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专业的教师考试培训——华图教师17.卢梭的爱弥尔反应了（）思想。A.和谐思想B.自由思想C.个性思想D.自然思想8.作为一门规范学科的建立，独立的教育学诞生的标志是（）。A.凯洛夫的《教育学》B.夸美纽斯的《大教学论》C.卢梭的《普通教育学》D.赫尔巴特的《普通教育学》9.现代教育与传统教育的根本区别（）。A.创新能力的培养B.人格特质的发展C.面向全体学生D.面向学生的各个方面13.主张“教育事业应是公共的，而不是私人的”观点教育家是（）。A苏格拉底B亚里士多德C维多利诺D柏拉图14.强调学生要“坐中学”，而非“做中学”这一思想体现在哪一本专著中（）。A．《民主主义与教育》B.《教育漫话》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》16.中国古代老子的教育思想与西方哪位思想家接近（）。A.凯洛夫B.洛克C.赫尔巴特D.卢梭17.关于古代斯巴达教育的论述，错误的是（）。A.教育内容单一B.教育途径单一化C.教育的目的主要是培养政治家与商人D.教育方法一强制灌输为主18.传统教育提出“三中心”以下不属于传统教育三中心的是（）A.以直接经验为中心B.以教材为中心C.以教师为中心D.以课堂为中心19.构建学习化社会是2010年国家中长期教育规划提出的重要目标，这种学习化社会构建体现了（）A.制度化教育理念B.非制度化教育理念C.正规教育理念D.非学历教育理念20.关于英国教育家洛克，错误的是（）A.提倡国民教育B.主张“白板论”C.代表作《教育漫话》D.提倡绅士教育21.关于赫尔巴特，以下论述错误的是（）A.他把教学理论建立在心理学基础上B.主张“做中学”C.他的思想与杜威的思想是想对立的D.他第一个提出要使教育学成为科学专业的教师考试培训——华图教师2二、多选题1.杜威的教育思想与赫尔巴特的教学思想针锋相对，其代表作《民主主义与教育》，以下属于其教育思想的有（）。A.教育是一个生长的过程B.不仅批判传统教育的方法，也对传统教育内发性的批判C.主张通过智慧和探究引导学生了解发现真理D.教育是对经验的改造与改组，是促进学生形成更好，更新的经验2.个体身心发展的水平受到多种因素的影响，其中遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，是影响个体身心发展的重要因素之一，以下关于遗传对个体发展影响论述正确的是（）。A.遗传对人的发展的影响是客观存在的B.遗传素质能决定人的发展C.社会生活条件和教育只在于延迟或加速遗传能力的实现D.遗传素质能预定人的发展3.以赫尔巴特为代表的传统教学（）。A.以教师为中心B.以课堂为中心C.以教材为中心D.以儿童为中心4.教育的民主化是20世纪以后的世界教育的一个特点，突出表现在（）。A.教育公平得到彰显B.允许学校自编教材C.允许学校自主设置课程D.学校拥有办学自主权5.杜威是美国杰出的教育家，他的教育思想对当代世界产生过重大的影响，下列属于杜威教育思想的有（）。A.教育即生活B.从做中学C.教育是一种进化的过程D.学校即社会6.《民本主义与教育》被誉为西方三大教育名著之一，以下哪些教育思想蕴含在这部专著中（）。A.教育即经验的不断改造B.教育即生活C.学校即社会D.教育即认同7.关于英国著名思想家、教育家洛克，说法正确的有（）。A.主张绅士教育B.提出了著名的“白板说”C.注重身心和谐发展D.主张取消封建等级教育8.近代教育的特征主要有（）A.国家加强了对教育的重视和干预B.初等义务教育的普遍实施C.教育的世俗化D.重视教育立法，以法治教9.关于教育的论述，正确的有（）。A.蜜蜂教幼蜂筑巢是一种教育活动B.狭义的教育主要指学校教育C.木匠带徒弟是教育活动专业的教师考试培训——华图教师3D.学校教育和其他教育的区别在于它的目的性、计划性、组织性10.下列关于非制度化思潮说法正确的是（）。A．代表人物是夸美纽斯、赫尔巴特、伊里奇、库姆斯等B．主张构建学习型社会C．强烈批判制度化教育的弊端D.推崇教育不应该再限制于学校围墙之内理想8.墨子的教育思想中比较强调逻辑思维能力的培养（）A.正确B.错误第二章教育与社会发展一、单选题1.