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教师资格保教知识与能力前言一、课程介绍《保教知识与能力》是幼儿园教师资格认证考试的必考课程之一。它是一门综合性的课程，主要涵盖学前儿童身心发展、学前教育原理、学前儿童生活指导、幼儿园环境创设、学前儿童游戏活动的指导、学前教育活动的组织与实施、学前教育评价等七个模块内容。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。二、课程内容分析本课程内容由七个章节（模块）组成，这些章节可分为以下三个部分的内容。第一部分，包括第一章和第二章，主要阐明学前儿童身心发展的基本特点和规律、学前教育的基本理论知识。第二部分，从第三章到第六章，主要阐明学前儿童保教的各方面内容，包括生活指导、幼儿园环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施等。前言第三部分，包括第七章，主要阐明学前教育评价的内容。重点章节：第一章学前儿童发展；第二章学前教育原理；第三章学前儿童生活指导；第六章学前教育活动的组织与实施。次重点章节：第五章学前儿童游戏活动的指导；第四章环境创设。一般重点章节：第七章学前教育评价。前言全书内容从学前儿童发展和教育的基本理论，到幼儿教育的实践与评价，层层递进，全面而细致地阐述了学前儿童保教涉及的的各方面知识和能力。因此，重点章节的分类，只能是相对的。而且每一章都会有一些较为重要的考试内容，我们在后面的学习中会进行讲解。前言三、考情分析2011年10月，教育部颁布了《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》。从考试标准的要求看，改革后的教师资格证考试难度更大、范围更广、也更为灵活。既涉及到基本知识、基本原理的内容，也涉及到能力测试的内容。各章节都会有考点，题型为单项选择题、简答题、论述题、材料分析题和活动设计题。前言考试命题突出专业导向、能力导向和实践导向。依据考试标准和考试大纲，主要考查申请人从事教师职业应具备的职业道德、心理素养和教育教学能力，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。基本原理多见于单项选择题、简答题；论述题往往既涉及基本理论的掌握，又与教育实践有密切的联系。而材料分析题和活动设计题，主要测试对基本理论的灵活运用的能力。考试不要求死记硬背，但对理解记忆的要求较高，对深入把握、灵活运用理论知识于教育实践的能力要求也很高。前言试卷结构模块比例题型学前教育原理31%单项选择题简答题论述题学前儿童发展33%单项选择题简答题材料分析题生活指导环境创设游戏活动的指导教育活动的组织与实施教育评价36%单项选择题材料分析题活动设计题合计100%单项选择题：约20%非选择题：约80%四、学习建议1.初步感知、梳理知识点，形成感性经验《保教知识与能力》课程考试涵盖的范围较广，包括学前儿童心理学、教育学、保育知识、教育评价等内容。只有全面把握知识点，才能以不变应万变。我们可以通过听课、阅读教材，获得对本课程基本框架的初步认识。在此阶段，考生可能会觉得内容较多，思绪较乱，但不用着急，因为，这是学习的开端和必经的一步。只要调整情绪、端正心态，静心学习，既可解决。前言2.形成知识结构在初步学习的基础上对每章（模块）的内容进行梳理、思考和理解，掌握每章的知识纲要和主要知识点，形成自己头脑中的知识结构。3.加强理解和记忆，巩固知识进一步重复感知（记忆）、可用记忆知识点或做练习题的方式进行。对做错的题目进行纠错，并分析做错的原因，加强理解和记忆，以巩固知识。前言4.深入掌握并灵活运用知识在学习时一定要紧扣考试大纲的要求，对于重点的知识点一定要理解，并在理解的基础上记忆和运用。前言本章的考试目标主要是：学前儿童发展的知识和了解幼儿的能力。基本要求：熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。本章考试题型为单项选择题、简答题和材料分析题。第一章学前儿童发展大纲要求：理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。第一节婴幼儿发展一、婴幼儿发展的涵义婴幼儿是婴儿和幼儿的统称。两种常见的分类法：分类1.婴儿期：0-1岁幼儿前期（先学前期）：1-3岁幼儿期：3-6岁分类2.