英语教学与肢体语言

英语教学与肢体语言一、引言肢体语言是非语言交流的重要一个部分，它是人们通过非语言交流的一种重要方式。同时，在课堂内外都被广泛使用。现在，我们初步了解肢体语言的重要性，需要进一步探索它在英语教学和学习中的重要性。随着教育的革新，老师们也在用自己的方式在对自己的教学进行创新，也在借用肢体语言发挥它的特点，提高自己的教学质量，满足学生多样化的需求。本文主要探索肢体语言和英语课堂教学，目的在于提高广大教师的英语教学效果。肢体语言，即面部表情、目光接触、手势、身体姿态以及触摸[2]。除了语言交流，它是人与人之间交流的重要辅助手段。它不需要我们的语音器官，却动用了我们部分身体。它在教学方面发挥了很大的作用，是学生教学中的重要方式之一。肢体语言可以取得较好的成果，比如在听、说、读、写方面，都可以达到良好的效果。除此之外，它可以帮助学生提高对课程的理解力，促进教学进步。在传达信息方面，肢体语言是及其有利的方式。可以让教学不在枯燥，变得生动多彩，使课堂富有创意，活力以及欢乐。对于老师来说，使用肢体语言可以给他们创造良好的课堂氛围，增进老师和学生之间的相互了解，有利于教师走进学生，更加了解学生的心理。当然，在现代教学中，老师需要首先和学生做朋友，拉近其与学生的关系，其次，恰当使用身体语言无疑会锦上添花，让课堂走向成功。因此，关注肢体语言变得尤为重要。关键词:肢体语言;英语教学；教学策略KeyWords:bodylanguage;Englishteaching;teachingstrategy二、文献综述众所周知，课堂教学是学生学习的重要途径，当然，对于英语教学也不例外。随着教育改革的推进，老师面临着越来越大的挑战和压力，因此，如何让传统的课堂改进，发挥它们应有的作用，成为首要问题，因为老式方法已经跟不上时代的步伐，需要我们去探究新的教学方法和手段。老师需要通过这种新的教学方式来活跃课堂气氛，需要这种新的教学方式来提高教学效率。因此，使用身体语言的需求应运而生，因为它在提高教学效率及活跃气氛方面有这极大的优势。而根据美国心理学家AlbertMelabin在1968年的一项实验即一个成功的交流是由百分之七的人类传递的信息，百分之三十八的他们发出的声音以及百分之五十五的面部以及肢体运动。可见，肢体语言的重要性[1]。一个老师上课的革新在于能否把握住这一要点，能否按照这一科学成果进行授课。在教学过程中，有这样一个有趣的现象：即使是两个班级，它们有同样的教学材料，教学对象，而它们各自的教师也拥有同样的知识和经验，最终两个班级也可能取得完全不同的结果[6]。那么我们不得不去深挖其中的原因，是什么造成了这个差异？其中有一个可能的原因：在其中一个课堂中，学生身在曹营，心在汉，根本就是一副心不在焉的情况，所以才有了如此迥异的结果。如果继续探讨它的原因，就是教师能否激发学生对知识的渴望。前苏联教育家Sue曾经说过：如果一位教师不能尝试着去激起学生的情感，那么知识只能够让学生无动于衷，而这种麻木的态度只能让学生身心疲惫。因此，一个老师如果想让课堂持久的拥有活力，就必须改变那种在讲台上一成不变的模式，必须合理，准确，高效地运用肢体语言。然而，英语老师很少意识到，在课堂教学中使用合适的肢体语言。他们仅仅认为只要他讲课的时候，所有的学生听他的课，那么这节课就是很好的一节课。而实际上，这却不能称之为正确。现代教育中，肢体语言成为激发学生个性的一个积极因素。如果一位老师能积极的运用肢体语言，那么，肢体语言不仅能提高学生的学习兴趣，还能够确保学生对语言的真正理解，加深他们的知识印象。三、研究的问题本文主要有三个问题：第一个问题，肢体语言有什么样的简单分类？第二个问题，肢体语言在英语教学中有何重要性？第三个问题便是如何在英语课堂中运用肢体语言。（一）、肢体语言的简单分类前面我们已经讲过肢体语言的概念，我们知道它是人类交流的重要媒介。在科技迅猛发展的今天，肢体语言也在不断变化，它主要可以分为五种，即面部表情、目光接触、手势、身体姿态以及触摸。