读书感悟精选

1读书感悟精选青岛城市管理职业学校2009年6月2写在前面的话自青岛市教育局发动的中小学教师阅读工程启动至今，我校组织积极广大师生参与，并且在阅读活动中积极创新，取得了良好的效果。我校参与了市教科所立项的省教育科学重点课题《人文科学经典阅读与中小学教师专业发展研究》，还参与了市教科所立项的全国教育科学“十一五”规划课题《以经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究》。在活动中,我校以十七大报告、《每周一读》（2009年版）、《红蕾·教育文摘》（2009年全年）、《青岛教育》、《责任胜于能力》、《青岛城市管理职业学校志》、《教学论基本问题概论》、《半月谈》以及青岛市教育局党委宣传处编印的系列《学习材料》等为主要依托，引导广大教师多读书，读好书，利用每周“工作日程安排”和教师的政治学习笔记，要求教师完成一定量的阅读，分享阅读带来的充实与快乐，体验阅读为我们持续性专业发展提供的不竭动力，建设我们的精神家园，重塑教师的人文精神，收获我们教师的职业尊严。1995年，联合国教科文卫组织将“最伟大的戏剧天才”莎士比亚的诞生日和逝世日—4月23日定为“世界读书日”。温家宝总理在今年第14个“世界读书日”提倡读书好、好读书、读好书，他指出：“读书要有选择，读那些有闪光思想和高贵语言的书，读那些经过时代淘汰而巍然独存下来的书。这些书才能撼动你的心灵，激动你的思考。我们不仅要读书，而且要实践；不仅要学知识，而且要学技术。要读活书、活读书、读书活，即不仅要学会动脑，而且要学会动手；不仅要懂得道理，而且要学会生存；不仅要提高自己的修养，而且要学会与人和谐相处。”他说，通过读书温暖人心、提振信心、寄托希望，通过读书掌握知识、增强本领、勇于创新。读书可以给人智慧，可以使人勇敢，可以让人温暖。他还说，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。温总理的话语重心长啊。在现在的世界上,一个民族的振兴和在国际竞争中的地位,关键在于这个民族的知识水平和精神气质,而这一切从根基上说,则3离不开这个民族的教师的素质。我们参与的市教育局的阅读工程，是一个陶冶净化教师心灵的工程，一个提升教师思想境界的工程，一个塑造完美教师人格的工程，一个在教师队伍中形成和巩固核心价值观、构建社会和谐的工程，所以，是一个打造教师专业队伍的工程。在活动中，我校师生积极研读经典，叙说故事。在教学中，与经典著作为伴，与大师对话，将阅读作为自我建构的过程，既能入乎其内，领悟大师的智慧，又能出乎其外，联系自己的教育实践，来探寻经典文本的现实价值。研读经典，让我们拥有了理论的深度；叙说故事，使我们获得了理论与实践相结合的门径。苏霍姆林斯基说：“一个学校可以什么都没有，但是他只要有了为学生和教师的精神成长而准备的书，那就是学校了。”一个没有阅读的学校，永远也不可能有真正的教育。我校积极营造书香校园，使阅读工程由自发自觉走向制度化的路途，将教师的阅读与学校的教师队伍建设、与校本培训结合起来，将教师阅读制度化，使学校真正成为读书的地方，成为培养读书人的地方。在活动中,我校领导带头学习。每周四上午的干部例会上，学校中层以上干部按照学习制度，用一个小时时间，学习、讨论有关内容，然后再布置给教师学习、讨论。不仅如此，全体干部、教师学习、讨论以后，学校还规定，每周四下午的全体例会时间，由干部、教师进行阅读学习心得的交流，选出其中优秀的文稿进行全员交流、观摩和学习。下面我们辑录的10篇学习体会获奖文章，就是从历次学习交流活动中摘选的一部分。其主要学习依据是学习陶行知《教学合一》以及《有效教学的原则及其体现标准》《从名师备课经验看有效备课》《课堂提问的有效方法》等摘选于《红蕾•教育文摘》2009年。这些教师在学习中，能够密切联系自己的工作实际，学以致用，用科学的理论来武装头脑，并且用来指导教学实践，取得了良好的效果。同时也衷心希望全体教师能够认真学习借鉴，为更好地完成我们的教书育人的目的而努力奋斗。