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教学笔记2013年——2014学年第二学期数学小学一年级2014年2月28日一年级第二学期教学进度表周次时间内容课时备注13.3—3.72----7页423.10—3.148----12页433.17—3.2113---17页443.24—3.2818---24页453.31—4.425---29页464.8—4.1130---35页474.14-4.1836---41页484.21—4.2542---48页494.28—5.449---54页4105.5—5.955---60页4115.12—5.1661---67页4125.19—5.2368---72页4135.26—5.3073---77页4146.3—6.678---83页4156.9—6.1384---90页4166.16—6.20总复习4176.23—6.27总复习4186.30—7.4总复习4本学期提高本学科教学质量措施1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，6、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。一年级第二学期数学学科教材通览单元内容知识训练要点学习方法指导要点第一单元1、买铅笔2、捉迷藏3、快乐的小鸭4、开会啦5、跳伞表演6、美丽的田园7、做个减法表1、在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。2、学会20以内数的退位减法，并能比较熟练地口算。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。4、能发现和提出来用20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。1、结合具体情境和操作活动，鼓励学生进行观察，激活学生的生活经验。2、引导学生灵活运用所学知识解决问题，感受数学与生活的联系。3、安排多种多样的活动重视发展学生的数感。第二单元1、看一看（一）2、看一看（二）1、经历观察实物的过程，初步体会从不同的方向观察物体看到的形状可能是不同的。2、能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。3、在实际操作活动中，逐步积观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会面容物体的乐趣，提高学习的兴趣。1、安排丰富的观察物体的活动，发展学生的空间观念。2、安排大量的测量和实践活动，多方面引导学生理解和体验长度单位，促进学生估测意识的形成和能力的提高。第三单元1、数花生2、数一数3、数豆子4、谁的红果多5、小小养殖场6、做个百数表7、练习二1、经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数。初步理解计数单位“十”“百”的意义。2、通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、会写100以内的数、会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。3、会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。4、学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。1、数学知识方法之间有着密切联系，在实际教学中，教师要为学生提供自主梳理知识的时间和空间，建立良好的知识结构。2、教师要引导学生提出新的研究问题，培养学生的问题意识。3、结合具体情境和操作活动，鼓励学生进行观察，激活学生的生活经验。4、引导学生灵活运用所学知识解决问题，感受数学与生活的联系。5、经历探索运算方法的过程，鼓励算法多样化。6、重视直观操作提高学生的思维能力。第四单元1、认识图形（认识长方形、正方形、三角形和圆）2、动手做（一）（折纸拼图活动）3、动手做（二）4、动手做1、在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”初步培养空间观念。2、能利用所爱图形，进行拼图、折纸等活动，进一步感受图形的特征。3、欣赏利用图形组成的美丽图案，并进行设计。4、感受图形与日常生活的密切联系，激发学习图形的兴趣。1、以动手操作为主线，注重发展学生的空间观念。2、在实际情境中丰富学生对图形的认识。3、鼓励学生在实际生活中寻找图形，发展学生的应用意识。4、在学生动手操作的过程中，教师要关注学生是否按照要求去做，是否能清楚的辨认出各种图形并且能正确的找出来。第五单元1、小兔请客2、采松果3、青蛙吃虫子1、在具体情境中，经历解决问题的过程，进一步理解加减法的意义。2、探索并掌握100以内数的不进位加法、不1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题，使学生体会到数学与生4、拔萝卜5、收玉米6、回收废品7、练习三退位减法的计算方法，并能正确计算。3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。活实际的密切联系。2、加强动手操作，探索计算方法，在动手操作的过程中提高学生的思维含量与计算的正确率。第六单元1、图书馆2、摘苹果2、阅览室3跳绳3、练习五1、在具体情境中，通过操作并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并初步体会计算方法的多样化。2、体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用知识解决实际问题。1、联系学生生活实际，引导学生发现并尝试解决实际问题。2、在日常生活中培养学生的估算意识，鼓励学生用不能的方法进行估算。3、鼓励学生独立思考，给学生提供一定的思考和交流空间，提倡算法多样化。总计第1节课题买铅笔课型新授课第1课时教具小棒教学目标1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减九的退位减法。2、能正确计算十几减九的减法，并能解决相关的简单实际问题。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。训练重点学会正确计算十几减九的退位减法，并能解决简单的实际问题。构建设计过程方法一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。2、口算练习（看谁算得又对又快）。3、填一填9+（）=13（）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。2、独立思考，探索算法。师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。全班交流，师整理板书。（1）数数法（2）把15分成5和4。你为什么要分成5和4呢？板书：15-5=1010-4=6（3）破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6（4）想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6师：你最喜欢哪一种？用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。17―9＝12－9＝三、巩固算法1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。2、完成练一练第1、2、3、4、5题。板书设计买铅笔（十几减9的退位减法）有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？15-9=6方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和510-9=11+5=6（2）把9分成5和4（4）9+（6）=1515-5=1015-9=610-4=6总计第2节课题捉迷藏课型新授课第1课时教具小棒教学目标1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。训练重点学会正确的计算十几减8的退位减法。构建设计过程方法一、情境创设，导入新课。二、引导发现问题、提出问题和解决问题。1、课件出示主题图。2、引导学生观察主题图。师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？3、引导学生提出问题、解决问题。生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？师：谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？师：13-8怎样算呢？请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?全班交流，师整理板书。（1）数数法从13里面1根1根地减。板书：数（2）把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？板书：13-3=1010-5=（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5师：你最喜欢哪一种？用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。12―8＝17－8＝三、巩固算法1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。2、完成课本第5页练一练第2、3、4、5题。五、总结评价师：这节数学课你学得开心吗？你有什么收获？（学生小结）板书设计捉迷藏（十几减8的退位减法）13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？13-8=5方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5（2）把8分成3和510-8=213-3=102+3=510-5=5（4）8+（）=1313-8=5总计第3节课题快乐的小鸭课型新授课第1课时教具小棒教学目标1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。2、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。训练重点学会正确的计算十几减7、减6的减法。构建设计过程方法一、创新情境，激发学习热情1．谈话导入。在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们看一看他们给我们带来了什么样的数学知识？出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？学说算式板书12-7=5二、探究解题策略1．12－7＝5的5要怎么算出来的。（1）教师示范先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个（2）学生说说教师刚才做的过程。（3）学生说说为什么要拿走7。（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法。（5）学生汇报，教师板书。①因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=52．小练习11-6=14-6=三、巩固练习完成练一练1---5题。五、总结今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？板书设计快乐的小鸭有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？12-7=5方法：（1）7+5=1212-7=5（2）12=10+210-7=33+2=5（3）7=2+512-2=1010--5=5总计第4节课题开会啦课型新授课第1课时教具投影教学目标1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。3、会用所学知识解决简单的实际问题。训练重点理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。构建设计过程方法一、情景导入老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦二、新课讲授1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？你会这个解决问题吗？并说出你的方法。2、动手操作。请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？指名回答3、谁能列出算式？说明理由。11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么三、巩固练习1、课本第9页第1、2题。2、课本第9页第