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中职英语技能大赛浅析袁春艳凤凰职教中心2016中职教师培训课程公共文化课的任务是引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，提高学生的思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。（教育部2008（8）正确处理培养学生综合素质提高和职业能力培养之间的关系；处理文化基础知识和职业技能训练的关系，以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，培养他们具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和职业技能（教育部2009（2））职业学校英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；激发和培养学习英语的兴趣，提高学生的学习英语的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。全国职业学校英语技能大赛:在线测评情景交流职场应用职业风采全国职业院校技能大赛中职组“职业英语技能”项目竞赛采取团队比赛方式，分服务类专业组和其他类专业组。每省、自治区、直辖市、计划单列市及新疆建设兵团选送两支参赛队（服务类专业组、其他专业组各一支）每支参赛队由领队、指导教师及2名参赛选手组成。参赛选手须为中国籍同校在籍中职学生，性别和年级不限。竞赛方式参赛资格中职参赛选手须为全日制正式学籍的在校生。年龄限制在21周岁（当年）以下。五年制高职学生报名参赛的，一至三年级（含三年级）学生参加中职组比赛。凡在往届全国大赛中获一等奖的学生，不再参加同一项目(同一组别)的全国大赛。大赛类别分成服务类和工科类话题不同、涉及知识不同检验的目标是相同的；从技能上讲没有质的区别竞赛内容•在线测评在线测评选手上机操作，使用职业英语能力测试系统（iTEST），在线测评通用职业场景下的英语综合语言应用能力。时间60分钟。满分20分（每支参赛队2名选手卷面成绩的平均分乘以20%系数为此环节最终成绩）这个环节包括听力和阅读两部分，听力20%，阅读80%。听力：大意、细节、关键词阅读：图文阅读、情境对话、信息理解与匹配、职场应用文在线测评ReadandchooseReadandchooseReadandanswer阅读对话，完成求职表情境交流选手以2人团队为单位参加此环节竞赛。选手抽取一组图片，内容与选手生活或将来工作紧密相关。选手A在90秒之内用英语描述图片内容并阐释个人见解，选手B与外籍裁判就图片主题及描述内容进行90秒的互动问答。时间33分钟（分两个阶段）。满分30分图片信息越来越丰富，难度加大，团队意识、安全意识、互联网思维、法律意识等等与职业意识和职业道德交融在一起，更加贴近英语教育文化素养目标。互动问答技巧也需要训练到娴熟的程度（表现力以及心理训练）。情境交流①信息处理能力②思辨能力③表达与应答能力职场应用职业风采选手以2人团队为单位表演节目，形式不限。要求使用英语，表演内容与所学专业或将来的职业相结合，能充分体现职业学校学生的英语风采和青春活力，节目须有原创性。每队可以有1-2名助演嘉宾，但裁判只依据选手的表现打分。时间3-5分钟。满分20分。职业风采选手以2人团队为单位表演节目，形式不限。要求使用英语，表演内容与所学专业或将来的职业相结合，能充分体现职业学校学生的英语风采和青春活力，节目须有原创性。每队可以有1-2名助演嘉宾，但裁判只依据选手的表现打分。时间3-5分钟。满分20分。①内容（内容健康向上，有职业或专业特色,有原创性，有时代感）10分。②表演（语言流畅，感情得当，配合默契，有较强的表现力）5分。③台风仪表（形象健康，精神饱满，着装得当，舞台感染力强）5分。职业风采与评分标准大赛的课程理念•课程理念：–基于情景的课程（社会需求、学习者需求、学科需求的整合）•课程目标：–培养社会所需人才，职业场景中的语言应用能力、职业道德、文化意识、综合素养•课程评价：–表现性评价、任务型评价创新与思辨•情景交流–对所包含职业、文化、情感态度的理解–对所理解信息的呈现–回答问题的机敏•职场应用–对任务的理解–任务的呈现–任务完成的描述–回答问题的机智如何准备•建设培训机制•团队（哪几种人）•课程内容•时间场地准备等•谢谢大家！