精心预设问题构建有效物理课堂

精心预设问题构建有效物理课堂摘要：新课程标准是指导物理教学的纲领性文件。标准对物理教学的总体思路进行了定位，让物理课堂充满生命的活力，让学生成为课堂的主人。建构主义教学理论曾经就学习的涵义进行了相关的阐述，认为学习有四大因素，即情境、会话、协作、意义建构，这是学习所应具备的重要环境因素。科学合理的教学模式，是构建高效课堂的基本保证，新课程改革理念下，提倡自主与互动的教学模式，目的是体现学生在课堂教学中的主体地位，让学生更加积极地参加到教学中来。关键词：初中物理；新课程；高效课堂一、营造民主宽松的教学环境使物理课堂教学气氛和谐和轻松，可以保证学生具有极高的积极性，思维开阔了，创新能力便形成了。同时和谐民主的课堂学习环境还可以促进学生自主意识的形成，使学生形成创造力，促进学生创造性思维的发展。教师创设的民主学习环境，有利于激发学生的想象力，使学生能够愉悦地学习。和学生多做交流，了解学生对物理学习的需求和建议，并选择有用的进行采纳，改进学生和教师之间的关系，不断地进行具有建设性教学策略的调整。二、合理确定高效课堂的教学模式在学生积极主动的学习中，促进物理知识的意义建构，形成物理学习的能力，也就是将理论知识运用在解决物理现象中，在学生的头脑中形成新的图式和同化。教学活动是一个动态发展的变化过程，在这个过程中，学生完成知识的意义建构，教师要完成教学的预设，形成完美的生成，因此需要师生进行不断地沟通和交流，以便教师掌握学生的学习效果，随时反馈学生学习的进度情况，有利于教师及时调整教学策略，使课堂教学按照教学目标的指引，沿着教师预设的教学轨迹发展，最终实现教材的教学目标。新课改强调的教学互动、师生交流都是自主与互动教学模式的体现。当然具体的教学模式，教师也应该按照教学的具体情况而定，根据学情和教材内容确定灵活的教学模式。三、编写预习的学案课前的预习是一种积极学习的良好习惯，学案预习法，是近些年来提倡的一种有效预习方法。教师在课前布置学案内容，学生按着学案所列问?}提纲进行自主预习，能够自己解决问题则实现自学，把未知和未解决的问题带到课堂中来，通过和学生的合作讨论以及教师的引导，最终形成完整的知识烙印在脑海中成为图式。学案的编写和发放，要形成一定的机制，做到有发放、有检查、有批阅、有讨论、有结果。这样形成固定的习惯后，对于提高课堂教学效率既有促进作用，也有提高作用。四、问题设计的有效性教学活动是在学生质疑出问题或者教师提出问题后，通过讨论和总结解决了问题，形成了新的概念。在此过程中，主要内容就是问题的提出和解决。因此高效课堂的构建就是有思考意义的问题的提出和解决的过程。初中物理课的学习内容，和学生的生活实际联系密切，而且问题在一定的情境出现，也是新教材编写的重要理念。这样的学习氛围，为学生的学习和问题提出提供了有力的支撑。在具体的学习过程中，教师要善于提出一些富有思考价值的问题，而且提出的问题要充分考虑到学生认知水平的差异，让不同基础的学生都能体会到解决实际问题的成就感，树立学习物理的信心。有思考价值的问题提出，可以给学生提供一个思考的空间，给学生插上想象的翅膀，锻炼和形成学生良好的思维品质。富有思考价值的问题，还是学习物理的引子，学生在对这些问题的思考和探索中，能力得到提高，知识得到积累，思维得到发散，创新能力得到培养。五、运用物理实验调动学生学习的积极性实验教学法是物理教学中不可缺少的教学方法，许多物理知识都是通过实验获得的。在物理教学中，运用实验教学法既能够激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂教学过程当中，又能够使物理知识更加形象、具体，提高学生的理解能力。因此，在物理教学中，物理教师要对充分重视实验在物理学习中的重要性，切实运用好物理实验进行教学，不要使实验教学法流于形式。构建初中物理的高效课堂，离不开教师的精心预设，离不开学生的主动参与，离不开教师的有效引导。更需要确定科学合理的教学模式和创设教学所需的环境和氛围。构建高效物理课堂，这是每一名物理教师所应认真对待的永久课题。参考文献：[1]徐传洋.新课程背景下高中物理高效课堂的构建[J].科协论坛（下半月），2011（3）.[2]杨青.对“初中物理高效课堂”的一点思考[J].现代阅读（教育版），2011（4）.[3]田军恒.试论探究式教学法如何打造高中物理高效课堂[J].教育教学论坛，2011（13）.[4]杨乾峰.浅析新课改下的初中物理教学[J].中国校外教育，2011（11）.