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辩论实战技巧第一讲辩论与辩论赛辩论有深刻的文化历史背景，是一种普遍存在的社会现象。近十多年来在我国举行的多种多样的辩论赛，通过各式各样媒体的介绍，吸引了大批不同文化层次、不同年龄层次的观众，以润物细无声的方式逐步渗透到广大群众的精神生活中，人们在欣赏这种新型的高雅艺术的同时，获取知识，接受教育，感受美的熏陶。辩论在活跃思想、探求真理、切磋技艺、精神文明建设等诸多方面都发挥了积极的作用。因此，对辩论和辩论赛感兴趣的人越来越多，尤其是大、中学生，他们不仅爱看、爱听、而且有强烈的参与欲望。可以说辩论赛正处于方兴未艾的最好发展时期。一、辩论概念的界定在“辩论”一词中，首先要弄明白的是“辩”的准确涵义。《辩论》把“辩”解释为“辩论、辩解”，认为“辩”与“辩”相同，两者都是辩别、辩明的意思；将“论”解释为议论、讲述。根据辩论的实质，我们这样认识和界定“辩论”：由于人们对同一个对象持相互对立的立场，从而展开争论的过程。这里，我们特别强调辩论是一个过程，是一个包含了“开始一展开一终结”的完整过程；是一个由系列论述、返驳和辩护组成的争论过程。二、辩论的历史回顾“善者不辩，辩者不善”三、辩论要素及其分类辩论由论题、立论者和驳论者三素组成，缺一则不成其为辩论。所谓“论题”是指辩论的中心问题，整场辩论围绕它进行。论题可能是事先约定、也可能是即兴的；可以是自己主动确定的、也可以是别人指定的。论题在整个辩个辩论过程应一贯到底，保持不变。辨论的第二个要素“立论者”是指主动提出论点或辩论立场的人（一方），在整个辩论过程中，以维护自身的立场为主，进行辩护。顾客思义，“驳论者”是对“立论者”的观点、立场进行反驳的人（一方）。通常情况下，在辩论赛中，“立论者”和“驳论者”角色分别由辩论的“正方”和辩论的“反方”扮演。有时正反方的角色定位不一定非常明显，特别在对反方的立场也作限制进，正方和反方都需要在维护本方立场的同时，批驳对方的立场观点。即使是通常情况下的辩论，“立论者”和“驳论者”也会发生角色转换，因为驳论者往往在“驳论”的同时提出自己的观点、看法，而成为新的“立论者”。所以我们说，在辩论中必须有“立论者”和“驳论者”，但是，参与辩论的各方担当的角色不一定是“从一而终”的。根据辩论的三要素对辩论作分类。划分的标准不同，划分的结果也不一样，归纳起来大致有如下一些分法。1.以参加辩论的对象作标准，可以把辩论分为“自辩”和“他辩”两种。2.按辩论方式有“书面辩”和“口头辩”之分3.按辩论目的分为功利性辩和非功利性辩两种4.按参加辩论人数的多少可以分为一对一辩、一对多辩、多对多辩5.按准备情况，辩论又可分为有准备辩和无准备辩四、辩论赛模式（略）团体赛五、对辩论赛的思考随着辩论赛的普及和升温，仁者见仁，智者见智，各种议论莫衷一是，值得认真地思考分析，甚至作一番辩论。（一）辩论赛的魅力尽管人们对辩论赛褒贬不一，但自1993年以来，辩论赛热经久不衷，至今仍在升温，许多宣传媒体越来越多地借用辩论赛的模式或手段，可见辩论赛是受社会欢迎的，尤其是年轻人更为喜爱，此中不无道理。那么，辩论赛的魅力究竟何在？首先，辩论赛的辩题始终紧扣社会热点问题；从谈虎色变的艾滋病到众说纷纭的安乐死；从忧心忡忡的生存环境到莫衷一是的流动人口；经济发展与教育发展孰行孰后；现代化与西方化是否等同；打假治劣到底靠谁……广大观众（听众）迫切希望从辩论中获得新信息；参与者更希望抒发感想和看法；组织者则希望通过辩论赛激发群众对社会问题的关注、引导群众正确判断分析问题、推动群众积极参与社会的改革；领导部门看中辩论赛在精神文明建设方面的特殊功能。如此众多的社会性功能是辩论赛层次越办越高、地域跨度越来越大、（电视辩论赛的）观众越来越多的重要社会背景。其次，辩论赛符合人们喜允“悬念”，偏爱“智斗”的心理特点。整体《三国演义》最光彩照人的是足智多谋的诸葛亮，最引人入胜的是各种谋略的竞技较量。