国内外早期教育理念和发展趋势

1国内外早期教育理念和发展趋势1、早教历史发展概要欧美学前教育教学发展经历了：?福禄贝尔“幼儿园”的启始及传统自然教学→蒙特梭利与皮亚杰教学系统的兴起→感觉统合与布鲁纳学习理论修正蒙氏及皮亚杰开0-3岁早教先河→优化脑建构、开发脑功能的四个阶段。?我国早教事业发展现处第二阶段的中期和第三个阶段的早期。第一个阶段：福禄贝尔“幼儿园”的启始及传统自然教学?福禄贝尔是幼儿园的创始人，不仅对于幼儿教育的理论与实际均有极大的贡献，而且对于整个教育的影响亦极为深远。?他这种对儿童的垂爱与关怀，使全世界的儿童深受其惠；故世人尊称他为「幼儿之父」。?时至今日，幼儿教育已被公认为整个教育中不可缺少的一环，并且也已成为绝大部份儿童幼年的必经教育阶段。第二个阶段：蒙特梭利与皮亚杰教学系统的兴起?MariaMontessori（1870-1952）她是意大利第一位女医学博士，她从儿童临床医生起步，成为一位著名的开发儿童早期智力与人格培养的教育家。?蒙特梭利把科学带进幼儿教育领域，是一位伟大的幼儿教育思想家与改革家。提出“尊重儿童”“敏感期”“等一系列理论和教学改革。她为儿童创造一个适宜的学习环境，根据儿童身材、体力和心理发展特点，设计和制作感觉和运动训练的多层次的系列教具，供儿童独立操作、自动练习、自我调整、自行修正和自我教育。?缺点缺少童趣。缺少想像和创造力，呆板----尊重蒙氏超越蒙氏?三优开智对蒙氏教育的进行了认真地研究和实践者，可以说蒙氏宝宝有的一些动作能力,认知能力及情商和智商学习，在三优开智智慧宝贝课程里都能见到．?三优开智“平等尊重、互动共赢”的儿童理念就来源于蒙氏教育爱和自由的影响!?但是由于蒙氏所处的时代环境和蒙氏长期是对智障儿童的教育，所以蒙氏教育的缺点缺少童趣、缺少想像和创造力，呆板----2皮亚杰（1896-1980）他的认知发展理论是近代认知心理学中最重要的理论之一。?皮亚杰是世界著名的心理学家和教育学家,发展心理学的奠基者,他的“发生认识论”对儿童教育有着深远的影响。?皮亚杰认为,培养儿童逻辑思维能力和抽象思维的能力,是认知发展的理想目标,也是教育的最高目标。...?他把儿童智力发展分为：（1）「感觉/运动」阶段：（2）前运思阶段：（3）具体运思阶段：（4）形式运思阶段；并提出结构主义理论第三个阶段感觉统合与布鲁纳学习理论修正蒙氏及皮亚杰开0-3岁早教先河?布鲁纳主要因为对教育作出杰出贡献而闻名于世。他宣称：“任何学科以一定的知识的正当形式，能有效地教给处于任何发展时期的任何儿童。”这在美国引起了一场课程改革运动。?布鲁纳非常注意教育在儿童心理发展上的巨大作用，他认为：要让儿童学习学科知识的基本结构；教育应促进儿童认知能力的发展；注重儿童的早期教育；“发现法”是儿童的主要学习方法。?布鲁纳对儿童心理学的贡献，主要体现在智力发展理论上，提出了研究智力发展的途径和准则。布鲁纳在其认知，发展说的基础上提出了一系列教学原则。他认为，教学论必须考虑三个方面：人的天性、知识的本质和获得知识的过程的性质。爱尔丝提出感觉统合理论?人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。?学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官（中耳），透过中枢神经、分支及末端神经组织，将信息传入大脑各功能区，称为感觉学习。?大脑将这些新信息整合，做出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习不断的互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，会形成脑功能的反应不全，会引发知识学习上的众多困难。?专家认为感觉统合是每个孩子成长过程中必须有的学习，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程，感统失调意味着脑功能发展不足。将对孩子今后的发展造成严重的影响。第四个阶段优化脑建构、开发脑功能3?