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1大连高校大学生节能减排意识调查报告调查者：周颖，唐鑫鑫，邱雪晶，张宏伟，李彦凯指导教师：张军生（大连大学，大连，116622）摘要：地球能源过度消耗,导致全球能源与资源面临紧缺和枯竭。环境问题日愈严重，环境保护成了当前社会极为重要的问题之一，大学生作为社会的一大组成部分，具有很强的可塑性，本文通过调查研究与了解大学生群体的节能减排现状，综合各方面意见与建议，提出了一系列相关的解决策略。关键词：节能减排、大学生、认知、对策正文：1.节能减排概述1.1节能减排概念节能即节约能源;减排即减少污染物排放;资源节约,即人类有意识地减少资源的消费量。从深层看,节能减排并非仅仅指节约能源,也包括对所有资源的节约。狭义的减排是指对已产生的生产型或生活型污染物进行无害处理,减少有害物质的排放量。但要实现减排,除了对存量进行无害化处理外还要控制污染物增量,减少增量便意味着要减少包括能源在内的各种资源要素的投入数量。可以看出,广义上的减排，还包含资源节约之意。由此可见，节能减排一方面意味着对存量污染物的无害化处理,另一方面又意味着对能源、资源的节约以减少增量。节能减排不仅仅意味着节约能源,还有对所有资源的节约和合理使用,以增强可持续发展能力。1.2调查背景及意义我国是全世界自然资源浪费最严重的国家之一，在59个接受调查的国家中排名第56位。据统计，中国的能源使用效率仅为美国的26.9%，日本的11.5%。因此，推进节能减排，可谓迫在眉睫。高校大学生是资源占有和能源消耗较大的群体之一,因此，创建节能减排型校园,是落实科学发展观,实现人与环境协调发展的需要,也是高校提高办学效益,实现自身可持续发展的需要。节约型社会的建设不仅是技术和设备的改进创新,更是思想和观念的改变过程。大学生节能意识和行为作为公众节能意识行为的年轻力量，也是不容忽视的组成部分。在第三届世界环保大会上，节能减排的中国责任再次成为与会专家讨论的焦点。专家们一致呼吁，中国对节能减排的态度是积极的，需要得到发达国家的理解和技术上的免费支持。特别是在中国“十二五”会议上，政府明确地表示了对节能减排的付出和努力，并一直予以大力支持。大学生群体是国家未来发展的支柱，大学生对节能减排的重要性有较好的认识，认为节能减排是每个公民应尽的责任和义务，必然可以更好的建设节约型社会乃至和谐社会的发展。本次调查通过对当前大学生节能意识和行为的调查和分析，探索大学生节能意识与行为的总体水平以及其社会经济可持续发展要求，将加强大学生在节能减排方面的自律性，有效推进高校的能源价值观教育，为高校节能减排的宣传和教育工作提供理论基础。21.3节能减排的重要性节能的重要性表现在以下三点:①能源具有基础性作用,是人类经济社会发展的基本动力。离开能源,人类社会便成了无源之水、无本之木。②能源的供需矛盾最突出。能源紧缺一直是世界性的发展屏障,能源节约刻不容缓。2009年中国石油国际依存度达到55%,石油储备不足30吨。③能源消费对环境的影响最大。能源的产量和使用量在所有资源中居首位,能源生产和消费是重要的污染源头,温室气体排放增加、全球气候变暖等环境问题与能源消费增加密切相关。减排也具有很重要，资料表明,如果全国减少10%的塑料袋使用量,那么每年可以节能约1.2万吨标准煤,减排二氧化碳3.1万吨,这是十分可观的。2.调查与统计方法2.1问卷2.1.1问卷设计与特点本次调查采用抽样问卷调查的方式，主要包括受调查学生既被试的基本资料（性别，年级，学科偏向）、在校大学生对我国节能减排现状的认知情况、学生对节能减排具体的行为能力的强弱及学生对高校是否应开展相应的节能减排活动的认知等四个方面。题型为单选题、多选题和五点计分题。其中，单选题有20道，分别为第一至四题，第六至第二十一题只能选一个答案；多选题有1道，是第五题，每道多选题最多能选择四个答案，可以少选；五点计分题原题有2道，每道计分题都分成五个维度，当被试选择“完全不符合”时记1分，“不太符合”记2分，“不确定”记3分，“部分符合”记4分，“完全符合”记5分。