《沙家浜》的高潮是阿庆嫂和刁德一、胡传魁三人的“斗智”。辩论赛本身是智慧的较量，是一种比知识、比谋略、比机敏、比心理、比逻辑、比智慧的综合型比赛，自始至终充满机智和幽默，使人在愉悦中得到智慧的启迪、高尚情操的熏陶。不同年龄，不同文化层次、不同行业的人都可以不同角度去欣赏，可谓各有所需、各有所得。所以，辩论赛是一种高雅的艺术，具有较高的美好欣赏价值。第三，辩论赛所具有的挑战性是其他竞赛不能比拟的，参赛者需有大智大勇的气魄。辩手在辩论过程中将全面展示和表现自己，得到“评说天下大事、施展谋略之才”的自我价值实现的满足，接近年轻人的心理需要。所以青年学生不仅爱看辩论赛，更有积极参与的强烈欲望。此外，辩手更珍视参赛准备期的训练，借以改善知识结构，提高表达能力，掌握思辩、论辩的基本方法与技巧，同时在气质、修养等各个方面都得到长足的进步。这种近乎“飞跃”的进步是课堂教育或其他的“正视”教育方式不可能做到的。（二）值得商榷的问题1．违心问题2．压力问题第二讲辩论赛的组织组织一场辩论赛的工作量非常大，无论是比赛组织单位还是参赛单位，都要做许多繁锁而又周的工作。环环相扣，每一个环节都涉及辩论赛的成功与否，有如一根链条，一个环扣的问题将导致整个链条脱节、甚至断裂。组织辩论赛本身又是校园文化非常有特色的方面，很意思。一、辨论赛成功的必备条件几年来。国际华语辩论赛，多采用淘汰制的竞赛办法。若以八支队伍参赛，由初赛、复赛到决赛，共有七场比赛。如果采用循环赛制，比赛场次更多。（一）高效运作的组委班子面对大型辩论赛从发起到具体筹划、运作，直至正式举行，这样一个复杂的、开发的、动态的系统，没有有力的组织保证是难以想象的；有了一套组织机构，没有远见卓识、运筹帷幄的领导班子，同样会无所作为。所以，从发起、筹备到具体操作；从辩论赛的硬件筹划、置办，到辩论赛的软件设计、运作，全靠有组织、有计划、高效率的工作。因此，精明的、高效运作的组委会是辩论赛成功的第一重要的保证。（二）好的辩题辩题是辩论赛软件中的第一要件。辩题是辩论赛的纲，“纲举目张”。辩题的水平制约了辩论赛的水平，切勿等闲视之。辩题需要通过专家的论证，基本达到下述要求。1.社会（或团体）关注的热点问题2．可辩性3．平等性4．准确性（三）合适的理论深度（四）恰当的辩论赛模式（五）优秀的参赛队伍参赛队伍的辩论水平直接关系到辩论赛的社会效果。就一场具体的辩论赛而言，组织、邀请参赛队伍时要注意这样一些方面：1．水平相当2．方案针对性强3．赛前准备充分4．临场发挥正常（六）公正的评判1．合理的评价体系第一，评分栏目设置得当。第二，量化指标合理。第三，易于操作。二、竞赛组委会（略）三、参赛队伍的组织此行所说的参赛队包括两个阶段的队伍，参赛准备阶段和比赛阶段。两个阶段的队伍主要的基本成员要稳定，有继承性。一般情况是，准备阶段的队伍相对大一些，人数多一些，出席正式比赛的队伍要小一些。（一）组队原则1．人员构成集训阶段的队伍可包括：领导、教练、管理人员；辩手（正式队员、候补队员）；陪练队员（可以不十分确定，最好设一支基本队伍，有某方面水平高于参赛队员的人适当参加陪练）。如果是较重大的比赛，成立一个领导小组，全面划分、协调各方面的工作也很必要。2．分工队内各类人员明确分工，各尽其能，互相配合、相互协调。各赛期间，也应分配适当的、训练以外的工作给集训队员负责做，这对养成自立、自强、相互关心、责任心和全面提高队员个人素质有利用职权。3．后勤保证若参加较重大的比赛，集训的时间比较长，涉及的训练、生活保障及参赛的物质准备等方面的问题比较多。对后勤保障的要求自然就比较高、比较复杂。（三）参赛领导小组1．职责进行选拔、训练、参赛等全程组织和协调工作。如果是参加一般小型的比赛或单位内部的比赛，不需要成立领导小组，有关工作由领队或教练协调组织即可。2．组成领导、专家与管理人员相结合的结构为好。（四）教练人选和辩论队员的选拔1．教练教练是辩论队的核心，是实际训练和参赛过程的权威。因此教练的水平和素质在很大程度上决定了辩论队的水平和素质。