从20世纪末的最后20年到现在，科学技术的进步和脑科学的系列令人震惊和瞩目的研究成果为人类教育模式的转变指出了方向，这些成果改变了我们思考、生活和学习的方式。?脑与认知科学是21世纪科学中最活跃的一个前沿领域。最新的脑结构与功能成像技术（磁共振成像（MRI）、正电子发射断层扫描（PET），电子显微镜等技术）使我们直接了解和观察脑如何进行学习与思考、产生情绪情感和各种社会性为。揭示了大量的令人震惊的有关脑与学习的研究成果，许多传统的教育观念正逐渐被打破。?其中一个最令人瞩目的进展就是，脑与认知科学研究正在揭示婴幼儿、儿童学习中文、英语、数学、艺术和科学知识的脑机制，探明不同教学和学习方式对人脑结构和功能可塑性的重要作用。世界各国都十分重视人类大脑的潜能开发?事实上，从上世纪起，先进国家早期教育就已经开始重视脑科学、心理学、生命科学、社会科学的研究成果在基础教育中的应用，重视幼儿的社会性发展和创新能力的培养。?所以当今世界各国都十分重视人类大脑开发与研究，各国都把脑科学研究列为最富有挑战性的科学研究课题之一。其目的是为人才竞争抢占制高点。并制定了人脑功能的开发计划。?1989年，美国国会通过决议，将20世纪90年代定为“脑的10年”。?1993年，新西兰颁布“普卢凯特”计划。教育必须从出生开始。?1996年，日本完成了“脑科学时代”的宏伟规划，该规划包括：认识脑、保护脑和创造脑。?1997年，美国白宫会议，幼儿早期发展与学习。?1998年，法国提出学生最重要的是要会观察会动手，会培养科学能力。?1999年，中国香山会议：脑高级动能与智力潜能开展。?二十世纪世界上最伟大的科学家爱因斯坦说：“人类最伟大的发现之一，就是对大脑无限潜能的认识。那么什么是潜能呢？所谓潜能是指某种潜在的能力或某种内在的可能性。?婴幼儿期的经历和体验会对大脑产生巨大的影响。早期教育的实质就是对婴幼儿脑的塑造父母给孩子最好的礼物莫过于给他一个功能强大的大脑！4?知识经济社会，人类学习最重要的并不是知识，知识只是工具，如何消化、吸收、使用知识的学习能力才是最重要的，知识要靠智慧来获得。?而学习能力的生理基础首先是发育健全的大脑神经系统，以大脑神经系统发育为主线,孩子的情感、智力、体能等三方面的发育被有机地联系在一起.没有大脑神经系统的正常发育,任何智力的、体力的、情感的发育都是没有基础的空中楼阁。知识和经验的教授已不再是当今早期教育的重点，而针对婴幼儿大脑发育关键期的潜能开发和学习能力的培养已成为早期教育的核心。?发育健全的大脑神经系统是智力发展的物质和生理基础，大脑是人全项智能的总指挥部。早期教育的本质就是婴幼儿脑的塑造。对于婴幼儿来说，开发潜能最主要的就是开发孩子的大脑功能。?大脑的优势就是人生的优势，不同的大脑优势决定了不同的人生命运。父母给孩子最好的礼物莫过于给他一个功能强大的大脑！专家认为：幼儿教育从3岁开始已经太晚了?近年来，有关婴幼儿潜能开发的研究，已成为世界性的前沿领域，取得了举世瞩目的科学成果。他突破了以往人们看待婴幼儿的习惯眼光和传统观念，使早期教育的概念不断更新。人们发现，每个正常的新生儿都具有我们意想不到的潜能。0—3个月的婴儿共存在73种无条件反射，像爬行反射、行走反射、游泳反射等。这些都是人与生俱来的本能。然而，绝大多数婴儿的潜能并未受到家长的重视，因得不到适当的练习而在3—4个月后消失。无数个孩子为此失去了成为天才的机会。?新生儿能力的发现，被认为是20世纪科学史上的重要事件，是人类对自身认识的里程碑式的跨越。它为我们从新生命诞生时就科学地开展早期教育，科学开发婴幼儿潜能提供了依据。事实上，婴幼儿早期教育已成为跨学科、多领域合作的前沿学科。推动婴幼儿教育进入脑潜能开发的时代?现代科学研究证明：人类自身蕴藏着巨大的生理潜能和智慧潜能。而大脑潜能的开发是提高人口素质的生理基础。早教之所以重要在于人脑早期的可塑性。?这种可塑性是我们对不同年龄段的儿童进行训练的科学依据。这种对大脑进行训练的研究和应用，在国际上称为“脑力开发教学”，也称为“大脑生理学派教学法”。它是针对儿童大脑成长的规律而设计的一种婴幼儿潜能开发教学体系。?无论何种叫法它都是婴幼儿教育中最基础、最先进的教育方法。