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《综合探究十南极洲自然资源的利用和保护》教学设计一、设计理念改变地理学习方式，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生学习地理的能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。构建开放式地理课程，要充分重视校外课程资源的开发利用，从而拓展学习空间，满足多样化的学习要求。二、学习目标1、掌握南极洲有丰富的淡水、铁、煤、鳞虾等资源，有“资源大仓库”之称。2、拓展学习空间，丰富地理学习内容，满足多样化的学习要求，培养学生收集处理信息的能力，培养合作学习的能力，改变传统的地理学习方式，构建开放式地理课程。三、学习重点南极洲有丰富的资源以及探究南极洲资源的开发利用。学习难点探究南极洲资源的开发利用。四、教学准备1、学生以小组为单位收集有关南极洲资源的相关资料。（1）、南极洲淡水资源有关内容及图片。（2）、南极洲铁矿资源有关内容及图片。（3）、南极洲煤矿资源有关内容及图片。（4）、南极洲生物资源有关内容及图片。将整理和处理好的有关资料在两周后提交给教师。2、教师设计出需要探究的问题。3、根据小组数量准备学习资料袋，将处理、整理好的有关资料和需要探究的问题单装入各组的学习资料袋中。五、教学时间一课时六、教学过程（一）导语引入南极洲的自然条件恶劣，但却吸引着很多国家的科学家，涉足这块神秘的领域，原因很多，但其中很重要的一条是南极洲有丰富的自然资源。这节课，我们每个组都对南极洲的资源进行模拟考察，看能不能顺利地完成任务。（二）探究活动1、各小组领取学习资料袋，开启后，阅读相关资料。材料一：南极洲面积有1400万平方公里，95%以上的面积常年被冰雪覆盖，形成一巨大而厚实的冰盖，他的平均厚度达2450米，冰雪总量约2700万立方公里，占全球冰雪总量的90%以上，储存了全世界可用淡水的72%。有人估算，这一淡水量可供全人类用7500年。南极洲是人类最大的淡水资源库，而且其冰盖是在一千万年前形成的，没有受到任何污染，水质极好。据估算，每年从南极大陆崩裂入海的冰山和冰块量达14000多亿吨，体积约1200立方公里。即使把这些冰山的10%拖运到干旱地区，也足以浇灌1000万公顷的农田，或者供5亿人口的用水。材料二：铁矿是南极大陆所发现的储量最大的矿产，主要位于东南极洲。1977年美国的霍夫曼和里瓦齐等人，根据航磁异常报道了在鲁克尔山西部的冰盖下的两个磁异常带，其宽度为5—10公里，延伸达120—180公里，他们初步认为这是鲁克尔条带状含铁层的延续，如果这两个磁异常带确为铁矿所引起的推理得到进一步证实，那么，该地区的铁矿将是世界上最大的。这就是目前一些南极地质学家所声称的“南极铁山”，其铁矿蕴藏量，初步估算可供全世界开发利用200年。由于南极洲自然条件十分恶劣，南极洲的铁矿资源在勘探和开发方面有许多不利因素，经营费用势必非常昂贵。所以在世界的其他大陆的铁矿资源还未耗竭之前，人们还不会去南极洲进行铁矿开采，也就是说，南极洲的铁矿资源在近几十至上百年内还不具有开发价值和经济价值。材料三、在南极洲大陆上发现的煤田很多，而且许多煤层直接露出地表。目前发现的煤田主要分布在南极横贯山脉沿罗斯海岸的一段，还有西南极洲的埃尔斯沃思山区也有煤田露出。科学考察资料表明，南极大陆二迭纪煤层广泛分布于东南极洲的冰盖下的许多地方，其蕴藏量约5000亿吨。鉴于南极洲煤田开采和运输方面的巨大困难，在世界其他各大陆煤矿资源尚未枯竭或能找到代替能源之前，南极洲的煤矿不大可能成为世界的可用能源。当然，有朝一日，南极洲沉睡的巨大煤田是有可能被人类开发利用的。材料四：南极洲独特而恶劣的环境，使得南极洲的生物资源主要以动物为主，并且有种类很少、数量大的特点。主要有海豹和企鹅、鲸和鳞虾。在南极洲附近的海洋中，有10多种鲸，其中蓝鲸最大，长30多米，重150吨；而鳞虾的个体很小，体长2～5厘米，它是含蛋白质很高的生物。这些动物的经济价值很高，如鲸的皮和脂肪可以用作工业原料。南极鳞虾是高蛋白质的食物。中国水产科学研究院东海水产研究所加工研究室曾对鳞虾主要生化成分，进行了分析，按湿重计算，南极鳞虾的肉中含蛋白质17.56%，脂肪2.11%，灰分2.36%，水分77.26%。他们又进一步分析了南极鳞虾蛋白质氨基酸组成，发现南极鳞虾含人体所必需的全部氨基酸，尤其是代表营养学特征的氨基酸的含量更为可观。由于一些生物资源的经济价值高，所以许多国家大力组织捕鲸队等，在本世纪50年代～60年代时，曾大量捕杀鲸和海豹，使鲸的数量锐减，海豹几乎绝迹。人类适量的捕杀一些鲸、鳞虾及海豹用于人类的经济生产可以，但过渡捕杀，将破坏南极洲的生态平衡，使环境恶化。图片：南极冰川图片、南极冰山图片、南极露天铁矿图片、南极露天煤矿图片、鳞虾图片、企鹅图片、鲸图片、海豹图片２各小组从学习资料袋中再领取问题袋。根据问题要求，小组成员合作，并参照有关材料和图片来进行问题的探究活动。教师将各组的问题用计算机列出来，并参与学生的探究活动。（１）南极冰山、冰川的水质怎样？（２）目前利用南极冰的情况怎样？（３）拖运冰山的计划要克服那些困难？（４）南极洲的铁矿资源蕴藏量怎样？（５）南极洲铁矿资源主要分布在哪里？（６）南极洲铁矿资源能不能开发利用？（７）南极洲的煤矿资源蕴藏量怎样？（８）南极洲煤矿资源主要分布在哪里？（９）南极洲煤矿资源能不能开发利用？（１０）南极洲的鳞虾蕴藏量怎样？（１１）除鳞虾外，南极洲还有哪些主要的生物资源？（１２）南极洲生物资源能不能开发利用？３、在教师层层问题的引导下，各小组学生各抒己见，发表自己的探究结果，小组间可以进行辩论，各小组互评探究结果，最后教师进行点评。（三）小组竞赛活跃气氛，巩固成果，计算机列出抢答竞赛题。１、南极的冰和雪是世界最大的淡水库，占整个地球表面淡水储量的百分之几？２、南极大陆发现的储量最大的矿产是哪一种？３、除了煤、铁矿产资源外，你还能说出几种在南极洲分布的矿产吗？４、氨基酸综合营养价值最高的是哪种生物资源？５、南极洲除鳞虾外，还有哪些主要的生物资源？（四）小结本节课为学生提供了探究活动的空间，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，小组合作积极，体现了师生互动、自主探究、合作交流的特点。既培养了学生探究问题的能力，同时也培养了学生表达能力和运用信息的能力。（五）作业利用课余时间，登陆《中国海洋信息网》收集并整理关于北极地区的自然资源和开发利用的相关资料，设计编辑一期题为《北极的资源与利用》地理小报，在班级进行展评。博山六中地理教师