按照被试的总分将其由高到低排序，然后将总分最高的27%和最低的27%的被试定为高分组和低分组，把这两组被试每个题项得分的均分进行显著性差异检验，即，使用独立样本t检验检验两组被试在每个题目的得分差异。t值显著（p.05）的题目具有一定的鉴别性，而t值不显著(p.05)的题目不具有良好的鉴别度，因此，删除1617题。2.1.2样本构成表1.样本构成表性别男35050%女35050%年级大一17025.37%大二17025.37%大三17025.37%大四16023.88%学科偏向文科35050%理科35050%因变量本次调查研究方向为大连地区高校大学生的节能减排意识及其有效的行为能力。节能减排意识分为对当前我国节能减排大环境形势的认识、对节能减排相关领域的关注和传播效力、3是否应对大学生进行节能减排教育问题的态度等三个方面。节能安排行为从节约水电、减少一次性物品如餐盒筷子纸张的使用、绿色消费观等三个方面进行了分析和考察。自变量包括被试者的性别，所在年级（大一、大二、大三、大四），学科偏向性（文理）等三个方面。2.1.3问卷发放与回收为了使我们的调查更具有实际意义，本调查于2012年3月10日至2012年3月25日期间，针对位于辽宁省大连市中的大连大学、大连理工大学软件学院、大连海事大学、大连民族大学、辽宁师范大学、大连交通大学、东北财经大学、大连工业大学、大连艺术学院、大连外国语共计十所高校采用随机发放的形式，面向在校的大一至大四的学生共发放了400份纸质版问卷，300份电子版问卷，共700份问卷。实际回收670份，回收率为95.7%，其中有效问卷669份，有效率为99.85%。力求收集到的数据的可信度增加。对该问卷进行整理，删除无效问卷1份，将有效问卷的数据输入到数据文件中。我们的调查问卷发放方式也作出了小的革新，我们的问卷分为两种，一种是电子版问卷，另一为较为传统的纸质版问卷。2.1.4问卷统计与方法本次调查辐盖大连地区十所高校，辐射人数近逾万人。采取随机抽样调查问卷和访谈问卷两种形式进行了数据采集。在数据处理方面，应用了SPSS17.0版本进行了聚类分析，不仅增强了此次的调查的信度，并细化了问卷背后所引申的问题及本质。数据分析中，按照问卷分数为0~30分为意识极差，30~60分为意识较差，60分以上为具有一定意识人群。2.2采访在整个调查过程中，我们分别采访了大连大学节能办孟凡老师，大连大学图书馆馆长张从容教授，大连大学环境与化学学院院长，大连大学法学院副院长马秋教授以及大连大学人文学部团委书记张军生老师。在行政上，校节能办孟凡老师就学校在进行节能减排的行政管理方法以及正在进行的和将要开展的活动进行了说明，并且提供了2011年大连大学各个单位的用水用电数据，为我们的调查活动提供了便利。在人文上，人文学部团委书记张军生老师希望我们能通过这个调查唤醒同学们对节能减排的意识，加入到节能减排的队伍中来。在专业方向上，环化学院院长以及法学院副院长马秋教授分别从环境角度与法学角度对我们的调查进行了进一步的专业指导。在理论基础与可行性上，大连大学图书馆馆长张从容教授先后两次接受我们采访，为我们的调查提供大量的资料为我们的调查添砖加瓦。2.3实地考察团队成员在早五点四十到早六点半及晚上九点到是十一点这两个时间段，走进自习室和学生寝室查看用电状况。又为了得出更为有力的数据，我们特配合大连大学环境与化学工程学院碧宇环保社团举行了为期十天的节能节电大赛，并且在前期向大家进行了低碳环保的宣传以及节电的具体方法介绍。通过大规模的宣传最终参加本次活动的有32栋寝室楼的400个寝室近1800人左右，同时我们也随机抽取了近300个没有参加活动的寝室来做最终的对比。通过在寝室门卫处统计参加的各寝室初始电量和和活动结束后电量的差值来判断各寝室在十天内的用电量。43.