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小学资源共建共享行动方案思考与设计云阳县彭咏梧小学曾群森一、我校校本资源共建共享现实情况分析针对学校校本资源共建共享问题上存在的优劣势以及面临的机遇和挑战用SWOT分析图做了一次全面的梳理。详见图1：图1二、对我校校本资源共建共享做出的思考优势领导：学校校委成员机制：公立小学师资：公办老师学生：学校附近社区学生家长：农民（大多数资金：上级教育机构下拔经费平台：多媒体教室和老师工作电脑、孩子QQ群等软件：windowsxp和windows7其他：无劣势领导：机制：师资：老教师不会应用电脑学生：大多数家长不叫孩子上网（小学生自指控能力）家长：思想观念和本生的能力不足资金：收入不高平台：学校多数电脑已经淘汰没有人过问软件：落后不可以用的好多其他：机会国家政策的推动：很好发放也很多兄弟院校的合作：学校领导的重视：很重视、在跑上级部门可能资金的注入：教委资金注入其他：无风险机制的可持续性：不大（因为面临好多问题）资源建设的成本效益：明显共建共享的持续动力：不足其他：结合我校的实际情况，从以下几方面进行思考：1.定位问题目前，学校每学期有大量的教育教学资源被埋没被浪费。对教学资源而言，除了提供那些通用的资料性的资源之外，更重要的是要多提供一些有特色的、有助于学科教学的电子资源。“三三五”课堂教学模式下生成资源是教师转变角色，从知识的传授者变为学生学习的辅导者和资源的组织者的见证和产物，把每学期或每年的优质资源上传到资源库，已是形势所趋。教学资源库的建设和发展需要广大教师在教育教学活动中不断去总结经验，研究和探索资源建设的方法和途径，使资源库成为能适应教育教学的不竭源泉。另外，学校的特色资源以及原始、传统的资源，要能在学校网络和计算机教学中得以应用。2.硬件支持方面目前，学校的宽带不够教学办公使用，通常为了教师正常使用网络，会断开计算机教室的网络，有时会影响到正常信息技术教学。“断网”只能治标，不能治本，应该从扩充宽带这方面进行考虑。好的一方面是我校建有校园网，也有100G空间的FTP服务器，各办公室、多媒体教室、机房都建有网络终端。这些都为校本资源共建共享提供良好的工作平台3.可持续发展问题校本资源共建共享是一个长期的持续的工程，这就要求建立一个良好的开始，然后逐步日常化，规范化。另外，资源库不是简单的资源“叠加”，而是按照科学的体系结构组织在一起。学校要配置相关专业人员负责管理和研制工作，更要充分调动广大教师的积极性，提高他们的工作积极性，加强进行教师的信息技术的培训工作，提高教师的电脑操作、课件制作和资源操作等能力，把这项工作长期不懈地进行下去。4.资源评价问题“只有系统中所有资源得到正常、合理、高效的利用才能真正体现资源的价值，资源库的建设才能体现出意义”。因此，必须对资源做好跟踪、统计分析、优化和评价，这是保证资源质量，为用户提供优质服务的重要手段，是资源建设和使用过程中一个不可缺少的重要环节。三、我校校本资源共建共享方案设计通过梳理学校资源共建共享情况，对推动本校资源共建共享提出以下建议：1.构建网络平台，完善资源数字化工作流程。2.学校应考虑以更高速率的宽带接入Internet，并利用起学校网站和100G的FTP服务。同时，要对资源进行分类。目前，我们将教学资源数字分为两大块：一是教育教学过程中的资源数字化，即包括学案、配餐、考试试题、教师上课的电子教案、教学课件、学生作品等；二是资源的分类整理，在学校的FTP服务器上，按学科建立文件夹进行分类保存，在校内共享。当资源网平台搭建起来后，全部资源都上传到校内资源网上。2.依托网络使用，做到把学生视为技术专家。学校以课堂为主渠道，加大优质资源在教学中的应用力度。课堂以“三三五”教学模式为指引后，学生学习变得主动起来，充分体现了以学生为主体的教学思想。对于资源应用与效果评价每个班应选一个网络教学协管员协助管理，课前为老师做好准备、课后记录等。能真正地使用起网络并“把学生视为技术专家”，让学生参与到资源共建共享的设计和实践中。3.加大使用力度，发挥优质校本资源的作用。一是把资源总体数量的富足性和个体用户的切实需求相结合，与教学活动相“捆绑”。二是建立一线教师与学生共同参与的资源应用与评估体系，鼓励我们教师和学生充分利用优质教育教学资源，并在应用中提出改进与提高的建设性的意见。三是鼓励一线教师与学生结合当地实际开展原生态的体质教育信息资源建设，使优质的校本资源最大程度地发挥作用。4.依托制度建设，建立资源建设与应用的长效机制。制度建设是校本资源建设与应用的有效保证。我校应建立和完善了《校园信息网络管理条例》《师生网络资源建设奖励办法》《优秀课件评比办法》等规章制度。落实了优质校本资源人人建设的机制。5.强化动力机制，促进优质教育资源的开发与应用。优质教育信息资源建设与教师的工作评价相结合、与教师的利益分配相结合、与资源应用的频率相结合、与学生的评价及效果相结合。将教师建设与应用信息资源的情况作为教师工作评价的内容，与工作量和工作绩效挂钩，与教学质量和学生对教师应用的情况评价相衔接。这需要在校长室、教务处的领导下，建立健全了教师的一系列教育教学资源电子化的实现和评价机制，在有效地促进教师深入研究和开发电子作品的同时，加强资源转化、收集整理等工作，对教师上载资源的总体情况（包括上载个数和最近更新时间）以及该教师所有上载资源的被评价情况的统计，可以衡量教师参与资源库建设的贡献大小并予以一定的奖励，对促进资源中心的动态建设也有重要意义。6.提供行动保障，实现资源建设最优化的目标。组织方面，要充分认识教育信息化工作重要意义，把信息化作为全面推进素质教育，整体提高教育质量的一项重大举措，将学校教育信息化的程度与信息技术教育的水平纳入学校办学目标体系和督导评估体系。管理方面，应成立相应的领导小组，实行分管校长负责制。学校的学科教研组、教育技术组、总务组等部门应各司其责、通力协作，提出相应的实施细则，形成立项、实施、评价的规范管理，提高项目管理的透明度和科学性，确保项目按预定目标实施。校本资源共享平台建设工程所需资金列入年度预算。技术方面，如果搭建校本资源网需协调一信息中心保障各平台的正常运行，并提供技术支持服务，校长督促教师掌握基本的信息技术操作技能，制定相应的考核制度。教师应自觉浏览平台上的内容，信息中心定期举办资源质量评审活动，对优秀资源予以一定的奖励。综上所述，校本资源共建共享是个系统工程，应该由学校和各级部门整合各种力量，集中人力、财力、技术等优势，根据学校、教师、学生以及家长的需求，建立开发就用的新机制，实现资源建设最优化。与此同时，校本资源共建共享任重道远，通过整合优质资源、创生特色资源、建立共享合作体、加大应用力度，使优质的教育教学信息资源建设更好地为广大师生服务，形成共建共享的良好局面。