一个好的、合格的教练应具备这一些基本素质。（1）为人师表（2）循循善诱（3）知识广博（4）知人善任（5）具有一定的辩论经验2．辩手辩手是辩论赛的主体。再好的辩论方案都要靠辩手实施、发挥。考虑到辩论赛的高要求，选拔集训队员的时候应适当参考优秀辩手的条件。（1）品德风貌（2）群体意识（3）知识结构（4）领悟能力与应变能力（5）表达与说服能力（五）上场比赛队员的确定组队参考的标准有：1．知识结构与知识层次的搭配2．性格搭配3．性别搭配4．候补队员的安排第三讲辩论过程与论辩要素在第一讲，已经界定了什么是辩论，并特别强调了辩论是一个“过程”。本讲的内容之一是把辩论赛，这种特殊的辩论形式的“过程”进行具体的分析和介绍。然后，从辩论者的角度剖析辩论成功的要素。最后，也是本讲的重点，介绍辩论（包括辩论赛）应该遵循的基本辩论规则。一、辩论过程（一）辩论的起承转合一场完整的辩论过程包含开始、展开与终结三个阶段。根据辩论三个阶段的划分，论辩一方论辩的内在联系也可以用“起承转合”四字概括。每种以新加坡辩论模式为便，四位辩手的陈词间的内在联系，可以这样认识。（1）一辩的“起”；开宗明义，表明立场，阐明主要因果关系。（2）二辩的“承”：合理演绎，提供充分论据，理论引用得当，说理透彻。（3）三辩的“转”：由说理转入事实论证，从社会实践的确良角度对立场作更深入的剖析。（4）四辩的“合”：系统归纳、批驳对方的矛盾与失误。将辩题内涵升华，从价值判断高度总结本立场。达到“一览众山小”的说辩高度。第二种，适用于一般辩论赛模式的起承转合的联系，可以这样分析：（1）起：辩论的开始，论述观点、表明立场。（2）承：提供充分的论据（理论和事实的），进行有效的推理、演绎，以证明本立场的正确性。（3）转：辩论双方进行辩护的反驳，应攻防主动，攻能击中对方要害；守能有效化解对方进攻，为本方立场作出有力的辩护。（4）合：对辩论进行总结，进一步批驳对方立场的论证中的问题，总结本方立场，提升价值判断的高度。并且努力从情感上影响人。第二种“起承转合”的分析包括了相互辩论的阶段；第一种则没有包括自由辩论的阶段，是从四位辩手陈词的分工角度提出的。无论怎样划分，辩论一方的论辩必须体现为有机的、有起伏的，完整的过程。（二）辩论赛的阶段及展开第一阶段：开始——陈词无论是个人比赛还是团体比赛，都必须有一个陈述本方立场以及支持该立场的主要依据，为后面辩论作铺垫。第二个阶段：展开——辩论在双方陈词的基础上，进行针锋相对的辩驳。在一般的辩论赛里或是“自由辩论”，或是“盘问”；在“新模式”里则包括了“盘问”和“自由辩论”两个阶段。第三个阶段：终结——总结陈词第三个阶段相辅相成，缺一不可。任何一场完整的辩论都必须具有上述三个阶段。辩论赛亦然。在辩论赛中，辩论的高潮出现在辩驳的阶段，对新加坡模式而言，就是自由辩论的阶段；对“盘问式”的模式，就是“盘问辩驳”的阶段；对新模式，就是问答和自由辩论两阶段。一、辩论成功的要素（一）辩风1．辩论的道德性2．辩论的示范性3．气质与风度4．其他方面（1）其他方面（2）遵守比赛规则和有关纪律。（3）尊重“论敌”的确人格。（4）尊重评委，尊重评委的评审结果。（5）尊重观众，心中有观众，为观众。（6）赛场内外言行举止讲文明，道德标准一致，对胜败持正确的态度。（二）知识1．文化积累与知识底蕴2．智慧（三）逻辑思维密、有条有理、有根据的、能说服人的。逻辑能力的强弱。(1)立论要有逻辑上的高度，而县层次分明、条理清楚。(2)逻辑框架合理、严密、无矛盾。(3)演绎过程思路清晰，材料运用得当。(四)语言（1）基本语言朴实得体、言简意赅、条理分理。最重要的是：词要达意，让人听得懂，知道讲些什么。（2）语言修饰适度，成语、典故运用得当，气氛渲染恰到好处。切勿以文害意。（3）形体语言优美。（4）幽默自然。（五）心理辩论赛是心理素质的较量，只有将心理调整到最佳状态，临场才会有最好的战术、技术发挥；才能营造有利的赛场氛围，调动赛场气氛，取得控制赛场的主动权。此外，在辩论赛中还要讲究心理战术