青岛城市管理职业学校2009年6月4目录1.怎样有效促进学生技能的成长…………………………神和进5-72.实现“哲学课堂”“生活世界”的超级链接…………高丽娜8-113.教育理应如此美丽………………………………………赵思华12-154.旅游心理学的教学与反思………………………………史爱秋16-185.在学习中成长，在教学中实践…………………………张秋莲19-216.在教学中反思在反思中提高…………………………王萍22-247.案例教学法在旅游教学中的运用………………………薛瑞菊25-278.有效教学从备好一堂课开始……………………………陈国华28-299.“分层次教学”与“分组教学”相结合的探索………张乐芹30-3210.学陶师陶科研路…………………………………………董岳明33-365怎样有效促进学生技能的成长--------电子电气专业技能教学的感悟神和进电子电器专业课的专业性、实践性很强，它要求学生具有较强的动手能力和知识再扩展能力。面对毫无实践经验的学生，怎样才能达到良好的教学效果,让他们真正具有一技之长呢？本学期拜读《教育文摘》几篇经典的文章，感受颇丰。下面，我结合自己专业课程的教学实践，谈一点粗浅体会。一、引导学生求知，激发学习兴趣电子电器专业对他们来说是一个全新的专业，由于以前养成的各种不良的学习习惯，使他们对学习感到莫不在乎，如何让他们进一步认识这个专业并喜欢上这个专业呢？在学习初期，我从开学初就有针对性地逐步培养他们的自信心和良好的学习行为，通过一些实际事例，引导他们在思想上重视，对学习发生兴趣，行动上有了很大转变。如在学习《电工基础》中电磁感应现象知识点时，我自己制作了简单的教学演示仪器，通过实物演示，让同学们自己来总结法拉第电磁感应定律，从而加深了学生们对这一定律的认识。面对理论知识中一些比较抽象的问题，我只作简单的介绍，加大其在实际应用中的讲解。例如涡流现象，空洞的几句话，同学们只能简单的记忆，而不能有一个深入的理解，我把电磁炉搬到教室，进行了简单的实验：在通电的电磁炉上，分别放上盛满水的玻璃杯和铝质杯，一段时间后，测试水的温度。以此来加强学生对涡流现象的理解。二、充分利用辅助教学工具1、充分利用多媒体课件多媒体课件能更好地突出教学重点难点，利用二维、三维动画技术和视频技术，使抽象、深奥的信息知识简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离。2、实物教学走进课堂抽象的东西容易使人产生多种联想，不利于理解《维修电工》技能训练的内容，因为维修电工要求准备无误，不得有半点马虎，错误的联想如果用在操作中，将会造成不良的后果。因此，变抽象为直观，有利于维修电工技能训练的教学。如《维修电工》中有许多如变压器、电动机及控制电器等器材，了解这些设备的结构，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各种设备的结构与功能教学中，我认真贯彻直观性的原则，注意充分运用实物教学，将实物发到学生手中，让学生通过触摸、观察、介绍结构名称，形成表象。利用一些废旧设备、电器让学生进行拆卸、安装，接触其内部结构，并适时介绍其功能，讲解其工作原理。三、研究课程改革，编写校本教材根据职业技能教育的指导思想和我校现有的实验设备，我们电子电器的专业老师一起研究新时代对本专业的要求和今后培养学生的主要方向，在此基础上我们对本专业的课程进行了一系列的改革：加大了专业课与文化课的比例，并大大增加了有关专业课的实验课的比例，并适时地增加了一些专业边缘学科，以增加学生们的专业知识面。在我们的实验课教学上，我们注重利用学校所有实验室和所有的实验设备，开展实践性教学，重视培养学生的动手能力。为了适应实验课6教学，我们专业组教师在学校的支持帮助下，编写了一本与之适应的校本教材，教材中实训教学内容课时数高于总课时数的1/3，同时注意及时把先进的、实用的科学技术纳入实训教材中，突出实践性教学环节，加强学生技能训练。所编校本教材共分五大模块，分别为安全用电常识；电工基本操作工艺；电子技术基础实训项目；电工基础实训项目和维修电工实训项目。