1、面部表情脸是我们情绪表现的主要器官，因为我们通过感知一个人的面部表情得知他的情绪。脸是非语言交流中重要的表达[4]。在所有的面部表情中，微笑是最普通的一种表情。它是世界的通用语，是我们这个世界的神奇力量。在英语学习中，学生会迷惑很多事情，他们可能因此心情糟糕。所以，当提问学生问题，老师能面带微笑，无疑是对学生的一种鼓励。他们会感受到老师的温暖，亲切，因此回答问题时特别放松。如果一个学生回答错误，老师只是摇头，这就会使学生尴尬，进一步伤害他们的学习兴趣。真诚的微笑会帮助教师完成教学目标。2、目光接触。正如谚语所说，眼睛是心灵的窗口。人们通过眼睛传达信息。眼睛在言语交流中，会更具丰富的内涵[5]。睁大的眼睛意味着满意和幸福。因此，在英语课堂教学中，教师应多和学生有眼神互动交流，知道学生是否对课程感兴趣，从而快速调节他们的教学方式。如果教师看到学生交头接耳，目光涣散，他们就应找到原因，尽快集中学生的精力。而且，教师可以使眼色，给学生提醒，让学生尽快集中精力[8]。这种方式，较为委婉，可以在不伤害学生自尊心的情况下帮助他们。3、手势手势是肢体语言的重要组成部分，广泛运用于生活中。手势被称为是第二种语言。所以，在教学中，自然也是及其重要的。比如说，学生回答正确，老师竖起了大拇指，意思是你真棒！那学生立马就能明白老师的意思。英语教师如果能够运用手势，学生将更容易学会英语。4、身体姿势在英语课堂中，老师应有恰当的姿态来面对学生，给学生树立良好榜样。其中，又可细分为：站立姿态、坐立姿态、走路姿态。站立姿态可以体现一个人的性格。老师站在讲台上要抬头挺胸。如果他只是低头弯腰，那么无论他讲的再好，也不能给学生一个多好的印象。良好的坐立姿态可以用我们的古话来表达：不动不摇坐如钟。在学生考试过程中，如果教师坐在教室前方，翘着二郎腿，不停摇晃，无疑会影响学生的思维，引起学生的反感。相反，如果教师能安静地坐着，不发出声响，就能营造一个良好的考试氛围。当学生问老师问题，老师进行解答，如果他在行走中，拖着脚，一定会打扰到学生。所以，老师需要有良好的走路姿态，要走地慢、轻、缓。5、触摸当我们传递信息时，可以会触碰到对方。其中尤为普遍的动作，就是拥抱和握手。作为一名英语教师，在必要的时候，可以给学生一个温暖的拥抱，让学生体会到温暖。一个温暖的动作有时候胜过千言万语。（二）、英语教学中肢体语言的重要性和必要性肢体语言是人们交流的方式。它尤为重要，因为它能让别人清楚地明白你的意思。当你和别人谈话时，你不仅仅要说话，还要配合手势和表情。比如说，表达再见的时候挥一挥手，表达同意的时候点点头，表达不同意的时候摇摇头。这些是学生在英语课堂学习中的重要部分。随着教育的改革，越来越多的英语教师意识到肢体语言的重要性，并把它运用到课堂中。比如，当一个老师对学生说：“Youtwopleasecometotheplatform.”学生不明白这句话，但如果教师能指着他们，再指向讲台，他们肯定会明白，并且很好的完成任务。另外，当教师解释一些短语和语言点时，要经常举例子。这一过程，就能很好的运用肢体语言。所以，我们看出肢体语言在英语教学中的重要性和必要性。在教学过程中，它经常可以用来提高教学效果以及提高学生的学习能力。四、策略与建议如何在英语课堂中运用肢体语言已经成为一个重要问题。肢体语言能帮助学生集中注意力，同时，也能帮助学生明白教师的意思，教师也能够通过学生的眼神，了解他们的想法。（一）、面部表情促进师生交流面部表情是我们这个星球的通用语。人类的喜、怒、哀、乐，都是通过面部表情传达的。因此，如果教师能够很好的掌握住面部表情在课堂教学中的使用方法，做到“因地制宜”，即在不同的环境下，使用不同的面部表情，那他就能掌控课堂气氛，提高课堂效率。微笑是一种对学生的表态，教师应该用它来对学生的回答情况做出反应：当学生回答错误，教师给予微笑，以示鼓励。相反，如果教师此时板着脸，表情僵硬，他就会使学生尴尬。