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以学定教的课堂充满乐趣——《大作家的小老师》教学实录与评析以学定教的课堂充满乐趣——《大作家的小老师》教学实录与评析以学定教的课堂充满乐趣——《大作家的小老师》教学实录与评析师：今天介绍一位大作家给你们认识——萧伯纳。你们了解萧伯纳吗？生1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。生2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。生3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。师：啊，你们知道的可真多！今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。（揭示完整课题：大作家的小老师）师：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？生1：小老师是谁呢？（师在“小老师”下画问号）生2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号）生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号）师：学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？（有学生在下面说：读书！）师（微笑）：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。（学生练读）讨论交流解疑：生1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。生2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。师：（出示图）你看，的确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）师：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)（目光扫视过全班后）“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。这个问题是谁提的？（一学生举手示意）师：你提的问题很有思考性！俗话说：“书读百遍，其义自见！”下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）教师指导读好课文，体会感情：生1：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（学生表示同意他的说法）师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？（学生思考片刻后）生2：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！师：嗯，从哪里可以看出来？生2：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。师：你说话很有分寸，用了“说不定”一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！你就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！（生2很出色地朗读了这句话，其他学生也一个个站起来朗读，有的还加上了动作）师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没？（生都摇头）文中有个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的？生3：“出乎预料”！（其余学生表示同意）生4：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。师：呀！你读书很仔细，我很喜欢你的独特见解！（生继续谈看法）生5：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！师：（相机出示图）你们看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里——生6：（打断老师的话）好像还挺有风度的！（其余学生笑）师：好，你来读一读萧伯纳的这句话！（生6也把一只手插入裤袋中，神情得意地朗读了这句话，其余学生相继模仿，一个比一个有神韵）师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？（学生饶有兴趣地分角色朗读对话）生7：我不太同意“生5”的说法，萧伯纳是有一点自夸，但他说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”。（有的学生表示同意）师：（点头表示赞许）嗯，他的出发点是好的！你读书也很仔细，见解也比较独特！生8：我比较喜欢萧伯纳，因为他知错就改：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”并且悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”师：言之有理。“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！（生齐读最后一个自然段）师：现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？（生齐说能！）生：娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号）自己在下面再读读萧伯纳的感触，看看你从中领悟到了什么？生1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸永远谦虚）生2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！师：（赞许并板书：平等相待）生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！师：我提议，把这十二个字作为我们班的座右铭，怎么样？（生拍手叫好，齐读座右铭，并当场背诵）师：课文学完了，大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？（生各抒己见：自夸，有错就改，聪明，了不起……师总结，略）师：我有个建议：回去后大家还可以找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！