因为，大脑是人类思维、情绪、学习、工作等心理活动的物质基础。不懂大脑，别谈早教。近几年，随着中国开放程度的不断提高，越来越多的家长开始接受“早教”的概念。家长们会发现，其中不少家庭早教的源头来自海外。其实在国外，特别是西方国家，家庭早教的观5念已普及多年，有很多值得借鉴之处。今天，请跟随我们一起品读下早教方面的“他山之石”，说不定对各位家长会有些启迪。fficeffice/德国：益智开发从小让孩子“绘制地图”德国家长普遍认为：培养孩子拥有抽象思维的能力，会为以后的更高层次教育打下良好的基础。所以在德国孩子们的早教中，数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等益智活动是德国早教课程培养孩子抽象思维能力的主要形式。而绘制地图是德国人的独创，常常可以看见在海滨的沙滩上，幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅，而在很多早期教育学校，孩子们也在老师的启发下开始用图形表现抽象的事物，德国的严谨风格从小就得到培养。同理可应用的早教产品：潜能专家特训营。美国：释放潜能让孩子在游戏和体验中学习美国的早教观念可谓源远流长，“教育从第一天起”的观念在美国家长心目中根深蒂固。美国的教育最大特点在于“重视体验”多于“知识传授”，老师认为交给孩子学习能力比教会他做几道算术题更重要。在美国，最为知名的早教学校金宝贝就是以“游戏+体验=学习”的教学方式闻名遐迩的。老师们不会将不属于这个年龄段的知识技能硬灌输给孩子，而是崇尚让他们多动手、多体验，在各种益智、团队游戏中学会体验和探索的本领，更主动更交互的认识周围的事物，形成健康的价值观和学习方法。由此带来的最大好处是，孩子从小会养成主动学习、探究的习惯，成为真正的探知者，知识的主人，而不是被动接受老师的灌输。同理可应用的早教产品：潜能专家特训营、右脑百点卡、右脑百科卡加拿大：动手为尚不提前教授写字和计数在加拿大，宝宝稍大一点时可以送其到“playschool”，不是去上课学习，而是参加那里的美术、劳作、音乐以及唱游等活动，而且与众不同的是，这样的早教学校不会设置写字和计数等课程。加拿大的早教专家普遍认为，幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期，因此培养动手能力更为重要，若让孩子过早认字、写字和计数，会耗费幼儿的体力和脑力，延缓他们的动作发展。同理可应用的早教产品：脑波音乐、右脑照相识字、潜能专家特训营、右脑百点卡。法国注重气质重视孩子的艺术教育法国家长认为艺术教育对孩子的未来非常重要。该国的权威调查表明：52％的家长认为艺术启蒙和艺术训练是使学生由失败转向成功的良方；72％的家长认为艺术科目应该成为学校真正的教学科目；92％的人强调指出，艺术科目对开发儿童的智力十分重要。正因为法国人对艺术教育的重视，所以长期以来法国一直在文化方面充当着国际领袖的地位，使大多数企业在美学、设计和创意方面具有无可取代的竞争优势。而这些教育早在孩子襁褓之中，家长就会潜移默化的去影响孩子，法国的早教课更像是艺术细胞的培养和激发课程。6同理可应用的早教产品：胎教宝典、脑波音乐。第六章国内早教企业比较分析第一节东方爱婴公司分析一、企业概况1、成立时间：1998年2、受训对象：0-3岁婴幼儿3、营业规模：除设立在北京的总部以外，还在全国拥有11个直营城市、管理七大公司、加盟连锁全国150多个城市300多家婴幼儿早期教育中心。每周有超过5万个家庭享受到东方爱婴的婴幼儿早期教育服务。4、教育理念：东方爱婴认为，早期教育是一门科学，它需要必要的知识和专业企业的支持。并且为了通过专业、系统、进阶的早期教育课程，帮助宝宝学会交往、开发其智力、培养其自信、让宝宝健康快乐地成长，帮助父母成为宝宝合格的启蒙老师。5、课程设置:孕育课程、母婴课程、探索课程、启蒙课程、音乐课程、科学课程、数学课程、艺术课程、英语课程。6、合作伙伴：世界卫生组织、美国PAT国家中心、LAMAZE国际组织、Musikgarten、中科院心理