力考核本页完①与培养目标匹配。P62“指出：“各专业均建立了与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度”。(1)通过率不是取证率(2)通过率应在毕业班统计(3)通过率应与该省、市、自治区的最高、最低及平均通过率进行对比。②与社会职业资格证书制度接轨③通过率达到标准5.2质量控制主要观测点：教学规章制度的建设与执行；各主要教学环节的质量标准；教学质量监控与学生质量调查。教学规章制度P63“5.2质量控制”说明中指出“教学质量监控体系包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节”。目标确定各主要教学环节质量标准（或管理标准）教学信息收集、评估、反馈和调控教学评估与检查社会需求调研毕业生跟踪调查新生素质调研本页完6、教学效果一级指标：教学效果。二级指标：知识能力素质；就业与社会声誉。⑴对学生理论与实践课程的作业、考试的试卷、成绩统计进行分析；⑵对学生毕业实践环节的有关规定、毕业实践题目、质量进行分析；⑶对学生分年度素质教育工作总结、相关资料和观察学生的行为表现（遵纪守法、考风考纪等）进行分析;⑷对《大学生健康标准》执行与成效（包括参加省市运动会获奖状况）进行分析；⑸学生参加英语能力考试累积通过率水平；⑹学生参加科技文化考试（数学建模、电子设计制作、服装设计等）水平；⑺学生职业技能或职业资格证书（在4.3中已谈到）水平与获取情况；⑻企事业单位评价；⑼报到率、就业率及排序；⑽教学基本状态数据报表排序；⑾社会认可度；专家组还要对学生进行基本技能（一般为计算机基础）、专业技能测试并通过专题研讨等进行分析。从下列十一方面进行分析:本页完特色或创新项目本页完特色是在长期办学过程中积淀形成的,是经过有目的、有计划、有组织并经过实践形成的.特色是本校特有的、优于其他学校的独特的优质风貌.特色有一定的稳定性并在社会上有一定影响得到公认。创新是指根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并得到应用、产生明显效果。他体现了一种新的思想、新的思路、新的模式、新的实践方式等。总体感总体感觉内容充实，有