（此时下课铃已响，有的学生意犹未尽，要求将这个故事表演出来）评析：（根据全国特级教师支玉恒老师的点评整理）这节课最大的优点：生动活泼。生动活泼的老师，生动活泼的课堂，生动活泼的学生，生动活泼的教学。具体说有以下几点成功之处：1、重视“人”的发展，以人为本设计教学活动。教学流程自然流畅，活跃灵动。2、遵循了学生学习的逻辑顺序：发现问题，提出问题，解决问题。老师的教学没有提问，问题全由学生提出来：（1）有关课题的问题（2）有关课文内容的问题（3）有关思想内涵的问题。教师则遵循从内容到思想的教学规律，筛选问题，循序渐进地实施教学。以小组合作的形式来进行交流，培养了学生之间合作学习的能力。3、过去的教学是“以教定学”，新课标倡导“以学定教”。这节课上老师“以学定教“的思想体现得十分明显。根据课上出现的问题来调整教学思路、教学顺序、教学方法。老师的课堂驾驭能力十分老练，学生的心始终处于被激活的状态，课堂教学也因此有了不竭的动力。4、整节课上学生的思维非常活跃积极，表现出极其强烈的求知欲和表现欲。老师要下课了，孩子们还要演小品，这样的表现欲是可贵的，是需要保护的。学生上课需要活泼，但也需要静静地思考。古人说：“动如脱兔，静如处子”。孩子们动不错，静不够，不要养成静不下心的性格。大作家的小老师》教学设计三时间：2009年06月03日作者：匿名来源：网络2617人正在讨论相关问题教学目的：1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。教学过程：一、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是——（板书：萧伯纳），小老师是——（板书：娜塔莎）。（出示课文插图）知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。我感觉同学们真会学习，真了不起。不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）这个问题你们准备怎么解决呢？二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？根据学生的回答相机学习第二段。1、出示第二段内容。（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的？（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。指导感情朗读第二段。2、如果是你，当你知道跟你玩的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。（出示第三段）（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？（2）用铅笔在“竟学着他的口吻”下加点，想想从中体会到了什么？（3）你来当当小姑娘，读读她说的话。指导感情朗读第三段。4、萧伯纳听了小姑娘的话，不觉为之一震。马上意识到自己刚才太自夸了。请用铅笔在“为之一震”下加点，想想“震”是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？从萧伯纳“为之一震”中你想到了什么？5、分角色朗读课文2—4段。6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。7、指导读好萧伯纳的话。8、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？9、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（）。如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。10、让我们再读课题，把感受读出来。四、作业：1、把这个故事讲给别人听。2、课外找一找与萧伯纳有关的故事读一读。《大作家的小老师》教案时间：2009年12月13日作者：佚名来源：网络2642人正在讨论相关问题师：朗读了课文，下面老师请大家做一道填空题。出示填空题：（）的小姑娘师：读书要读出自己的个性，读出属于自己的看法。不要别人怎么说，自己也跟着这样想。下面，就让我们再次去朗读课文，看看娜塔莎究竟是一个怎样的小姑娘。（学生轻声朗读课文，在书上圈圈画画，找出相关词句。五分钟之后全班交流。）生：我知道娜塔莎是一个长得很漂亮的小姑娘。因为她白白胖胖，有一双大眼睛，还扎着蝴蝶结呢。生：我从图上还可以看出，娜塔莎穿的衣服也很好看。生：娜塔莎是一个很可爱的女孩。因为萧伯纳也喜欢她，还和她玩了好长时间。生：我认为娜塔莎是一个很聪明的小姑娘。因为她学着萧伯纳的口吻，说了一句让萧伯纳感到难为情的话。生：娜塔莎是一个善良的人。因为她知道萧伯纳很自夸，但是却没有去说他。师：我们每一个人的心中，都有自己的娜塔莎。通过对课文的阅读，大家说出了自己的看法。老师感到很高兴。娜塔莎是很漂亮、很可爱、很善良、也很聪明，但是和她玩了那么久的萧伯纳又是怎样的一个人呢？让我们再去认识一下这个大作家吧。（学生以小组学习的方式，兴致盎然地再次朗读课文，然后在组长带领下进行讨论。六分钟后全班交流。）生：从图上可以看出，萧伯纳是一个很有学问的大作家。因为他的脸上长满了胡子。（下面的学生大笑。）生：萧伯纳是一个很喜欢孩子的人。他和娜塔莎并不认识，却很喜欢她，还和她玩了好长时间。生：我觉得萧伯纳是一个很自夸的人。因为他让娜塔莎回家告诉妈妈：今天和她玩的人是世界上著名的大文豪。生：萧伯纳很聪明，娜塔莎学着他的口吻说了那句话后，他就知道自己太自夸了。到底是大作家，很了不起。生：我认为萧伯纳是一个知错就改的人。因为他说了这句话：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待。”生：萧伯纳把那个小姑娘当成是自己的老师，我觉得他是一个谦虚的人。一个小姑娘怎么能成为一个大作家的老师呢！（许多学生在下面作附和状）师：你们看，读书多好！相同的文章，同学们能读出不同的感觉来。在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。幸好他及时地改正了。这真是一个令人敬佩的大作家！[[点评]一千个读者，就有一千个哈姆雷特。由于每个学生的生活积累、文化基础、审美情趣等方面有着千差万别，再加上语文课程丰富的人文内涵，所以决定着他们对课文等材料的理解是多元性的。因此，老师在教学中，鼓励学生从自己的视角出发，对文本作出有个性的反应。学生在积极主动的的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验，读出了鲜活的人物形象，从而获得了极大的审美享受。阅读真正成为了学生的个性化行为。《大作家的小老师》教案(3)时间：2009年12月10日作者：佚名来源：网络2503人正在讨论相关问题教学目标知识技能：1．正确流利朗读课文。2．认识本课的生字，理解生字组成的词语。3．理解“家”做