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邹城市第二中学战允龙学习目标：1、品读故都的秋色、秋声、秋味。2、领悟作者独特的“悲凉”心境和情景交融的艺术手法。•潭柘寺•一椽•廿四•混沌•落蕊•颓废•点缀•譬如•zhè•chuán•niàn•dùn•ruǐ•tuí•zhuì•pì字词识记思考题：1、齐读课文第一段，找出总体概括故都秋天的特点的词语。鉴赏课文清、静、悲凉思考题：2、这些自然段具体写了故都的秋哪些景物？用一个词或短语概括每一景观的内容？QGXRYCZ秋晨院落秋槐落蕊秋蝉残声9秋雨话凉秋枣胜果改写文句：在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭异彩纷呈的菊花，想起钓鱼台袅娜修长的柳条，想起西山漫山遍野的红叶，想起玉泉万道金光的日出，想起潭柘寺来来往往的香客。破屋一丝一丝日光牵牛花的颜色疏疏落落的秋草碧绿的天色驯鸽的飞声秋院静观特点：清、静、悲凉手法：衬托蓝朵增添了萧瑟的秋意，营造北国情调的清凉氛围。小院的牵牛花——故都的秋是清、静的，清、静在陶然亭灰白的芦花里；故都的秋是悲凉的，悲凉在钓鱼台清冷的柳影里。——故都的秋是清、静的，清、静在潭柘寺铛铛的钟声里；故都的秋是悲凉的，悲凉在清晨的破屋里。——故都的秋是清、静的，清、静在抬头便见的碧天里；故都的秋是悲凉的，悲凉在蓝朵栖身的破壁腰上。——故都的秋是清、静的，清、静在青天下驯鸽的飞声里；故都的秋是悲凉的，悲凉在无声的落蕊里。——故都的秋是清、静的，清、静在槐树叶下丝丝日光里；故都的秋是悲凉的，悲凉在细草作衬的牵牛花上。——故都的秋是清、静的，清、静在灰天下的凉风小雨里；故都的秋是悲凉的，悲凉在“天可真凉了——”的微叹里。——故都的秋是清、静的，清、静在秋枣淡绿微黄的颜色里；故都的秋是悲凉的，悲凉在枣子红完西北风即将来临的预感里。你能理解一个对北国之秋有着不可遏制的强烈的向往、眷恋、赞美，愿以生命为代价换得北国之秋常在的人，他笔下北国之秋的景物竟寄寓了他“悲凉”心境，这是为什么？1、黑暗社会环境的折射。30年代的旧中国，连年战乱，民生凋敝，读书人也食无所安。“悲凉”心境是那个时代动荡风云的投射，写出的是那个时代的感伤与悲凉。2、作者的生平经历所致。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。因此，景物描写中融入了作者自己的主观情绪。他描写自己心中的“悲凉”已不仅是故都赏秋时的心态，而是整个人生的感受。3抑郁善感的个人气质的反映。郁达夫是一个悲剧色彩很浓，但又富有浪漫特质的人。内心极其纤细的他需要这样的景物来排遣内心的忧郁烦闷，把复杂微妙而又难言的情怀寄寓在自然景物之中，委婉而又曲折地表现出来。4、作家的文艺观和审美追求的体现。在杭州期间，郁达夫提倡静的文学，写的也多是“静如止水似的通世文学”。艺术上侧重表现自我真性情，带有较浓重的主观色彩。秋日凄凄——《诗经》袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《九歌》悲哉秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落为变衰。——宋玉《九辩》秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。——曹丕《燕歌行》浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——白居易《琵琶行》万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》文化传统：悲秋情结作业：比较阅读罗兰的《秋颂》和宗璞的《秋韵》。体会他们笔下的秋具有什么特点？表达了作者什么样的情感。写出自己的感受。罗兰《写给秋天》老舍《济南的秋天》、《想北平》李广田《秋天》丰子恺《秋》钟敬文《碧云寺的秋色》张爱玲《秋雨》徐志摩《印度洋上的秋思》林清玄《秋声一片》冯骥才《秋天的音乐》峻青《秋色赋》鲁迅《秋夜》林语堂《秋天的况味》人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。