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组成细胞的元素和化合物.................................................................................................................1相对原子质量与相对分子质量.........................................................................................................3二氧化碳和水的反应.........................................................................................................................5生活中常见的盐.................................................................................................................................7盐类的水解.........................................................................................................................................8最简单的有机物-甲烷.....................................................................................................................10金属的化学性质...............................................................................................................................16甲烷的化学性质...............................................................................................................................20燃烧的条件.......................................................................................................................................22氯气的制备原理...............................................................................................................................24《组成细胞的元素和化合物》教案《组成细胞的元素和化合物》教案一、教学目标知识与技能目标：能说出组成细胞的主要元素，知道碳元素是构成细胞的最基本元素。过程与方法目标：通过观察图表获取知识能锻炼阅读分析能力。情感态度价值观目标：认同生命的物质性;认同生物界与非生物界之间的统一性和差异性。二、教学重难点教学重点：组成细胞的主要元素。教学难点：生物界与非生物界之间的统一性和差异性。三、教学过程四、板书设计五、教学反思《相对原子质量与相对分子质量》化学教案一、教学目标【知识与技能】理解相对原子质量和相对分子质量的含义，会查相对原子质量表，能根据相对原子质量求算相对分子质量。【过程与方法】通过类比、比喻的方法，理解微观概念的含义;通过计算的练习，初步体会化学中的定量计算。【情感态度与价值观】体会科学计量的重要性;通过介绍我国化学家张青莲教授的卓越贡献，进行民族自尊心和自豪感的爱国主义教育。二、教学重难点【重点】理解相对原子质量和相对分子质量，正确求算相对分子质量【难点】理解相对原子质量和相对分子质量三、教学过程环节一：提出疑问，引入新课多媒体展示原子氢原子、氧原子、碳原子、铝原子的质量(科学计数法，单位：kg)。设疑：通过上节课的学习，我们知道原子是质量、体积都很小的微粒，那原子的质量我们如何简便的表示原子的质量?环节二：类比练习，学习新知学生以小数的形式写出上述原子的质量，体会记忆、书写和使用时的不便。宏观类比，加深认识：生活中，我们用“千米”衡量北京到天津的距离，用“光年”衡量宇宙中星球间的距离。若以“千克”为单位表示原子的质量，就好比用“光年”衡量北京到天津的距离，也好比用“吨”来表示一个苹果的体重。讲授新知：国际上一般用相对原子质量来表示原子的质量。学生自主阅读相对原子质量的定义，试用自己的语言表述对相对原子质量的理解。讲述科学家确定相对原子质量标准的研究过程，进一步强调相对原子质量是为了计算简便而人为规定的。介绍张青莲教授为相对原子质量的测定做出的贡献。过渡：原子的质量非常小，所以在化学中使用相对原子质量。那么在化学中如何表示分子的质量呢?讲解：通常用相对分子质量表示分子质量的大小。设疑：如何由相对原子质量得出相对分子质量?教师启发：分子是由什么构成的?教师以水分子(H2O)为例讲解相对分子质量的计算。课堂练习：计算二氧化碳分子(CO2)的相对分子质量。环节三：加深理解，巩固练习思考1.相对原子质量和相对分子质量是否有单位?思考2.相对原子质量与原子质量有什么区别和联系?练习3.参考相对原子质量表，计算H2SO4的相对分子质量。环节四：课堂小结、课后作业小结：请学生用自己的语言概述对相对原子质量和相对分子质量的理解。作业：课后练习与实践题6、8。四、板书设计五、教学反思中公资深讲师徐艳艳解析化学教案《二氧化碳和水的反应》一、教学目标【知识与技能目标】(1)知道二氧化碳和水的反应。(2)认识化合反应和分解反应的概念。