新生儿期：出生到一个月乳儿期：1岁以内婴儿期：1-3岁幼儿期：3-6岁我们取第一种分类。第一节婴幼儿发展婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。身体的发展是指婴幼儿机体的正常生长和发育，包括形态的增长和功能的成熟。心理的发展，是指婴幼儿的认识过程、情感、意志和个性的发展。婴幼儿发展的过程是指从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程，其生长发育的规律是年龄越小生长发育越快，年龄大了以后则减慢。【例题.单选题】婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中，（）方面有规律地进行量变与质变的过程。A.身体和心理B.身高和体重C.个性和社会性D.情感和意志【答案】：A.【解析】：本题主要考查婴幼儿发展的内容。身体的发展是指婴幼儿机体的正常生长和发育，包括形态的增长和功能的成熟。心理的发展，是指婴幼儿的认识过程、情感、意志和个性的发展。二、婴幼儿发展的影响因素（一）生物因素1．遗传素质为婴幼儿发展提供了物质前提（可能性）遗传素质是指婴幼儿从亲代那里获得的生理解剖方面的生物特点。如机体的形态、结构、感官特征和神经系统的结构和机能等特点。遗传素质的作用：（1）对婴幼儿发展提供了物质前提和可能性；（2）决定了婴幼儿身心发展的基本过程；（3）决定了婴幼儿的某些个别差异。【例题.单选题】儿童身心发展差异性的物质基础是（）A.家长教育能力的差异B.个体遗传素质的差异C.家庭经济条件的差异D.家长教育程度的差异【答案】：B【解析】：本题主要考查婴幼儿身心发展的影响因素。遗传素质是儿童身心发展的生理基础和物质前提。2．胎内环境等先天因素对儿童发展的影响主要影响因素：营养、疾病、药物、情绪3．成熟机制在儿童发展中的制约作用成熟指儿童身体生长发育的程度和水平，是用来指导儿童发展过程的机制。儿童的生理和心理的发展，是按照特定的顺序有规则、有次序进行的。即儿童的发展有一张“时间表”，其发展必然遵守这张时间表。遗传素质成熟的作用：影响着婴幼儿身心发展的过程及其阶段，是推动儿童发展的重要动力。学前儿童保教要遵循儿童成熟的规律。（二）社会因素社会因素包括儿童所处的社会、家庭、教育机构等各种环境因素。1．环境引导和潜移默化地影响儿童的发展，为遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。环境是指儿童周围的客观世界，即儿童接触到的周围人和物的总和。它包括自然环境和社会环境。社会环境对儿童发展的影响更为突出。2．家庭环境对儿童发展奠定基础家庭是儿童成长的最初环境。父母是儿童的第一任教师。家庭环境是指家庭的经济和物质生活条件、社会地位、家庭成员之间的关系及家庭成员的语言、行为及感情的总和。它对学前儿童的影响主要包括物质环境、心理环境和教养方式。物质环境是婴幼儿生存的物质基础。心理环境是儿童心理发展的精神食粮（亲子之间的关系：态度及情感等）。教养方式是影响儿童成长的重要因素。家庭是人生的奠基石。家庭环境对儿童发展的影响奠定基础。家庭环境的好坏直接影响儿童发展。3．教育机构的教育在儿童发展中起主导作用教育是环境的重要组成部分，是环境中的自觉因素（特殊环境）。它是根据一定的社会要求，用一定的内容和方法，对儿童实施有目的、有计划、有系统的引导和影响活动。它有专职的教师、有明确的目标，是最系统、最简捷的影响儿童发展的方式。社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的重要因素。【例题·简答题】为什么幼儿教育在儿童发展中起主导作用？【答案要点】：幼儿教育是根据一定的社会要求，用一定的内容和方法，对儿童实施有目的、有计划、有系统的引导和影响活动。它决定儿童的发展方向．为儿童的发展提出明确的方向和目标：它运用科学的手段和方法组织活动和学习．尊重了儿童的年龄特点：教育可发挥遗传素质和环境中的有利因素，避免其不良影响，有利于儿童全面发展。【解析】：本题主要考查对幼儿教育的主导作用的理解。（三）儿童自身的主观能动性儿童的主观能动性指儿童对外界影响的选择、吸收和融化的主动反应能力，也包括儿童对外界所做的创造性反应能力。儿童的发展决不是某一种因素单独影响的结果，而是多种因素综合地、系统地相互作用的结果。【例题·简答题】影响婴幼儿发展的因素主要有哪些？【答案要点】：1.生物因素。2.社会因素3.