教材从我校职业教育的实际出发，力求结合生产实际，在内容处理方面，突出能力本位，注重工艺要求，始终以动手能力、思维能力和创新能力的培养为主线。校本教材用于实际的教学过程中，取得了可喜的效果，同学们学习动手等能力能够循序渐进，对电工的技能的操作有了很大的提高。四、重视技能培训，通过技能鉴定为了让学生真正学的一技之能，我们强化技能训练并改变技能训练的传统模式，把整个技能训练分散在两年中的各个学期，在最后一学期抽出一段时间针对技能考核的要求来进行专门的强化训练。在实训过程中，我们以校本教材为依托，以社会需求为导向，做好培训工作。在此过程中我们采用了灵活多样的教学方法。1、充分利用多媒体教学，提高技能训练效果多媒体教学具有直观真实的教学效果，充分利用这种教学手段，能把抽象变具体，使教学内容变得更加直观。如安全用电、操作规程、电机和变压器的制作工艺流程等内容，通过屏幕展示，只需用几分钟或几十分钟的时间就可以系统地、科学地把原来需要几十个小时才能完成的内容展示完毕，并收到更好的效果。我们经过认真研究讨论，针对专业的特点选定了一批适合《维修电工》技能训练内容的多媒体课件，加上教师动手制作的一批多媒体课件，内容涉及安全用电、操作规程、操作工艺、电气照明、电工仪表、低压电器、变压器、电动机、电力拖动与机床电路等课题，使学生能较快地对《维修电工》技能训练内容有一个全面的了解，这种教学方法增强了学生的感性认识，提高了教学效果，可谓一举多得。2、实行模块化教学，讲练两相结合技能训练是针对本专业技术知识的实践性教学，其操作技能的正确性、科学性一般都有其理论依据。传统的教学方式，是将专业技术知识、工艺知识与技能训练分开上课的相对独立的教学方式，实践证明，实行模块化教学，是适合维修电工技能训练的教学方法。所谓模块教学，是指把操作技能与理论课合并在一起，按知识结构分为几个模块，在进行操作技能练习时，讲授相关的理论知识，或者是讲完某一理论技术知识后，紧接着进行相关课题操作练习的教学方式。在《维修电工》教学过程中，应时刻注意讲练结合。电工设备和电工电路烦琐、复杂，只讲不练，会导致纸上谈兵，收效甚微。为此，在讲解理论时，让学生提前准备好实物或用实物简图代替实物，进行模拟技能训练。让每一个学生都动手练习，然后互相讨论和分析，找出不正确的地方，并通过个别指导和集体讲评，找出解决问题的方法。例如：在给学生上电动机正反转控制电路时，边讲边让学生进行电路安装，并在教师指导下通电试验。当学生看到交流接触器动作情况及电动机转动方向后，其电路工作原理便一目了然。这样，既有利于技能训练操作与理论的相互衔接，又有利于学生较好地掌握理论知识和操作技能、技巧。同时，学生学起来有兴趣，能够积极主动地学习理论知识和操作技能。3、充分运用启发式教学，增强学生创新能力只教给学生动手的方法，不教给学生动脑的方法，有如对学生“授之以鱼而7非授之以渔”，这样培养出来的学生缺乏灵活变通的能力，不利于学生的可持续发展。因此，在《维修电工》这一门实践性较强的技术基础课程中，学生在获得维修电工技术技能的同时，还得考虑学生今后继续深入学习专业课程、从事工程技术工作和进一步钻研新技术打下基础。所以，在教学过程中，应注意引导学生改进学习方法，通过加强启发式教学，让学生自主地在动手操作训练中慢慢体会。当发现学生做题的思路和操作错误时，教师不急于马上否定，更不急于给出正确答案，应抓住时机，引导学生展开讨论，进行思路上或做法上的辨析，引导他们作进一步的思考，必要的时候让他们查找资料，找到问题的症结所在。通过这样反复的训练，学生养成了动手和动脑的习惯，为日后的发展打下了坚实的基础。五、寻求企业合作，实现工学结合技能训练是培养学生成为具有一定操作技能的适应现代企业生产设备的操作者，因此，技能训练要结合部分生产进行。学生参与相关产品生产，从事生产活动，能激发他们的学习兴趣，逐步认识到操作技能的重要性，并在这一实际操作现场中提高自己的操作技能，从而尽快适应现代企业生产制度的要求。针对这一问题，我校积极与企业联系，需求工学结合的机会