古诗也会变魔术

一期《素养作文》四年级一期《素养作文》四年级一哭一笑某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？一期《素养作文》四年级一期《素养作文》四年级•村居•草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。•儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。•思考：它描绘的是怎样一幅美丽有趣的景象呢？一期《素养作文》四年级根据要求填写诗句。1.每当独自一人远离家乡，在人们欢度节日更加思念家乡的亲人时，你会吟诵：“_____，_____。”来表达思乡之情。这句话出自唐代大诗人的《》。2.每当枫叶红了，你会吟诵“，______。”来赞美深秋的景色。•3.如果你的同学只知道玩，你会对他说：“_____，”来叫他珍惜时间。一期《素养作文》四年级李绅《悯农》一锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。【注释】1．悯：怜悯。2．锄禾：用锄头松禾苗周围土。3．谁知盘中餐，在台湾，香港等地写为谁知盘中飧（sun),国内由于飧字用的很少，是个冷僻字，当初为了让诗歌更通俗易懂，改为餐了。【译文】农民在中午的时候在田地里除草，一滴滴的汗掉在了土地里。又有谁能知道这饭菜的来历，每一粒都是那么的辛苦。一期《素养作文》四年级李绅《悯农》二春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。【注释】1．悯：怜悯。2．粟：（sù）谷子；栗粟。3.犹：还。4：四海：泛指全国各地。【译文】春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种，但农民还是因为没有饭吃而饿死。一期《素养作文》四年级春日宋·朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。1、春日：春天。2、胜日：春光明媚的日子。3、寻芳：游春，踏青。4、泗水：河名，在山东省。5、滨：水边，河边。6、光景：风光风景。7、等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。翻译：我选择了美好日子观花赏草来到泗水河边，只见无边的景物一时间都涣然一新。轻易就可以看出春天的面貌，万紫千红,到处都是春天的景致。一期《素养作文》四年级由这幅图你想到了哪首古诗呢？一期《素养作文》四年级小儿垂钓(唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。你理解这首古诗的意思吗？一期《素养作文》四年级小儿垂钓(唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。【注释】蓬头：头发乱蓬蓬的。稚子：年龄小的孩子。垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。莓：一种小草。苔：苔藓植物。映：遮映借问：向人打听。鱼惊：鱼儿受到惊吓。应：回应，答应。译文：一个蓬头稚面的小孩学着大人钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。一期《素养作文》四年级•1、想一想，这首诗发生在什么时间？小牛娃的装扮是什么样子的？•2、水牛娃醒来时，做了什么？•3、图中的景色在诗中也体现出来了，你能用更具体的语言描述下来吗？•4、图中小牛娃要钓鱼了，他都做了些什么？找地方怎么做？找了什么样的地方？•5、图中小牛娃在做什么？他为什么会这样做呢？心情又有何变化？•6、故事的结果如何？小牛娃心情又如何？一期《素养作文》四年级•改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是较有难度的写作训练。•改写古诗，要做到“三要”。•一要理解古诗的意境；•二要把握古诗的原意；•三要展开合理的想象。一期《素养作文》四年级•1、认真观察图片，感受诗中的意境。•诗词的跳跃性很大，所以在改写时，不要受诗词结构、句式的束缚，不能纯粹地、机械地翻译诗句•2、大胆想象，把景与事写得生动形象。•但是不能凭空乱想，不能脱离古诗内容。改写虽然是再创作的过程，但是不能完全重新创作，要在正确理解和把握诗词的基础上进行，不能改得面目全非。