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2012年修订后的小学英语课程标准就“语音教学”明确指出：不教音标，培养学生自然拼读能力。修订后的《小学三年级英语教师教学用书》指出：利用自然拼读法（phonics）教学词汇。因为大部分英语词汇，都可以直接根据字母的发音拼读，如cat,pen,name等。只要学生掌握字母在单词中的发音规律，利用发音规则，就能够基本做到见词能读，听音能写。一、什么是Phonics教学法Phonics教学法也称自然拼读法。它从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法培养学生举一反三认读单词的能力。它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对立关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音。如何学习phonics首先必须学会26个字母的发音（nameofletter）。接着就是学习26个字母及字母组合的读音（soundofletter）教师需在平时的单词教学过程中加强字母及字母组合的发音，帮助学生进行积累。Phonics是将语音与词汇有机结合而成的一种新的单词学习方法。在平时的教学活动中，特别是教授Let’slearn部分，教师可以适当地渗透phonics。通过英语拼写和读音关系的基本规律，让学生可以看到一个英语单词就能读出来，从而达到“看词能读、听音能写”的目标。二、学生平时在词汇学习中存在的问题。1.学生用中文注音。2.学生不会拼读单词。3.学生不会写单词。三、运用Phonics进行词汇教学以前学习cake一词，一般学生会逐个字母拼写，使用了phonics方法后，学生的拼读能力逐步形成，见到c就读/k/,见到a-e就读/ei/。教师要求学生在读写这个单词时，就把c,ake当做整体看待…….学生能够达到见词就读，听音能写的效果，从而减轻学生记单词的负担。1.拼读教学①分割音图进行拼读（运用分解法）e.g.c-a-t,cat.sh-ir-t,shirt.ch-air,chair.②运用类比法进行拼读将已学过的同一读音规则的词汇罗列出来，让学生读一读，再出现新词，让学生通过类比法发现规律，在不用老师教读的情况下，就可以尝试拼读单词。例如教学单词weather先呈现head,bread，总结ea的发音，再呈现father,mother，总结ther的发音，最后让学生自己拼出weather的读音。大量操练台历式拼读：利用所学音图学会拼读更多单词。1big2c3f4h5m6p③自编chant，强化记忆。以教学单词cool为例，自编以下歌谣：学生轻而易举地把音律相同的单词记住了。Todayiscool,cool,cool.Igotothezoo,zoo,zoo.Iseethetigerinthepool,pool,pool.Theyarefool,fool,fool.Theyarehappytoo,too,too.歌谣最突出的特点是重复性和节奏感强，便于强化学生的记忆。如操练ike,u和ee的歌谣：ike,ike,ike,b-ike,bikeWhere’sthebike?It’snearMike.u,u,u,b-u-s,busWhere’sthecup?It’sunderthebus.ee,ee,ee,j-ee-p,jeepWhere’sthesheep?It’sinthejeep.操练两个相似的音图am和en:e.g.IamBen.Iamten.Ilikepens.Ilikehens.IamSam.IamPam.Welikehams.Welikelambs.2.拼写教学利用自然拼读法的目的是让学生掌握通过其音形一致的规律去记忆单词的方法。拼写教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形。若学生掌握这一方法，记忆单词就容易多了。拼写训练：①听音。用从快到慢的语速说单词，重复几次，让生听清音素。②辨音。板书几个音图相同的单词，让学生辩出其中含有的音素。③写音。让生根据教师的拼读，将单词写出来。四、运用Phonics应注意的问题1.把握好音、形、义的关系Phonics解决的是单词的拼读和拼写问题，即“音和形”。教师还需采用其他的方法，强调单词的“义”。如在情景中呈现单词，给单词配上图片等。2.Phonics教学法应从低年级开始，循序渐进。①低年级—模仿拼读②中年级—尝试拼读③高年级—自主拼读3.注重趣味性①呈现的方式②操练的方式③适时的鼓励Thanksforlistening.