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三个小金人的故事曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。三国演义视频曹操（魏）孙权（吴）刘备（蜀）一、学习目标1、了解作家作品；2、理解文言词语，掌握疏通文言句义的方法，并能够翻译本篇课文；3、理解课文内容4、分析文中人物性格特点神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。《孙权劝学》选自《》，是主持编纂的一部体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。司马光编年资治通鉴二、预习检测司马光，字君实，北宋家、家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。作者情况政治史学孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。字子明，少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。吕蒙：东吴国大将。鲁肃：字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。给下列字词注音：邪涉猎孰更遂shèlièyéshúgēngsuì三、朗读课文要求：朗读课文，读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。朗读课文，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”◎语重心长，谆谆告诫。◎反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。◎反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。◎感叹句，要读出惊讶不解的语气。◎反问句，带有自豪的语气。孙权劝学初,权谓吕蒙曰:“卿（）/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂()欲卿/治经为()博士邪()！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（）若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更()刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂（）拜蒙母，结友而别。•提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。读准字音，读出停顿qīngqĭshúsuìwéigēngyé四、翻译课文文言翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替：用现代汉语词替换古义词。调：调整语序使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。结合注释，小组合作翻译。疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说现在掌管事情用事务难道想成为通“耶”语气词只应当历史罢了说与……相比怎样认为当道推托粗略的阅读了解吕蒙用军中的事务多来推辞（调）成为博士（留）谁比得上我（替）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。结合注释，小组合作翻译。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常(十分)惊奇现在就为什么迟于是拜见表顺接读书人不再是到了…的时候到军事方面或政治方面的才干和谋略重新另眼看待认清事物与吕蒙（补）蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄为什么知道这件事这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。孙权劝学提出目标：涉猎见往事吕蒙就学鲁肃赞学力陈必要：当涂掌事，不可不学现身说法：多务孰若孤先：辞－军中多务后：就－学有小成今日才略，非吴下阿蒙五、整体感知课中小检测1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学2、孙权给吕蒙提的读书目标是：_________________涉猎，见往事耳3、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是______卿今当涂掌事，不可不学六、小组讨论探究孙权：1、“卿今当涂掌事，不可不学！”写出孙权什么样的语气？表现怎样的心理？2、“孤岂欲治经为博士邪！”表达孙权怎样的神态？3、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有什么作用？孙权：1、“卿今当涂掌事，不可不学！”写出孙权什么样的语气？表现怎样的心理？语气坚决果断充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任的心理六、小组讨论探究2、“孤岂欲治经为博士邪！”表达孙权怎样的神态？这句话是反问语气，写出了孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。3、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有什么作用？这句话孙权从自己的切身体会来谈，现身手法，语气殷切。鲁肃4、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？惊奇的神态。既吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。5、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。吕蒙：6、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请大家找出吴下阿蒙刮目相待分角色朗读课文，分析人物形象孙权鲁肃吕蒙平易近人，对部下严格要求。忠厚长者，讲礼节。胸怀坦荡，能接受别人的正确建议。表演小短剧1、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？七、拓展延伸本文给你的启示：（1）孙权劝学的角度（2）吕蒙变化的角度（3）鲁肃赞学的角度（4）联系自己实际从孙权劝学成功，我感受到一个人要善于向别人提出恰当的意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受。读了吕蒙的变化，我知道了读书有益于人的发展和完善的道理。……不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光来看待。……读了这篇课文，我懂得了学习不只是读书人的事，对从事任何工作的人都有好处。……2、说一些有关读书的名言警句读书破万卷，下笔如有神。书是人类进步的阶梯。书到用时方恨少---冰心再见