一期《素养作文》四年级•3、对改写文中的人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写、外貌描写等手法来详细刻画，令其形象丰满；对诗词中提供的环境、场面、气氛做好必要的充实和渲染。这样，一篇符合要求的改写文就诞生了。•4、补充背景材料。在改写一些古诗时，还可以根据诗的内容特点和自己的理解情况，适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。这样一来，就能进一步使改写的内容更加具体，生动形象。一期《素养作文》四年级题目宝库《古诗也会变魔术》《古诗改写》《改写古诗悯农》《改写古诗村居》一期《素养作文》四年级开头：直接以诗的意境开头。例：一天早晨，9岁的小牛娃一起床，脸都没顾得上洗，头也没梳……中间：根据诗中的意境，加入自己的想象，揣摩人物的心理活动，神态、语言、动作，并将其写具体。例如：过了一会儿，鱼漂还是一动不动，于是他又提起鱼竿，在鱼钩上又放了一些鱼饵，再把鱼钩甩出去，静静地等啊等。不一会儿，只见鱼漂在水面上动了一下，他全神贯注地盯着鱼漂。正在这时，一位过路人向他喊道：“小孩子，去张大人家怎么走啊？”小牛娃急忙向他摇了摇手，意思是说：别大声说话，我正在钓鱼。这时，小牛娃把鱼竿猛地向上一挑，一条大鲤鱼被钓了上来。结尾一：发展型结尾。•例：他把鱼放到鱼篓里，收拾好鱼具，高高兴兴地向那个问路人走去，一边走，一边说：“是去张大人家吗？我知道，跟我走吧。”结尾二：想象性结尾。•例：那个路人等待了许久，还不见小牛娃起身，只好无奈地摇摇头，继续向前走去……一期《素养作文》四年级•改写古诗《小儿垂钓》•一天早晨，9岁的小牛娃一起床，脸都没顾得上洗，头也没梳，就急急忙忙地拿起头天晚上准备好的钓鱼工具，向河边飞快地跑去。•小牛娃高兴地来到了河边一看，河水很深、很绿，上面还有娇艳欲滴的荷花呢！•小牛娃侧着身子，坐在了莓苔上。河边的草很高，把他的身子遮住了，只露出了一个小脑袋。•小牛娃在鱼钩上装好鱼饵，把鱼钩向河里一甩，只见鱼钩“刷”地一下沉入河中，鱼漂静静地浮在水面上。小牛娃目不转睛地盯着鱼漂。可是鱼漂纹丝不动。小牛娃把鱼钩提起来，又放了一些鱼饵，再甩出去。•过了一会儿，鱼漂还是一动不动，于是他又提起鱼竿，在鱼钩上又放了一些鱼饵，再把鱼钩甩出去，静静地等啊等。不一会儿，只见鱼漂在水面上动了一下，他全神贯注地盯着鱼漂。正在这时，一位过路人向他喊道：“小孩子，去张大人家怎么走啊？”小牛娃急忙向他摇了摇手，意思是说：别大声说话，我正在钓鱼。这时，小牛娃把鱼竿猛地向上一挑，一条大鲤鱼被钓了上来。•他把鱼放到鱼篓里，收拾好鱼具，高高兴兴地向那个问路人走去，一边走，一边说：“是去张大人家吗？我知道，跟我走吧。”一期《素养作文》四年级所见【清】袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。【赏析】野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林全被他惊动了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他正想将蝉儿捉住呢！这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去想象。一期《素养作文》四年级古诗《所见》改写骄阳似火，荷花怒放，轻风盈盈。这又是一个炎热的夏天，我独自一人坐在墨香浓浓的书房里，感觉就像在一个大蒸笼里被闷着――热极了。于是，我甩着双袖，去不远的小树林里走一走，散一散身上的热气，领略大自然的风情。来到小树林，这儿的天气就像换了个季节似的，原本烈日当空，这儿则树阴遍地；原本空气闷热，这儿则凉爽无比；原本人影绰绰，这儿则安静非凡；原本……总之，在这普普通通的小树林，在现在对我来说就像天冷时穿的毛衣棉袄一样重要了。走着走着，一首宏亮的牧歌传入我的耳中，那歌声优雅自然，在小树林在久久地回荡着，令我神清气爽。是谁在歌唱？我在心中默默地问着自己，于是加快了脚下步伐。朝着声音的源头走了一会儿，一个牧童便映入我的眼帘。这小牧童可真悠闲自在，头上戴着精致的小草帽，草帽上插着一棵狗尾巴草。身上穿着一件打着补丁的粗布衣服，两只光着的小脚丫摇来晃去。最有趣的是，他还舒舒服服地倒卧在黄牛背上，真像个小张果老！突然，那个牧童拍拍老黄牛的背，老黄牛听话地立在那儿。小牧童也停止了歌声，屏住呼吸，一动不动，一声不吭，眼睛紧紧地盯着一棵大柳树上正在唱歌的鸣蝉，这情形就如一座雕塑立在田间。哈哈，原来他是想捉住那只蝉呀！看着这可爱的牧童，我的烦恼顿时没了踪影，心情舒畅了许多，就连脚步也轻松了。看看太阳临近头顶，我踏着欢快的脚步回家了。