搜索
荷风莲韵清水芙蓉------走近荷文化荷的别名芙蓉、莲、芙蕖、玉环、菡萏(未开的花蕾)、水芝、水华等。朗诵一首你积累的咏荷诗晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。【江南】江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学习课本上的咏荷诗四首译文：绿罗裙融入荷叶仿佛一色裁剪，荷花与采莲女的面容相映争艳。那么多莲舟荡入池塘都看不见，听到歌声才觉察人在荷塘采莲。•若隐若现•人花难辨•采莲女与美丽的大自然融为一体采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来，莲叶郑谷移舟水溅差差绿，倚槛风摆柄柄香。多谢浣纱人未折，雨中留得盖鸳鸯。•船儿前行，河水溅起，参差的绿荷在荡漾，倚在船边的栏杆旁，风一阵阵吹来，摇动着一柄柄的荷叶，送来缕缕清香。要多多感谢那些浣纱的女子，她们没有采摘荷叶，这样，在雨中，荷叶还可以遮盖戏水的鸳鸯。•不仅描写莲叶的色彩、香味、形象，还特别写了莲叶在风中的动态美•不仅从侧面写了人们对莲叶的喜爱，还进一步写了莲叶的高尚品质赠荷花李商隐世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人！•译文世间的人们对待花和叶的态度不一样，把花栽入金盆，把叶子变成尘土。只有荷花是绿叶红苞相配相映，荷叶的舒卷，荷花的开合，全凭自然。荷花荷叶长期互相辉映，荷叶减少，荷花衰败，令人愁苦难当。•这首诗歌颂荷花能荣衰相依，实则表达了自己渴求知己、寻觅政治依托的心声。•她不施脂粉，长受鲜艳的红莲欺凌，这样淡雅高洁的花，真该开在瑶池仙境。看她淡漠无情，有谁知道她的无穷幽恨？秋天清晨她摇摇欲坠，正当月晓风清。•并不着意刻画色彩形态，用“月晓风清”的幽静清幽环境衬托她清逸绝俗的姿态白莲陆龟蒙素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池。无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时。古代诗歌中荷花的内涵清白高洁、品德高尚。《爱莲说》称其“出污泥而不染”议荷爱莲说周敦颐了解作者、体裁周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。了解作者、体裁“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。课文标题“爱莲说”就是说说爱好莲花的问题。读好“爱莲”文章听录音，听准字音，注意语气语调。读好“爱莲”文章给下列红字注音甚蕃淤泥濯清涟不染亵玩隐逸噫鲜有闻读好“爱莲”文章朗读指导：下列句子中的“之”有舒缓语气的作用，注意停顿拖音。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖菊之爱，陶后鲜有闻莲之爱，同予者何人牡丹之爱，宜乎众矣读懂“爱莲”语句结合注释，利用工具书，自主学习文言词句，疏通文意。小组内交流疑难词句，共同解决出现的问题。解释下列加点的字词读懂“爱莲”语句甚：蕃：予：濯：妖：亵：益：鲜：宜乎：清涟：植：很、十分多我洗涤美丽而不庄重亲近而不庄重更加少当然清水树立翻译下列句子1出淤泥而不染，濯清涟而不妖2可远观而不可亵玩焉3中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植读出“爱莲”深意深入探究：1、作者把莲花比作什么？2、文章标题是“爱莲说”，文中哪些语句表现了作者对莲的热爱与赞美？读出“爱莲”深意朗读指导：请用朗读来传达你对这句话的理解，要读得有层次，有感情。“予独爱莲”是统领语，“之”有舒缓语气的作用，要轻读以下三层，要读出层次感，前两层亦可用描写语调读，有审美感情，读后作稍长停顿，再出末句，以突出莲的品格。读出“爱莲”深意合作探究：作者心目中的君子具有哪些美好的品质？（运用联想只要言之成理即可）示例：“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质。读出“爱莲”深意合作探究：既然标题是“爱莲说”，为什么还有那么多的篇幅写到“菊”和“牡丹”？提示：先朗读最后一段，读出作者态度。写荷：1、认真观察，将你所见到的荷花写下来。2、你还知道哪些类似于“莲文化”的现象？能否试试对菊文化、竹文化、牡丹文化进行赏析。3、自己收集有关荷的一些事物以及老师为大家提供的一些链接，通过小组合作完成一篇荷文化专题报告。愿我们心中的莲花常开不败！再见！