儿童自身的主观能动性【解析】：本题主要考查对影响婴幼儿发展的因素的理解。影响婴幼儿发展的生物因素包括：遗传素质，先天素质和制约发展的成熟机制。社会因素包括儿童所处的社会、家庭、教育机构等各种环境因素。儿童自身的主观能动性因素指儿童对外界影响的选择、吸收和融化的主动反应能力，也包括儿童对外界所做的创造性反应能力。第一节婴幼儿发展大纲要求：了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。第二节儿童发展理论一、成熟势力说（成熟论）代表人物是美国心理学家格赛尔（A．Gesell，1880～1961）。主要观点：个体的生理和心理发展．都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。格赛尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，成熟是心理发展的主要动力。第二节儿童发展理论儿童的学习取决于生理的成熟，成熟之前处于学习的准备状态。所谓准备，是指由不成熟到成熟的生理机制的变化过程。只要准备好了，学习就会发生。决定学习最终效果的因素是成熟。第二节儿童发展理论【例题.单选题】个体的生理和心理发展．都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。成熟是心理发展的主要动力。这是心理学家（）提出的观点。A.格赛尔B.华生C.斯金纳D.班杜拉第二节儿童发展理论【答案】：A【解析】：格赛尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟。他认为个体的生理和心理发展．都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。成熟是心理发展的主要动力。第二节儿童发展理论二、行为主义的观点（一）华生的早期行为主义（美）主要观点：心理的本质就是行为，心理学研究的对象就是可观察到的行为。环境和教育是儿童行为发展的唯一条件。第二节儿童发展理论第二节儿童发展理论否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都遵循着刺激（S）——反应（R）的学习过程。否定儿童在发展中的主动性和能动性，否定儿童心理发展的阶段性和年龄特征。【例题.单选题】心理的本质就是行为，心理学研究的对象就是可观察到的行为。环境和教育是儿童行为发展的唯一条件。这是心理学家（）提出的观点。A.格赛尔B.华生C.斯金纳D.班杜拉第二节儿童发展理论【答案】：B【解析】：华生认为，心理的本质就是行为，心理学研究的对象就是可观察到的行为。环境和教育是儿童行为发展的唯一条件。他否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都遵循着刺激（S）——反应（R）的学习过程。他还否定儿童在发展中的主动性和能动性，否定儿童心理发展的阶段性和年龄特征。第二节儿童发展理论（二）斯金纳的新行为主义（美）主要观点：人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关，因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。强化指通过某一事物增强某种行为的过程。得不到强化的行为就会逐渐消退。第二节儿童发展理论【例题.单选题】心理学家（）主张人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关，因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。A.格赛尔B.华生C.斯金纳D.班杜拉第二节儿童发展理论【答案】：C【解析】：这是斯金纳提出的观点。（三）班杜拉的新行为主义（美）以华生和斯金纳为代表的老行为主义受到批评的一个重要原因是，他们忽略了行为的社会因素。主要观点：班杜拉的社会学习理论在某种程度上弥补了一些不足。班杜拉着重研究人的行为学习，他强调观察学习在行为发展中的作用。第二节儿童发展理论新行为主义的重要特点是，承认在S—R之间有一个机体的内部过程作为中介，而不是S对于R的简单的、直线的决定作用。新行为主义的这些观点和技术是有一定积极作用的。但是他们把人和动物等同起来。忽视人的主观能动性的机械观点则应当予以反对。第二节儿童发展理论【例题.单选题】“榜样的力量是无穷