对大多数学生而言，学习英语很烦，很枯燥，他们难以理解英语[3]。所以，教师应该尽力让学生对英语学习感到自信，乐观，并抱着积极的态度学习英语。一些专家认为，教师的微笑能克服学生的恐惧之心。所以，教师应该把把微笑带到课堂，做到寓教于乐。那么最终，学生会不再把英语学习当成负担，而是一件趣味十足的事情。如果教师善于运用面部表情，他就能促进师生交流，从而提高教学效率。（二）、目光接触让老师更懂学生在与他人的交流过程中，保持目光交流很重要。通过一个人的眼睛，我们可以看到并且明白他所有的情感以及他态度的变化[3]。一个人的眼神可以表达赞同和反对的意思，当然也可以表达善意的警告。在日常教学中，我们很容易发现：很多学生想回答问题，但是又害怕犯错误，这就使得他们没有机会回答老师的问题。如果教师此时能够读懂学生的心思，他就能用眼神鼓励学生。比如说，当学生在回答时，教师能够认真听，在眼神中表示赞许；即使学生回答错误，教师也应该给一个关切的眼神，让学生倍受温暖和关怀；或者是一种信任的眼神，让学生感到心情愉悦。教师不应该忽视目光接触带来的影响[9]。同时，当教师讲课，大多数学生都不能认真听讲情况下，学生便会觉得枯燥无味。这个时候，教师可以通过几秒钟的短暂注视，让他们集中精力，认真听课。可见，如果教师能够以眼神和学生交流，他会大有收获。（三）、手势促进学生理解合理的手势不仅能传递信息，还能在英语教学课堂中传达感情。同样，它还能增强说服力。英语是一门外国语言，如果在教学过程中，教师想用英语解释英语，那英语差一点的学生理解起来就会很吃力。然而，如果教师能在讲解中注意使用手势，学生便能够攻克难关。比如说，竖起大拇指意思是非常棒；弯腰，用手捂住肚子意思是肚子疼。教师可以用相关的肢体语言帮助学生更好地理解文章。另外，如果教科书中涉及到外国文化，比如说是美国人的就餐方式，教师就可以拿出刀子和叉子进行示范。手势的使用可以促进学生的理解，提高学生学习英语的兴趣。总而言之，手势是肢体语言中使用最直接，应用最为广泛的一种方式，教师应学会合理，多样的运用手势。（四）、身体姿势帮助学生提高注意力在英语课堂教学中，站立是最重要的一种姿势。教师如果能做到昂首挺胸，就会起到一个良好的示范。而在考试中，如果教师保持翘腿而坐的姿势，并不停地晃动双腿，势必会影响学生，打乱他们的思维。英语教学是一个需要团体谈论的教学。所以，教师应该有必要的走动确保师生正常交流。教师此时，就需要离开讲台，走下去，走到学生中间去，这会唤醒学生学习的热情。当然，还有其他的姿势。比如说，教师想警示交头接耳的学生，他就可以走到学生面前，轻扣其课桌，以示提醒。如果学生做的好，教师想表扬他，就可以点头或者拍手，表示满意[10]。如果教师能够明智地运用肢体语言，他就能成功地吸引学生的注意力，提高课堂效率。五、结论可见，在未来的教学过程中，教师应该不仅仅局限与话语，也可以使用肢体语言。肢体语言往往发挥着不可替代的运用。肢体语言应该作为传递信息的重要辅助手段。在英语教学课堂中，四十五分钟的每分每秒都很重要，教师如要合理利用这有限的时间，应明白以下：教师应该不仅仅是明白肢体语言的含义，更重要的是发挥学生的积极性。同时，在教育改革的今天，学生的当前现状（词汇量和语法知识的不足）要求教师借助面部表情，目光接触，手势，身体姿势和触摸等肢体语言，是语言简单明了。肢体语言的使用可以有效的促进学生听、说、读、写的能力。肢体语言的应用不仅仅可以集中学生的注意力，也可以提高他们的理解能力。一个成功的英语教师应该做到口头言语和肢体语言有效结合，以便确定最佳效果。参考文献[1].JamesW.Hall.BodyLanguage[M].BeijingForeignLanguageTeachingandResearchPress.1901.[2].Cooper,Pamela.SpeechCommunicationfortheClassroomTeaching[M].3rded.NewYork:GorsuchScarisbric