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赵丽陕西省高中地理名师工作室省级规划课题开题报告高中地理教师有效教学视角教学语言行为研究赵丽陕西省高中地理名师工作室省级规划课题开题报告主持人：赵丽报告人：赵丽学科分类：基础教育▪学科教学（地理）课题类别：规划课题CompanyLogo赵丽陕西省高中地理名师工作室省级规划课题开题报告选题背景和意义研究现状与发展趋势研究内容简介难点和创新点分析论文进度安排报告内容CompanyLogo赵丽陕西省高中地理名师工作室省级规划课题开题报告选题的意义背景③主要概念界定背景②背景①交流沟通的媒介暗示教学理论启示及课堂教学语言艺术具有特定意义选题的背景和意义课题涉及的主要概念界定：语言作为人类这个独特物种的唯一拥有，它的重要性在学习和生活中体现在是传达思想、感情事实与信息，进一步交流沟通的媒介。在学生和老师交往过程中，教学科目学习效果必不可少承担责任的就是不同教师的课堂教学语言。暗示教学理论的创立者乔治▪洛扎诺夫认为，“在人的大脑中，总是交织进行着有意识和无意识两种活动，只有当两种活动处于最和谐状态时，才是人的活动最成功最有效的时刻”。这对教师积极调动学生在教学活动中的两种活动提出了要求，教师的课堂教学语言是调动活动的积极关键手段之一，足以让我们意识到教师课堂教学语言的重要意义。赵丽陕西省高中地理名师工作室省级规划课题开题报告CompanyLogo赵丽陕西省高中地理名师工作室省级规划课题开题报告研究现状与发展趋势起始发展现状“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”中国有关教学语言的研究历史悠久。孔子就开设过“言语”课。从已有的国外研究资料看，国外对对教师课堂教学语言研究非常重视。早在中世纪欧洲就已经在研习演讲与说话术的需要，经说话训练列为当时欧洲宗教主义宣传需要主要教育教学课程之一，教师语言艺术同样很早受到重视。现当代有很多一线教师专家的研究，如韦志成《教学语言论》、鄢月钿《教师语言艺术》等。国内外教学语言研究集中在教学语言的特点、节奏性等方面，但从真正涉及课堂教学语言的具体策略，从师生和谐角度出发研究很少。赵丽陕西省高中地理名师工作室省级规划课题开题报告研究主要目标内容选题研究基于现代课堂教学学习效率提高的要求；基于地理教学语言研究随时代进步的要求；基于地理学科文理性兼具，教学语言有代表性的要求。教学信息传输的通畅性、有效性是能否完成教学的核心衡量手段，而信息传输主要媒介是教学语言，教师的语言修养在很大程度上对学生课堂脑力劳动的效率有很大的决定作用。高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。地理教学有“生命地生活”在其它各科教学的生态系统里，目前语言类学科诸如英语和语文、历史悠久的大学科数学等，他们的教学语言研究较早、研究文献数量明显多于地理。随课程不断改革的步伐，对教学提出新要求的同时必然对教学语言也提出新要求。在各科都在进行教学语言研究和改革提高的大环境下，更要加强对地理教学语言和提高课堂教学有效性的调查研究。研究对象——地理教师课堂教学语言，对地理教学语言定义、分类等理论研究进行整理和提出新的认识及实践方法；进行教学语言提升策略研究——教师学生四个角度教材社会环境赵丽陕西省高中地理名师工作室省级规划课题开题报告通过真实课堂教学，观察地理教师课堂教学语言的特点和不足，发现共性和个性问题，做为研究内容进行分析和处理，提出具体改善策略。CompanyLogo赵丽陕西省高中地理名师工作室省级规划课题开题报告问题和研究角度意义分析问题现象研究现实延伸国内外教学语言研究集中在教学语言的特点、节奏性等方面。从真正涉及课堂教学语言的具体策略，从师生和谐角度出发研究很少。我们研究团队从具体问题研究，以期通过改善地理教师的课堂教学语言艺术性、规范性、趣味性等，推动地理教师教学质量的提高，为青年教师走向工作岗位提供一个方向上少走弯路的帮助。CompanyLogo赵丽陕西省高中地理名师工作室省级规划课题开题报告创新Ⅰ创新Ⅱ创新Ⅲ教学艺术性与规范性的有效结合研究师生和谐角度研究课题成果形式CompanyLogo赵丽陕西省高中地理名师工作室省级规划课题开题报告课题进度安排任务起止时间任务内容2015.06——2015.08收集相关资料，实践研究分析，确立课题研究方向2015.08——2015.10查阅文献资料，反思国内外研究现状2015.9.25论文开题2015,9~2016,4实践指导意义论文2016,3~2016,8相关精品课光盘及专家评价2016.08论文答辩课题组成员组成基于陕西省名师工作室，全体成员均获得国民教育序列本科以上学历，十人具有教育硕士学位，年龄结构在30~50岁，为陕西省地理教学骨干教师团队，特级教师一名，省级学科带头人2名，省级优秀教学能手6人，市区级优秀教学能手4人，均从事一线教学，有较强的研究实力。预估问题集体研讨时间可能会遇小困难，会通过网络等方式尽力解决好，顺利完成科研课题任务。赵丽陕西省高中地理名师工作室省级规划课题开题报告