调查结果与分析3.1问卷结果调查结果与分析下表为SPSS17.0处理数据后的聚类案例分析:图1表25表3数据显示，在699份有效问卷中，仅有169名被试者具有一定的节能减排意识。总体意识明显偏弱。3.1.2对当前我国节能减排大环境形势的认识。表4由题例分析可见：75.5%的同学认为我国环境污染和生态破坏状况较为严重。3.1.3对节能减排相关领域的关注和传播效力考察点第5题你听说过或了解过下列有助于节能减排的产品和技术吗？第8题你平时会关注节能方面的报道和信息吗？第14题国务院曾颁布“限塑令”，你知道这件事么？第22题.你知道这是什么标志么？第23题.你第一时间想到的节能减排的标语是什么？数据分析例:表56由问卷第5题分析可见：78.7%的同学对节能减排产品及技术的关注度偏低。表6由问卷第22题例分析可见：图中标志为“节能减排”表示，数据显示76.9%的同学并不了解。表7由题例分析可见：86%的同学无法在第一时间准确写出节能减排相关的标语。3.1.4被试在是否应对大学生进行节能减排教育问题的态度第7题你觉得在高校里有必要对学生进行节能教育吗？第18题你所在的学校经常开展有关节能减排的活动吗？第20题如果学校开办与节能环保有关的课程，或者开展环保讲座，您会参加吗？数据分析例:表8由题例分析可见：77.3%的同学认为高校在校大学生应在校进行节能教育。由此分析我们不难看出，加强针对在校大学生的节能减排意识的教育，加大高校校园对节能减排宣传的力度，宣传节能减排基础常识及培养大学生节能减排能力迫在眉睫。73.2采访调查结果与分析根据校节能办老师提供的相关数据，我们对2011年大连大学各单位用水用电进行了分析。在分析过程中我们发现，在用水的数据中，学生的日常生活用水和冬季供暖占了全校用水总量的绝大部分；在用电的数据中，教学楼的用电量占了学校总用电量的60%，寝室则占了20%。根据数据显示的结果，学校每个月平均的用水用电量是在不断增加的，在2011年学校的用电量增加了607720度，用水量增加了19627吨，如此下去10年、20年、30年，我们将会看到的是更多触目惊心的数据。根据环化学院院长提供的资料发现近年来我校学生节能减排的技术创新项目的增加并且都取得了突出的成绩，由此可见，学校也在积极的倡导学生加入节能减排中去。在采访法学院副院长马秋教授过程中，教授提出了近些年来国家对节能减排工作的高度重视，在立法、执法上分别都有所突破，并且出台相关政策大力的支持与鼓励在校学生进行节能减排的科技创新。人文学部团委书记张军生老师在采访中提出，对于文科专业的学生，很多情况下学生是心有余而力不足，我们能做的就是提高学生的意识，并且鼓励学生更多的关注节能减排的最新动态。图书馆馆长张从容教授为我们的调查在细节上提出了很多专业性的意见并且为我们提供的坚实的理论基础。3.3实地考察结果与分析现将数据整理如下:由数据可知，当大学生有节能意识并落实于行动时，其节约的电量是非常可观的。我们可以计算。当有节能意识时每个寝室每天将近可以节约0.72度电，一年可以节约262.8度那么1000个寝一年可以节约262800。所以大力宣传节能意识刻不容缓。同时我们知道1度电可生产：电炉炼钢1.25—1.5千克，织布8.7—10米，加工面粉16千克，灌溉小麦0.14亩次，灌液化气10瓶，生产啤酒15瓶，采煤27千克，生产化肥22千克，生产洗衣粉11.8千克，供电车行驶0.86公里，供电扇主运输（50瓦）20小时，电冰箱（断续）20—24小时，电灯（40瓦）25小时，另外，节约一度电就等于节约了400克煤炭资源。因此，这些数据告诉我们，每一度电都是来之不易的,我们必须从自己做起，从身边做起，牢记节约用电、人人有责。参加节能节电大赛寝室数量用电量(x)单位：度1000X62206X1080～10010X1810天平均值6.3每天用量0．63未参加节能节电大赛寝室数量用电量(x)单位：度1000X1015010X1850～100X1810天平均值13.5每天用量1．3584.调查结论4.1大连地区高校学生在节能减排