搜索
2016年广东省高考化学备考分析考纲：能力考查占主导地位(1)接受、吸收、整合化学信息的能力：阅读、分析生产流程图；反应速率变化图等；表格中数据的分析推导；绘制曲线图形等；（2）分析问题和解决化学问题的能力：能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达并做出解释的能力。广东理科综合化学试题的特点分析（3）实验探究能力的考察：实验方案的设计或评价；实验现象的预测；实验结果的归纳与表达；年份20102011201220132014平均字数283129522793223520922581年份20102011201220132014平均有插图的题数779797.8占题数比例%58.3358.3375.0058.3375.0064.99近几年广东高考化学试题字数统计。统计数据不计空格，不计图像图表中的文字。理综全卷考生阅读量8500字。近几年广东高考化学试题大量采用图像、图表等插图形式呈现。统计数据不计结构式、结构简式。要求考生会看图、会用图、会作图。试题注重对学生接受新信息与加工信息的能力的考查，结合化学学科的基本知识和基本技能，突出了分析问题和解决问题能力的考核。选择题注重对化学学科基础性知识的考查，主要考查考生的接受、吸收、整合化学信息的初级能力；非选择题注重理论知识在实践中的运用，特别注意情境与设问的设置，注重考查信息重组能力（有机反应的模仿与迁移）、图表数据分析归纳能力、文字表达能力、化学计算能力、理论联系实际能力、化学实验探究能力等。1.信息重组能力（有机反应的模仿与迁移）思考1：题目中无论是在给予信息还是作答要求上，都紧密结合获取、加工、应用信息的能力进行设置，既能检查对基础知识的掌握情况，又能考察灵活运用知识的能力，更能考察分析问题和逻辑推理的能力。三年高考注重考查的能力2.图表数据分析归纳能力思考2：试题涉及文字、符号、图像(图表)、公式等信息的提取、整合、应用，是与新课程标准以及考试大纲信息提取、加工能力要求相对应的题目。培养信息的分析、加工处理及应用能力是提高科学素养的一个重要基础，常见的信息来源包括文字信息、图形信息、数据信息等形式。图形信息包括生产流程图、溶解度曲线图、反应体系组成成分变化图、反应速率变化图、反应能量变化曲线图等等；数据信息以曲线图、表格数据的形式出现。信息呈现形式的多样性既是时代的产物，也是新课程的要求，这能有效地促进学生多途径获取信息能力的提高。图表增多，信息量就增大，若学生阅读速度跟不上，就会出现解题思维停顿，制约考生得分，因此，图表教学，不容小视，在一轮复习中要切实加强学生读图能力的训练。三年高考注重考查的能力3.文字表达能力思考3：语言表达与交流是科学素养的一个重要方面。为了做到少失分、得高分，可从仔细审题、准确表达、规范书写三方面进行训练：①审题时应仔细，思考要全面。尤其是近年来试题中信息给予形式多样化趋势明显，从题目中提取有效信息的迅速性、准确性、全面性越来越重要。②在作答时，要学会用简练的语言描述实验现象、说明实验方法、解释实验操作、分析实验问题、评价实验方案。作答尤其要注意把握好两个大方面的要求，一是表述的全面性，防止漏掉得分要点；二是注意科学、严谨性，特别是注意描述物质的量多少，因为加入物质的量变可能引起反应原理的质变。另要在实验操作的选择上注意选取教材中典型、规范的原理与方法。例如物质分离要彻底、物质鉴别要用特征反应等，这些都常成为考查的重点。③在答卷上书写答案时，尽量思考成熟后再写在答卷上，防止修改时书写地方不够或卷面脏乱，同时尽量保持书写条理清楚，卷面整洁，文字、符号书写规范。三年高考注重考查的能力4.化学计算能力思考4：化学计算作为一种基本能力,是高考必考的内容之一，试题中涉及到的计算都是一些简单的计算，比如盖斯定律的计算、平衡常数有关计算、阿佛加德罗常数的运算、依据化学方程式计算等。