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题目如何学习高中英语词汇一、选题的目的及研究意义选题目的：随着经济的发展，全球一体化进程加快，国际交流日益频繁，英语在各个领域得到广泛应用，年轻一代作为二十一世纪的主人，掌握国际语言——英语显得十分重要。因此学好英语，掌握英语是学生和家长的共同心愿。众所周知，在语言教学中词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，语言技能的形成离不开词汇的积累与运用，词汇量的大小，往往被认为是代表着一个语言学习者功底深厚与否重要的标准之一，词汇教学贯穿整个英语教学的过程，是教学过程中一项繁重而艰巨的任务，是应该着重攻破的一道难关。因此，英语词汇学习策略的研究对英语学习显示出了越来越大的重要性。本文旨在通过对目前高中生英语词汇学习现状的分析研究，从实际出发，研究如何学习英语词汇，使学生不断扩大词汇量，掌握丰富的词汇，形成有效的学习策略，从而提高英语学习水平与能力。研究意义：词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的，离开了词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。由此可见，词汇教学是语言教学的基础之一，掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。研究如何学习高中英语词汇，对于提高高中生英语学习水平与能力有极大的指导意义。二、综述与本课题相关领域的研究现状、发展趋势、研究方法及应用领域等研究现状：在英语学习中,学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇,词汇量直接影响学生各项语言技能的发展。如果不储备一定数量的词汇,就不能实际运用语言,词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。但目前高中生习得词汇的状况是词汇量偏低。同时这影响到他们听说读写的能力,尤其给阅读带来了极大的障碍。学生掌握的积极词汇少,消极词汇多。对部分词汇的掌握还停留在理解阶段,不能在口头交际或书面表达中正确运用所学词汇。在传统的词汇教学策略下,学生养成了死记硬背的学习方法,造成词汇遗忘快,易拼错。但是就目前中学的词汇教学看,时间投入多、效率低、效果差。过去几十年人们的外语教学只研究教,不研究学;只重视教师的教,而不重视学生的学,现在的趋势是从研究“怎样教”到研究“怎样学”。然而,目前我国的外语教学片面强调低级技能的学习而忽视学习方法、学习策略等高级技能的培养,导致学生不会学习、学习效果不甚理想。在外语学习中,词汇学习策略显得尤为重要。国外已经有很多的学者从事了这方面的研究。近几年来,国内很多学者开始重视词汇学习策略的研究。例如文秋芳、马广惠、吴霞和王蔷等先后研究了大学生(包括英语专业的学生和非英语专业的学生)和研究生的词汇学习策略。而目前对高中生的词汇学习策1略研究还不多,因此，如何学习高中英语词汇是一个亟待解决的大问题。发展趋势：词汇是语言的建筑材料,没有词汇就没有语言本身。词汇学习策略对英语学习显示出了越来越重要的作用。近年来国内外发表了很多高中词汇学习研究论文。这些研究论文主要聚焦在以下几个方面：英语词汇记忆，英语词汇教学，英语词汇在语篇中的衔接作用，以及英语词汇对英语学习的影响等等。研究方法：对高中英语词汇学习的研究主要采用问卷调查和举例，以及心理学等方法。应用领域：近年来从事高中生词汇学习能力培养的队伍不断壮大，并且取得了一些成绩。目前学者们对高中生英语阅读的研究主要用于教学研究中。研究领域逐渐扩展到对电教化手段的应用上。三、对本课题将要解决的主要问题及解决问题的思路与方法、拟采用的研究方法（技术路线）或设计（实验）方案进行说明，论文要写出相应的写作提纲要解决的主要问题：高中英语词汇学习在整个英语学习中处于及其重要的地位。但是，纵观我国高中生英语词汇学习的现状，其结果却不容乐观，由于种种原因，在英语教学中存在忽视词汇教学的现象。针对英语教学中高中生在词汇学习上的“费时低效”问题，本文提出了有关词汇学习的一些策略，帮助学生掌握科学的学习和记忆方法，突破词汇难关。解决问题的思路与方法：本文通过了解高中生在英语词汇学习的基本情况，对高中生在英语词汇学习的现状进行分析，研究如何学习英语词汇，并提出如何提高高中生英语词汇学习的策略，对其进行指导。研究方法：本文主要采用举例法和具体分析法，以及归纳法。论文提纲如何学习高中英语词汇主论点：目前，我国高中生在词汇学习上普遍存在的“费时低效”问题，针对这些问题，分析研究目前高中生英语词汇学习现状，提出如何提高高中生英语词汇学习的策略。1．引言：2.高中英语词汇学习的重要性3.现阶段高中英语词汇学习中存在的问题3.1已学词汇易忘现象普遍3.2词汇的学习使用效率低4.如何学习高中英语词汇4.1猜字谜4.2熟练绕口令4.3趣味益智问答24.4巧听字母发音5.结语：词汇教学是语言教学的基础之一，掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。高中英语词汇学习对于提高高中生英语的总体水平至关重要。如何巧妙高效的学习高中英语词汇，我们应该给予这一问题高度重视。四、检索与本课题有关参考文献资料的简要说明[1]付玉萍,崔延川．国内英语词汇学习策略研究概述[J]．聊城大学学报(社会科学版)，2007，(02)：97-98．[2]宫懿．高中英语词汇学习及教学策略的研究[D]．辽宁师范大学，2004．[3]韩平．英语词汇学习策略初探[J]．濮阳职业技术学院学报，2002，(5)：80-81．[3]李继民．多维化英语词汇习得策略[J]．山东科技大学学报(社会科学版)，2006，(2)：56-58．[4]李平武．初中英语单词科学记忆法[M]．福州：福建人民出版社，1987．[5]刘列斌．英语词汇的“板块”性及其对词汇记忆的启示[J]．徐州师范大学学报，2007，(03)：80-81．[6]吕文澎．英语难词记忆法的实验研究[J]．北京：外语教学与研究出版社，2000．[7]马彩玲．如何有效扩大学生英语词汇量[J]．山西煤炭管理干部学院学报,，2006，(01)：12-13．[8]舒畅．论英语词汇学习的策略[J]．科教文汇(中旬刊)，2006，(7)：13-16．[9]童淑华．词汇策略的使用与词汇知识水平的相关探究[J]．长春大学学报,，2007，(12)：12-13．[10]王义长等．英语四语[M]．北京：中国水利水电出版社，2004．[11]武卫．论英语词汇学习六种方法的理据[J]．长春师范学院学报，2006，(7)：21-23．[12]王蔷．英语教学法教程[M]．北京：高等教育出版社，2000．[13]杨静．词汇深度教学探讨[J]．安徽农业大学学报(社会科学版)，2007，(03)：41-43．[14]赵蓉．英语词汇教学中学习策略的培养[J]．北京理工大学学报(社会科学版)，2004，(1)：13-16．[15]张冠林．大学一年级英语语音练习手册[M]．北京：外语教学与研究出版社，1988．[16]朱邦彦等．妙趣英语[M]．香港：英语研究社，1983．