英国教育培养的理想人物是“绅士”，重视文化素质，注重培养有教养的人，德国作为一个后起的资本主义国家注重科学技术教育，强调注重理想和开拓精神的培养，这表明（）。A．不同社会的历史发展阶段影响教育目的的内涵B．不同生产力发展水平影响教育目的的内涵C．不同社会制度影响教育目的的内涵D．不同文化背景影响教育目的的内涵2.学校教育中不能成为影响政治经济舆论力量的因素是（）。A.教育方法B.学生行为C.教育内容D.教师言论3.下列关于学校文化的说法，错误的有（）。A.学校文化是一种整合性较强的文化B.校园文化是学校文化的缩影C.学校文化是一种组织文化D.学校文化是以创新文化为已任学校文化具有以下特征：（1）学校文化是一种整合性较强的文化；（2）校园文化是学校文化的缩影；（3）学校文化是一种组织文化；（4）学校文化以传递文化传统为己任。5．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（）A．社会文化B．精神文化C．人文文化D．地方文化7.学校物质文化有两种表达方式，一是学校环境文化；二是()。A．组织文化B．管理文化C．设施文化D．制度文化8.教育对生产力的促进作用不包括（）。A.生产力对教育的制约作用B.再生产劳动力C.再生产科学技术D.传递科学知识9.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为（）。专业的教师考试培训——华图教师4A.学生文化B.学校文化C.学校制度D.学校传统10.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。A.教育与生活B.教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动12.校园文化的核心是（）A.制度文化B.物质文化C.精神文化D.学生文化13.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（）A.学校制度文化B.学校物质文化C.学校教师文化D.学校校园文化学校文化分为学校制度文化、学校物质文化和学校精神文化。制度文化是指学校的传统、仪式和规章。物质文化主要包括学校的美化、绿化和教学设施等。14.对于教育与政治经济制度的关系，错误的是（）A.“教育救国论”是说教育可以决定政治B.一个国家的民主化是由教育决定的C.政治经济制度决定着教育经费的公配D.教育是一种可以影响政治经济的舆论力量二、多选题1.邓小平说过；“科学技术是第一生产力”，科学技术对人们生活的影响已经成为无处不在，无法回避的现实，科技对教育的作用主要表现在（）。A.科学技术能决定教育质量B.科学技术水平决定教育者的知识水平和知识结构C.科学技术能影响受教育者的数量D.科学技术能促进学生和教师的关系的民主化科学技术对教育的作用表现在：科学技术能改变教育者的观念，决定教育者的知识水平和知识结构；影响受教育者的数量和教育质量；影响教育的内容、方法和手段，从而促进学生和教师的关系的民主化。2.学生文化是在日常的相互交往中，有着共同的价值观念和行为方式，结合为一个群体而现出来，学生文化具有（）。A．组织性B.过渡性C.非正式性D.互补性学生文化具有过渡性、非正式性、互补性和多样性的特点专业的教师考试培训——华图教师53．网络教育的特点主要有（）。A．开放式B．筛选制C．等级制D．跨年龄段E．跨时空4.教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现。A.教育再生产劳动力B.教育再生产科学技术C.传播一定社会的思想意识D.教育构成文化本体E.教育推动科学的体制化5.关于校园文化，一下说法正确的是（）A.校风是校园文化的一部分B.学校的制度文化是校园文化的核心C.学校的绿化与美化属于校园文化D.学校的教学设施也是校园文化的一部分校风是校园文化的一部分，学校文化的核心是精神文化，学校的绿化、美化和教学设施是学校的物质文化6.一般来说，统治阶级主要是通过以下哪些手段来控制教育的领导权（）A.教育宗旨的制定B.教育手段的确定C.教学指导纲要的审定D.教育经费的审定统治阶级通过教育方针政策、教育宗旨的制定、教育经费的分配、教育人员的任免控制教育的领导权。三、判断题1.教育不可能独立于生产力的发展水平。（）A.正确B.错误第三章教育与个人的发展一、单选题1.