高考虽然加大了对化学计算的考查，但题目不难，主要是用量的观点把握化学知识，原理过程等，所以高考复习的侧重点应该是化学计算的方法，而不是单纯的计算。三年高考注重考查的能力5.理论联系实际能力(化学工艺流程题）思考5：化学工艺流程题是广东自主命题后得到充分发展和深化的题型，是广东高考的传统题型，也是极具广东特色的特性，近几年，这一题型在其他省市的高考命题中也得到广泛关注。该类题型体现了化学新课改的其中一个重要作用--化学学科与工业生产和日常生活的紧密联系，并且还能综合考查学生对元素化合物、化学实验和化学基本理论扳块知识的掌握情况。化学工艺流程题的核心是化学反应和物质的分离与提纯，因此讲解此类试题时，要突出流程中所发生化学反应的分析，强调物质分离方法确定的依据，引导学生正确认识和分析流程，减少对试题的畏惧感。三年高考注重考查的能力6.化学实验探究能力思考6：化学是一门以实验为主的学科，无论中学化学还是大学化学都应重视学生实验技能的培养，这也是社会发展对化学人才的要求。试题充分体现化学新课程理念，注重对探究能力的考查。试题由常见的无机实验过渡到有机实验，并进行了一定的创新，体现试题平稳过渡的同时强调了稳中有变。因此，在平时的实验复习中，一定强化课本实验的复习，不要脱离了课本，同时重视实验探究能力的培养，加强实验设计，仪器、试剂的选取，操作过程的训练，实验现象的观察，实验数据的处理，实验结论判断，并学会对实验进行反思和评价。三年高考注重考查的能力阿佛加德罗常数（Ⅰ选择）元素周期表和元素周期律（Ⅰ选择）热化学（Ⅰ选择+Ⅱ填空）电化学（Ⅰ选择+Ⅱ填空）化学反应速率和化学平衡（Ⅱ图像+Ⅱ计算）电离平衡（Ⅰ选择——离子浓度大小的比较）氧化还原反应（Ⅰ选择+Ⅱ填空）离子反应与共存（Ⅰ选择）常见金属元素及化合物（Ⅱ工艺流程+Ⅱ实验探究）常见非金属元素及化合物（Ⅱ反应原理+Ⅱ工艺流程+Ⅱ实验探究）化学基本实验原理及操作（Ⅰ选择+Ⅱ原理、流程、探究）化学基本计算（Ⅱ填空）有机化学（Ⅰ选择+Ⅱ填空）考点的知识安排以主干知识为核心广东理科综合化学试题的特点分析满分：100分，“624”阵型广东理科综合化学试题的考点分析2010—2014年广东理综化学试题可能涉及的知识点模块知识点基本概念与基本理论原子结构、元素周期律、化学键、氧化还原反应、离子反应、离子方程式和化学方程式的书写及配平、阿伏加德罗常数、电解质电离、盐类水解、化学反应速率和化学平衡、电化学(原电池、电解池)元素化合物典型金属及其化合物(钠、铁、铝、铜、镁等)的性质及其应用；典型非金属及其化合物(氮、氧、硅、氯、硫等)的性质及其应用有机化学常见有机物甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质、高分子材料的组成和主要性质；有机化合物的同分异构现象；常见的有机反应类型实验与探究实验操作(物质分离与提纯，以及离子鉴别，如溶解、过滤、蒸发、结晶、实验仪器洗涤、实验装置组装、药品的存放等)原理；探究方法(假设，实验方案设计与评价，实验现象预测，实验问题原因分析，实验结论的得出等)信息获取与处理图形信息包括生产流程图、溶解度曲线图、反应体系组成成分变化图、反应速率变化图、反应能量变化曲线图、有机物分子结构图等)等等；数据信息除了在一些曲线图中出现外，还可能以表格数据的形式出现化学计算氧化还原反应、离子反应、阿伏加德罗常数以及物质的量的计算；化学平衡常数、转化率、化学反应速率的计算；实验反应物或生成物的量计算等等；盖斯定律计算；根据变化曲线、表格中数据进行计算四个变化试题分值变化31题无机理论试题下调为15分33题实验探究题上调为17分化学实验的考查力度再一次得到加强！命题素材变化32题化学工艺流程题由以往的过渡元素选材转化为主族元素1.考查方向依然是化学反应和物质的分离提纯！2.化学工艺流程题的命题面拓宽！3.备考提出了更高的要求！命题策略变化33题实验探究题放弃了“假设”增加基本实验增加化学计算1.考查侧重点依然是实验方案设计、文字表达！2.考查的覆盖面增加！