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河南的各位新老朋友大家好！东北师范大学教育科学学院杨兆山yangzs@nenu.edu.cn0431-8509955613756126967我国基础教育须破解的若干问题东北师范大学杨兆山2010-5-10讨论这些问题的核心目的在于一起思考：我们的基础教育究竟应为人的一生发展奠个什么基，怎样才能奠好这个基。事实上，我们做的怎样，好还是不好，存在哪些主要问题。我们的社会、学校和家庭在人的培养上，辛辛苦苦为下一代所做的一切，是在为他们的发展开辟未来希望之路，还是在“毁人不倦”，在破坏他们的长远持续发展？我国基础教育问题举要教育发展不均衡；基础教育结构失衡；优质教育资源稀缺，择校现象难于解决，中学生课业负担过重，身心素质下降；一些教师职业倦怠，一些教师教育观缺失；素质教育难实施；“差生制造”现象大量存在，学生的天性、灵性和创造性未得到很好的呵护，甚至被扼杀；个性培养缺位，学生可持续发展断裂。等等为什么思考这些本土性问题只有首先是民族的，才能是世界的。世界各国的教育，既有共性特点，又有自己的独特问题。本土性的问题才是真实的问题，对本土性问题的研究才是真实的研究。一、素质教育为什么实施难1、什么是素质教育？或素质教育是什么？2、素质教育为什么会提出来？合理性何在？3、实施难的根本症结在哪里？能否解决？二、教师教育观缺失问题1、什么是教育观？2、为什么说教师科学教育观的确立是最重要的？3、教师应确立怎样的教育观教育观为什么是最重要的•观念支配行为，只有建构起正确的教育观念，才可能有正确的教育行为•教育观是对教育系统的看法和观点，从根本上制约着教师的教育教学行为•任何教育的成功，都是在正确教育观的引领下实现的；任何教育的失败，或者是教育观的不当，或者是教育观的缺失所致教师大教师好教师教书匠教育观教育技能形而上形而下全面的教育质量观—观照学生的持续发展科学的个性观—观照学生的个性发展等的学生观—观照学生的差异和潜质动态辩证的知识观—观照学生的创造性综合的教育因素观—观照学生的成长影响三、差生制造问题1、“差生”是谁？这个称谓科学吗？2、所谓的“差生”差在什么地方？3、所谓的“差生”是怎么来的？谁制造的？四、学生创造性被扼杀问题1、我们的学生有创造性吗？为什么说探究的天性是创造性的核心？2、学生的创造性是如何被扼杀的？谁是罪魁祸首？3、教育如何做才能真正呵护学生的天赋和灵性？五、学生的个性培养缺位问题1、什么是学生的个性？2、我们的教育是否真正培养了学生的个性？3、教育应如何培养学生的个性？六、学生的可持续发展断裂问题1、学生发展的本质与“木桶”理论2、一些学生的可持续发展何以断裂3、观照学生的全面发展是实现可持续发展的根本教育学的核心理念与精髓培养人：教育学讨论的核心问题为谁培养人—教育的价值取向定位培养什么人—教育的目标定位怎样培养人—教育的内容、方式、手段和途径等定位谁来培养人——教育的主体定位需思考的几个问题理想的学校有什么特质？教师是谁？责任与使命何在？基础教育应为学生一生的发展奠什么基？怎么奠基？学校应怎样办学，教师怎样教书才能真正实现为学生的可持续发展奠基？