学生与事物或容量相比，其最大的特点就是他是一个具有主观能动性的人，对此下列说法正确的有（）。A．学生的主观能动性源于其是一个有意识的人B．学生具有主观能动性，所以，教师不应该在学生面前表现出权威性C．学生的主观能动性表现为其具有个人的爱好D．学生有依赖性2.外铄论的代表人物有（）。A．格赛尔、荀子、洛克B.荀子、洛克、华生C.格赛尔、荀子、华生D.威尔逊、荀子、华生3.个体身心发展具有不平衡性，由此，教育应该要（）。专业的教师考试培训——华图教师6A．抓关键期B．防微杜渐C．因材施教D．循序渐进4.学校教育是一种特殊的环境，这种特殊性表现在它具有极大的（）。A．实践性B.能动性C.人为性D.活动性5.在人的生理方面，神经系统，淋巴系统成熟在前，生殖系统在后，心理方面，感知成熟在先，思维成熟之后，情感成熟更后，这个反应了个体身心发展的（）。A．差异性B.不平衡性C.顺序性D.阶段性6.个体的身心的发展在整体上具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的规律性，以下论述不正确的是（）。A．个体发展遵循从上到下，从四肢到中间个体发展遵循从上到下，从中间到四肢。B．认知发展遵循感知运算水平，前运算水平C．道德认知从前习俗水平到习俗水平D．心理发展遵循从机械记忆到意义记忆7.以下能够通过遗传来传递的是（）。A.行为B.道德意识C.知识D.外貌10.发展心理学家们提出身心发展的敏感期概念，主要依据身心发展的（）。A.不平衡性B.差异性C.顺序性D.阶段性11.某些教师在教育中搞“一锅煮”，从而产生了消极的后果，这主要是未能认识到儿童身心发展的（）。A.顺序性B.稳定性C.互补性D.阶段性12.在教育工作中搞“一锅煮”把儿童和青年的教育“成人化”，这违反了儿童身心发展的()。A.顺序性B.阶段性C.稳定性D.个体差异性13.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（）。A.环境因素B.成熟机制C.主观努力D.社会条件16.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范，主要通过什么形式进行（）A.教育方法B.教育目的C.教育形势D.教育内容18.人需要接受教育，这是因为人具有（）A.差异性B.未完成性C.能动性D.互补性19.学生李旭在认识上常常出现极端化倾向，有时对自己过分欣赏，有时候有很自卑，这种特点是（）A.高中生的特点B.小学生的特点C.初中生的特点D.大学生的特点二、多选题专业的教师考试培训——华图教师71.学校教育是一种特殊的环境，其特殊性表现正在（）。A．学校教育必然是一种积极的环境B．学校教育具有明确的目的C．学校教育具有制定的教育内容D．学校教育具有有系统的组织3.学校教育为何对于开发个体的特殊能力有独特作用？（）。A．学校教育具有组织性B．学校教育具有系统性C．学校中的学生具有差异性D．学校教育的内容具有多面性学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能：在开发特殊才能方面，普通学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生表现出的才能的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现。在个性发展方面，因为学校教师和领导具有教育学和心理学方面的素养，这有助于他们发展学生个性独特性的价值，并且尊重和注重学生个性的健康发展。同时，学生在群体中的生活也有助于每人从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。4.个体身心发展具有互补性的特点，这给教师的启示是（）。A.教育学生时要具有整体观B.教育要一分为二C.教育学生是要全面兼顾D.缺陷儿童具有教育的可能8.学校教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为（）。A.教育具有明确的目的性和方向性B.学校教育具有较强的计划性和系统性C.学校教育具有高度的组织性D.教育可以激发和发展被教育者的潜能E.教育能对各种环境加以一定的控制和利用9.学校教育在影响人的发展上的独特功能包括（）。A.对个体的发展做出社