【过程与方法目标】学会运用观察、实验等方法获取知识。【情感态度与价值观目标】增强探索生活和自然界中化学现象的好奇心，激发学习化学的兴趣，提高学习化学的积极性。二、教学重难点【重点】二氧化碳与水的反应及方程式的书写。【难点】通过实验归纳二氧化碳的性质。两种基本反应类型。三、教学过程环节一：导入新课教师演示：两瓶饮料：一瓶普通饮料，一瓶碳酸饮料。打开两瓶饮料。观察现象并提问：为什么会有这种现象?学生回答：普通饮料打开没有现象，碳酸饮料打开瓶盖瞬间汽水会喷出来。碳酸饮料里面有二氧化碳，打开瓶盖二氧化碳带着饮料喷出来。教师总结：碳酸饮料里面溶有大量的二氧化碳，所以才会出现这样的现象。这节课我们就来学习一下二氧化碳与水的反应。环节二：讲授新课1.探究二氧化碳能溶于水【实验操作】向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。【实验现象】瓶体变瘪。【实验分析】二氧化碳溶于水时，使瓶内的气体体积减小，因而压强减小，外界大气压把瓶子压瘪了。【实验结论】二氧化碳能溶于水。【教师总结补充】在通常情况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解的更多。生产汽水等碳酸饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。打开汽水瓶盖时，汽水瓶内压强降低，CO2溶解度降低，所以汽水会自动喷出来。2.活动与探究：二氧化碳与水的反应【实验操作】将汽水瓶中的气体通入紫色石蕊试液中观察现象。再加热溶液，观察现象。【实验现象】现象1：紫色石蕊试液变红现象2：溶液又变紫【实验分析】二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。【实验结论】二氧化碳与水发生反应，生成了碳酸。环节三：巩固提高3.反应类型教师引导：观察以上两个方程式有什么特点。学生观察：教师总结：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。环节三：小结作业小结：本节课学习了二氧化碳的性质-与水的反应及两种基本反应类型。作业：思考二氧化碳对我们的生活的影响。四、板书设计五、教学反思中公资深讲师李莹解析生活中常见的盐一、教学目标：知识与技能:初步认识氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠及碳酸钙的相关性质，以及粗盐提纯的相关知识。过程与方法：通过合作、探究、讨论，学会科学探究与归纳的方法。情感态度与价值观：经历科学探究的过程，培养学生的科学素养让学生发现生活中的化学，热爱化学。二、教学重难点：重点：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠及碳酸钙的相关性质。以及粗盐提纯的相关知识。难点：粗盐提纯的相关知识，复分解反应的概念。三、教学过程：1.导入新课：师：同学们去过海边吗?同学们尝过海水吗?海水什么味道?为什么?生：尝过，咸的，因为有盐。师：对，非常好，这个盐正是我们生活中常见的盐—氯化钠，但是，同学们，老师要告诉大家我们化学世界的盐不仅仅指氯化钠，还包含碳酸钠，碳酸氢钠等等，让我们这节课来了解一下它们。2.新课讲授：让学生思考氯化钠的用途，分小组讨论，教师总结。抛出问题：同学们想不想知道我们的粗盐怎么变成细盐的?在同学的疑问下，演示粗盐提纯。介绍相关注意事项。过渡：了解完氯化钠，让我们了解一下它的其他兄弟。展示图片，讲解碳酸盐的相关性质，在展示视频----碳酸盐与盐酸与盐酸反应，通过现象，总结方程式，讲解本质。给出复分解反应概念。3.巩固提高：一.完成大屏幕上P72表格。二.思考水壶里水垢如何处理?4.小结作业：回顾总结，作业：生活生产中其他的盐还有那些，查阅资料，找出来。四、板书设计：五、教学反思中公资深讲师郑皓源解析盐类的水解一、教学目标【知识与技能目标】能根据盐的类型判断溶液的酸碱性，知道盐类的水解对溶液酸碱性的影响，能说出盐类水解的本质，会用化学方程式和离子方程式表示盐类的水解反应。【过程与方法目标】通过实验总结盐溶液显酸碱性的规律，提高分析问题、表达想法的能力，学会透过现象看本质。【情感态度价值观目标】在学习中体验科学探究的基本方法，，在活动中形成合作意识与合作精神，增强学生对学习化学的兴趣。二、教学重、难点【重点】通过实验归纳出各种盐溶液酸碱性的规律，通过讨论分析理解盐类的水解对溶液酸碱性的影响，从而能理解盐类的水解的本质。【难点】盐类水解的本质。三、教学方法实验探究法、讲授法、谈话法、小组讨论。四、教学过程环节一：创设问题情境引入新课谈话法导入，“同学们，在上课之前老师问大家一个问题，在必修1中我们学过元素化合物，在该章节中我们学了钠的一种化学物叫碳酸钠，大家还记不记得它的俗名叫什么?对，大家都说是纯碱。碳酸钠明明是一种盐，为什么把它叫做是纯碱呢?难道它显碱性吗?学了这节课的内容，大家就能解决这个问题了。”从而引出本节课的课题。环节二：提出问题盐溶液酸碱性的判断学生测定桌面上盐溶液的酸碱性，并完成表格，分析盐溶液的酸碱性与其类型的关系。环节三：解决问题盐溶液显酸碱性的原因探讨提出问题“1.CH3COONa溶液中存在着几种离子?2.哪些离子可能相互结合，对水的电离平衡有何影响?3.为什么CH3COONa溶液显碱性?从‘离、碰、合、平、果’等角度分析。”学生思考并进行讨论。教师总结并以CH3COONa溶液为例，利用动画展示微观粒子之间相互作用，从而导致溶液显酸性或碱性的原因。要求学生对NH4Cl、NaCl溶液的酸碱性进行分析，小组讨论结束后请学生上来完成盐类水解的过程，并分析结果。环节四：获得知识总结盐类水解的定义、实质、表示方法及规律。环节五：巩固练习再次提出本课开始时的问题，要求学生做出解释，并注意多远弱酸跟的水解是分步进行的。环节六：小结作业学生小结，教师布置作业：必做题：完成其它几种盐的水解方程式。选做题：找出生活、生产中几个与盐类水解相关的现象。五、板书设计六、教学反思以上就是中公资深讲师为大家整理的《盐类的水解》教案，希望对大家有所帮助。中公资深讲师杨登峰解析最简单的有机