3.强化了理科素养考查！计算点的变化盖斯定律的应用、化学平衡计算、化学方程式计算、质量分数计算、溶解度计算1.强化计算！2.计算点增加计算量都不大！2010年—2014年广东省高考大题比较分析题号2010广东省高考2011广东省高考2012广东省高考2013广东省高考2014广东省高考7离子反应有机物性质有机物性质有机物性质有机、无机化学概念8阿伏加德罗常数离子反应离子反应离子反应离子反应9盖斯定律阿伏加德罗常数实验操作及其目的阿伏加德罗常数实验操作及其目的10元素周期表及周期律无机物性质氧化还原反应实验操作及其目的阿伏加德罗常数11有机物性质溶液三大平衡阿伏加德罗常数无机物性质电化学12溶液三大平衡电化学无机物性质溶液三大平衡溶液三大平衡22（双）实验装置及其现象元素周期表及周期律元素周期表及周期律元素周期表及周期律无机实验操作23（双）电化学实验装置及其现象溶液三大平衡无机物性质元素周期表及周期律2010—2014年选择题考点分析五大必考点：离子反应、阿伏加德罗常数、元素周期表和周期律、溶液三大平衡以及有机物性质;另外，我们还可以看出无机物性质越来越受到出题者的青睐，从2010年的不涉及到今年的2道题目涉及；而实验这一块，从之前的装置和现象到现在的操作与结论，说明实验这一块的重要性从来没有减退，反而更要求考生更全面的认识掌握各种实验，包括实验目的、操作、仪器还有结论。30.有机合成题——素材新颖，注重迁移广东卷有机合成题的特点是素材新颖，不以传统框图形式出现，一般会给予信息，考查重要有机物主干；考查角度相对固定，设问灵活新颖，近年各小问考查知识点见下表：今年有机合成以研究热点——烷基化反应为背景，引导学生关注有机合成的最新研究方向，立足基础，考察的角度上还是分子式及耗氧量、结构简式、和有机反应方程式的书写问题，同分异构体、以及根据已给信息书写产物结构简式的迁移能力，考查方式与前几年完全类似。与前几年相比，有机题难度稍大。坑1：第二小问的方程式，可能会漏掉条件“加热”而失分；坑2：近3年，广东有机从来没考过波谱有关知识，今年为首次出现。如果平时师生对波谱知识关注不够，存在一定失分的可能性；坑3：第五小问学生可能会对题给信息理解不透，消去溴原子而写错结构。31.化学原理题——知识拼盘、剑走偏锋自2010年广东改为理综形式后，试题的综合性大大增强，故原理题采取了拼盘模式，一般考查氧化还原反应、反应速率、平衡影响因素、K有关计算、盖斯定律和电化学等有关知识。今年的流程题，取材新颖，仍然为多个化学原理的拼凑，注重了图标和曲线的分析，主要考查了盖斯定律和速率及平衡有关知识。整体来看，盖斯定律和平衡常数K的表达式较常规，但此题占分较重的第三小问考查的不是中学主流知识，显得有点偏。坑1：第一小问化学方程式学生可能会漏掉了各物质或者离子的状态而失分；坑2：对于第三小问中反应的原理理解不透而无法作答；坑3：学生很可能在书写计算过程中漏写单位或者书写不规范而失分。规律：主线主产品分支副产品回头为循环例：2014年广东省高考真题考查操作、强化计算•广东高考工业流程专题•高考想考什么？•呈现形式：流程图、表格、图像•设问方式：措施、成分、物质、原因•能力考查：获取信息的能力、分解问题的能力、表达能力•知识落点：基本理论、元素化合物、实验•综上所述，无机工业流程图题能够以真实的工业生产过程为背景，体现能力立意的命题指导思想，能够综合考查学生各方面的基础知识及将已有知识灵活应用在生产实际中解决问题的能力。所以近年来广东高考该类型题持续出现。•四、复习建议•a.务实基础知识，重视知识的应用和方法的指导;回归基础抓教材、抓题型、抓弱点；•b.抓主干、巧整合，培养学生统摄化学知识的能力;归纳、梳理，构建完整的知识体系；•c.加强规范化训练和解题过程性教学。“习惯决定命运，细节决定成败”•d.关注传统化学工艺例如:工业制粗硅;制漂白粉;合成氨工业;工业制硫酸;工业制硝酸;氯碱工业;工业制纯碱；电解精炼铜以及