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血液科程龙霞带教体会交流前言：临床实习是护士理论联系实际，变知识为技能的必须过程，是护士教育的一个非常重要的环节，是她们踏上工作岗位前最直观最有效的学习阶段，是从理论走向实际，从课堂走向病房，从学校走向社会的关键环节和实现理论知识转化为工作能力不可缺少的过程。所以，带教老师要负担起传授知识，培养学生能力和培养学生职业素质的双重任务，为她们将来的工作打下良好的基础。•带教的困惑•带教老师自身的要求•选择合适的教学方法•注重培养独立思考和处理问题的能力带教的困惑一、带教时间与精力不足1.上班时间上课2.下夜班时间上课带教的困惑二、90-00后护生的典型特点1.自我为中心（个性张扬、独立专行）2.自信但较为脆弱3.自控能力较弱4.主动意识差，反应缓慢5.纪律观念薄弱6.理论知识缺乏带教老师自身的要求•1.在带教中要求学生做到的，我自己做到了么？俗话说“身教重于言传”，只有自己先做好了，才能要求学生做好•2.面对不断变化的临床需要和新知识，我自己懂了么？只有不断丰富自己的理论知识和临床经验，才能引导学生将理论应用于实践。带教老师自身的要求3.你的教学内容，学生感兴趣么？能听进去多少？能否学以致用？图片导入法图片导入法理论模拟视频带教计划考核理论培训操作培训•1.言身传教法•2.以问题为基础的教学法•3.授课法•4.示教法•5.共同参与法•6.研讨法选择合适的教学方法护理专家研究表明5%30%50%75%90%听听+看+讨论+做+教听+看听+看+讨论听+看+讨论+做临床教师有助于学习行为愿意解释并回答学生的问题关心并尊重学生鼓励并表扬学生具有幽默感声音、语调愉快学生需要时会出现在学生身边对学生进行指导的量适当表现出自信并信任学生指出学生的进步临床教师阻碍学习的行为嘲笑讽刺学生行为傲慢。轻视学生。在其他人面前纠正学生的错误。学生对学习目标不感兴趣使学生有威胁感注重培养独立思考和处理问题的能力动脑学会观察病情，分析病情）动手学会掌握各种护理技术操作，掌握专科护理动口（学会与患者沟通心理护理和健康教育根据实习生的不同时期灵活带教实习初期：既激动兴奋又紧张不安，因为各个方面的不熟练受到病人的责怪，极易受到挫折。带教老师应给予关心，鼓励，增强其自信心，使病人对其产生信任感。实习中期：实习生已基本适应临床环境，对工作程序也已了解，工作中主动、大胆，对专业技能要求迫切，具有较高求知欲。带教教师应耐心回答，对于比较灵活的学生要放手不放眼。实习后期：临近毕业，考虑工作分配等多种因素,影响工作,精力不集中，主动性降低，部分实习生还处于自由散漫的懒散状态。此时应注意加强安全检查，防发生差错事故。•带教老师是实习生接触专业实践的启蒙者，担负着传授知识、培养实习生能力和培养学生职业素质的双重任务。作为带教老师，要善于学习，勤于总结，更新知识，注重言传身教。在工作中，对待实习生既严格要求，又热情鼓励，采用情感教育，激发她们的工作兴趣，变被动学习为主动学习，培养独立思考和解决实际问题的能力；在生活方面，尽量照顾，以积极的心态投入到实习工作中，同时建立真诚、互相理解的师生关系。请多指教！